幼兒園黨建存在問題-wenkub.com
2024-11-16 06:57 本頁面
【正文】 基層黨建是中央部署的“最后一站”，只有傳遞好“接力棒”才能在建設(shè)新型社會主義現(xiàn)代化國家的浪潮中讓人人都出一份力，共同完成全體人民心中的希望。然而一些基層黨組織不注重黨員發(fā)揮先鋒模范作用，有的黨員黨性淡簿，私心較重，只顧自身發(fā)展，幫扶作用沒有有效發(fā)揮。特別是大多農(nóng)村支部的組織生活流于形式，甚至一年到頭都沒有開展，其主要思想也沒有得到較好的傳達(dá)，組織生活形式大于意義。二是少數(shù)同志把主要精力集中抓經(jīng)濟(jì)工作及業(yè)務(wù)工作上，對黨建工作只是應(yīng)付、被動地去做對黨建工作組織不力，抓得不緊。二是民營企業(yè)黨員流動性大，組織關(guān)系分散，三是部分民營企業(yè)由于思想政治工作不到位，對黨員發(fā)展工作重視不夠，沒有完全建立培養(yǎng)入黨積極分子的有效機(jī)制，給政治上積極要求進(jìn)步的員工帶來入黨難問題，四是民營企業(yè)黨組織中的黨建工作發(fā)展不平衡第五篇：基層黨建存在的問題基層黨建存在的問題習(xí)近平總書記指出，基層黨組織是貫徹落實(shí)黨中央決策部署的“最后一公里”，基層黨建也是各項(xiàng)重大任務(wù)的磨刀石。黨組織生活不夠正常、活動形式比較單一。三是一些非公有制企業(yè)黨組織開展活動的方式和發(fā)揮作用的途徑還不適應(yīng)新形勢新要求。（二）部分非公有制企業(yè)黨組織作用發(fā)揮不夠明顯，黨員開展活動比較困難。二是非公有制企業(yè)主在認(rèn)識黨組織作用發(fā)揮上還不夠到位。六、企業(yè)主有顧慮。二、黨的力量比較薄弱。黨建工作保障不夠完善。一些黨員干部對黨務(wù)工作的重要性認(rèn)識不足，看不到思想政治工作對業(yè)務(wù)工作的促進(jìn)作用，使黨建工作與業(yè)務(wù)工作脫節(jié)。改進(jìn)工作方法和創(chuàng)新活動方式，增強(qiáng)黨的基層組織活力。通過整改、培訓(xùn)等手段，二季度末前全面貫徹各項(xiàng)黨建制度，并深入落實(shí)，使各級黨務(wù)工作者思想意識和黨建工作管理水平明顯提高，把黨支部建成堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘。黨務(wù)工作者業(yè)務(wù)能力需要提高。所以，很多的黨建工作只是浮在表面上，沒有落實(shí)到實(shí)處。以創(chuàng)優(yōu)爭先為牽動，激勵(lì)教師在崗位上閃光。以班子建設(shè)為根本，強(qiáng)化幼兒園黨的組織建設(shè)。四、下一步黨建工作思路以政治理論學(xué)習(xí)和形勢教育為切入點(diǎn)，加強(qiáng)思想政治建設(shè)。黨員素質(zhì)的個(gè)體差異比較大，黨員先鋒模范作用尚未充分體現(xiàn)。同時(shí)規(guī)范裝備管理，確保專人負(fù)責(zé)，制度到人，崗位到人，落實(shí)到 人，責(zé)任到人。師愛的甘露，點(diǎn)亮了孩子溫暖的心燈。２、認(rèn)真開展共青團(tuán)工作，“巾幗建功示范崗”、“優(yōu)質(zhì)服務(wù)標(biāo)兵”等活動的評選活動。同時(shí)，教育 大家樹立正確的榮辱觀。支部加大先進(jìn)典型的宣傳力度，總結(jié)園 內(nèi)先進(jìn)教師的教育思想、教育方法，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻(xiàn)的師德風(fēng)尚。幼兒園堅(jiān)持教職工理論學(xué)習(xí)制度，每月至少組織學(xué)習(xí)兩次，針對幼兒園女職工多，社會經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中盡量做到方法活、分 層次、有重點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)，提高了職工的道德修養(yǎng)水平和法律意識。通過加強(qiáng)積極引導(dǎo)，吸引優(yōu)秀人才向黨組織靠近通過在思想上幫、在作風(fēng)上帶，不斷提高入黨積極分子的綜合素質(zhì)，促使她們增長才干，早日成熟。通過活動，選樹典型、表彰先進(jìn)，教育廣大黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用。實(shí)踐證明，形式多樣，有聲有色，卓有成效的黨員活動，不僅是能鍛煉黨性，凝聚人心，保持黨組織的先進(jìn)性，更能促進(jìn) 幼兒園發(fā)展。同時(shí)，堅(jiān)持黨的民主集中制，領(lǐng)導(dǎo)班子勤溝通勤商量，形成了全園求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓進(jìn)取的良好風(fēng)氣。學(xué)習(xí)教育中，建立了學(xué)習(xí)教
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