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2024-11-16 06:52 本頁面
【正文】 立即孩子們的哭聲小了許多，還有的孩子隨著音樂翩翩起舞呢！一些哭鬧的孩子也漸漸的安靜了下來。激發(fā)幼兒快樂來園的情感，能逐漸接受并喜歡集體生活。讓孩子們忙起來就會忘記哭鬧。有的孩子要哄，有的孩子要騙，而有的孩子適當?shù)臅r候還要來一點硬的。孩子的個性發(fā)展很重要?！薄瓣惱蠋熢僖姟！坝變簣@里好玩嗎？明天還來幼兒園嗎？”“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多??”我們一起唱起了歡樂的歌曲。今天誰是不哭的乖寶寶？對呀。寶寶來閉上眼睛。12：00午睡哭呀！偷著抹眼淚的，要往教室外面跑的，號啕大哭的，坐在床上發(fā)呆的??老師抱著拍拍，“好的，好的，我給媽媽打電話，媽媽就要來接寶寶了。10：40午餐吃飯時間，混亂的時間。8：30 集體游戲“這是誰呀？”劉老師頭帶小動物的面具，和小朋友一起做起了互動游戲，孩子們都很感興趣。帶你去找媽媽。教室里像開了花一樣的，哭聲此起彼伏，每個人抱著哭得鼻涕一把，淚一把的孩子，“我要媽媽。7：40 我要奶奶“我不要，我不要?！拔医型蹊鲗?。7：30 可愛的妹妹“好可愛的妹妹呀？早上好。第五篇：幼兒園案例分析幼兒園案例分析：新生入園記錄作者：趙利 文章來源：北京回龍觀中心幼兒園 點擊數(shù)：5560 更新時間：20071011 案例背景：今天是小班幼兒第一天來園，為了迎接他們的到來，我們早已經(jīng)做好了充分的準備。對自己的社會地位缺乏正確的評價。請根據(jù)《36歲兒童發(fā)展指南》及《教師職業(yè)道德》的相關(guān)知識，據(jù)此案例回答問題：宣宣的行為及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么?請用幼兒社會性發(fā)展的有關(guān)知識回答。第四篇：幼兒園案例分析幼兒園2015年春季學期教師考核 教師：案例分析：宣宣是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強體壯”的頑皮鬼，前幾天，宣宣所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友李明，李明個子也比較高，這樣，宣宣和李明成為該班僅有的兩個“高個”。在他幼小的時候，如果我們能正確引導，加上有效地教育，那么他就會在以后的人生中健康的成長。納特爾說過“要用兒童教育兒童”。如他要去蕩秋千，要尊重他有反對的權(quán)利。王業(yè)堯在活動過程中的表現(xiàn)根本沒有達到要求，作為教師應(yīng)該給予糾正，同時，教師應(yīng)加強對王業(yè)堯這樣的小朋友在行為方面進行引導。對孩子的不聽從，家長不能采取“高壓政策”，要冷靜對待，并且應(yīng)該反思一下為什么孩子會控制不住自己的行為，為什么孩子的自控力弱，是因為家長不了解孩子的身心發(fā)展，還是因為家長沒有孩子做好榜樣，還是因為在做事情之前家長沒有給孩子講清規(guī)則。在方法上注意一定的科學性，適時的引導。如母親在教育孩子，父親要護短，或父母自己的情緒忽冷忽熱，關(guān)系起來對孩子親熱非凡，高興時把孩子痛罵一頓。但經(jīng)過一段時間以后，會逐漸理解集體生活的含義。家長要注意從孩子實際需要出發(fā)，認真考慮孩子的要求是否合理后再決定是否答應(yīng)他的要求。孩子在小的時候，最喜歡的就是模仿，他們通過不斷地觀察和模仿，什么事都想自己做，如他們要自己穿衣，吃飯等。然而，當幼兒的自控行為表現(xiàn)得頻繁或持續(xù)出現(xiàn)時，或與其他同齡、同發(fā)展階段的孩子相比表現(xiàn)得特別明顯，或影響到孩子的社會、家庭和學校生活時，應(yīng)引起父母和老師的關(guān)注。（二）幼兒園教育：幼兒園雖有幼兒行為教育，但還不全面，不到位，或是形式化，表面化，沒有持之以恒，教師每次活動或游戲都講究是否達到預定的目標或效果，并沒有太多關(guān)注個別幼兒的行為發(fā)展，不能使幼兒從內(nèi)心深處去理解和感受其行為的真正意義，做到知之而行。大多數(shù)的家長抱著“孩子是寶”的觀念?；顒咏Y(jié)束后，我問王業(yè)堯上課的時候為什么不坐在椅子上，他說：“我喜歡自己玩打槍的游戲，不想上課，我不想坐在椅子上”。家里父母叫他干什么事情的時候，他所做的反應(yīng)就是一會東一會西，做任何事情都不能堅持下來。在幼兒園開展“分享閱讀”的拓展活動，旨在增進刺激性的生活體驗，通過其豐富性的拓展活動為兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。分享閱讀旨在以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。觀察反思：當今社會，閱讀是人們獲得知識和信息的基本途徑，閱讀能力是任何學習的基礎(chǔ)，每一門學問都從閱讀書籍開始。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。”整個活動區(qū)時間他倆都在看這本書，不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。要不斷觀察幼兒的行為，不斷分析和解讀幼兒行為的原因，并思考有效的教育策略。不影響集體，并熱心為同伴服務(wù)
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