【正文】 教師的最大任務(wù)是讓學(xué)生從“不會”學(xué)習(xí)，到“會”學(xué)習(xí)。因此，我認為作為一名教師，在實踐高效課堂的過程中，必須有堅定的信心、認真的態(tài)度和科學(xué)的方法，不斷探索，不斷完善，逐漸形成科學(xué)高效的課堂教學(xué)模式。積極尋找改革的途徑與方法在從課堂教學(xué)改革的過程中，我們要積極地尋找高效課堂改革的途徑與方法。老師角色的積極轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂上的主導(dǎo)者。如何才能提高課堂的教學(xué)效果，合理分配40分鐘的課堂教學(xué)時間，切實實施好半小時課堂，有著非常重要的意義。通過開門辦學(xué)，主動接受社會、黨委、政府、家長、學(xué)生的評議，積極改進教學(xué)方式，促進高效課堂構(gòu)建活動的持久高效開展，促進全市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。（市、區(qū)）教體局和直屬中小學(xué)要把構(gòu)建高效課堂活動情況作為教師評先、評優(yōu)的重要依據(jù)，同時納入績效工資考核范疇。市教育局要把活動開展情況納入目標考核。打造高效課堂是一項長期而又艱巨的任務(wù)，是一個龐大的系統(tǒng)工程。凡在高效課堂構(gòu)建方面已經(jīng)形成一定教學(xué)模式并取得初步成果的單位，要結(jié)合2010年全市教育工作會議對構(gòu)建高效課堂提出的具體要求和本文件精神，進一步加強探索和研究，改進、完善和提升本單位高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程，使之更加科學(xué)合理，對提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量更有指導(dǎo)意義和促進作用，更有推廣價值。倡導(dǎo)教師撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆，提高自身的教學(xué)理論水平和課堂反思能力。實施方案于2010年3月31日前報市教育局辦公室和基礎(chǔ)教育科。為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證構(gòu)建高效課堂活動的順利開展，市教育局成立構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組（另行通知），領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全市構(gòu)建高效課堂活動的開展。各縣（市、區(qū)）教體局一方面要為學(xué)校、教師開展教學(xué)評價實踐研究提供及時的指導(dǎo)和支持，另一方面要通過完善各學(xué)科高效課堂評價標準、改革考試內(nèi)容和形式，改革考試組織形式，建立教學(xué)成果獎勵機制等措施，為學(xué)校、教師構(gòu)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量提供有力導(dǎo)向。教師明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。在逐步形成各種課型的有效教學(xué)模式或教學(xué)流程的同時，努力構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標監(jiān)控體系和質(zhì)量評價體系，探索符合素質(zhì)教育要求的各學(xué)科高效課堂教學(xué)評價標準，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度等措施，引領(lǐng)實踐研究活動的深入開展。主要措施：各校要在鞏固已有工作的基礎(chǔ)上，廣泛開展各學(xué)科、各學(xué)段常態(tài)課的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。復(fù)習(xí)課：教師要合理安排練習(xí)與講評的時間，通過設(shè)疑激趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過練習(xí)討論，指引學(xué)生思考釋疑；通過點撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和揭示規(guī)律；通過專題訓(xùn)練，增強學(xué)生解題思維的靈活性，最終促使學(xué)生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固和深化所學(xué)知識，理清知識體系，建立知識網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題和解決問題的能力。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓(xùn)練思路，提高能力。在此基礎(chǔ)上，要鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。工作成效：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材，各校建立起長效的教材教法研訓(xùn)機制。要求教師對照課程標準，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。構(gòu)建高效課堂需要教學(xué)管理者和廣大任課教師進一步改變教育教學(xué)理念，進一步提高自身的管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，深入研讀與把握課程標準和教材，不斷探索各種課型的有效教學(xué)方法和手段，通過改進評價辦法和機制，促進教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進一步提高。各普通高中認真實施高中新課程。、學(xué)校特色、學(xué)科特點的教學(xué)模式或教學(xué)流程。三、構(gòu)建高效課堂的基本思路和目標要求基本思路：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學(xué)；通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、改革等策略，促進學(xué)校有效校本研修機制建立，促進教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思能力的持續(xù)提高，形成高效課堂教學(xué)模式。（三）第三階段：總結(jié)推廣（2013年12月—2015年11月）本活動一邊探索一邊總結(jié)一邊推廣，在推廣中提煉提高水平，每年10月學(xué)校結(jié)題一次。一看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；二看教學(xué)程序是不是實現(xiàn)和“先學(xué)后教”、“小組合作”。學(xué)校建立每月定期檢查和即時抽查相結(jié)合的檢查考核制度，檢查和抽查做到有部署、有檢查、有結(jié)論、有反饋、有記錄、有考核。加大投入。每學(xué)期開展一次全員賽教活動，評選校級教學(xué)能手；校級教學(xué)能手進行學(xué)科、課題研究帶動。針對學(xué)困生的薄弱點，加強輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)促其不斷進步。在平時的教學(xué)過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學(xué)輔導(dǎo)。能科學(xué)規(guī)范命題，重視考后分析。教師要互相學(xué)習(xí)、共同提高，努力落實高效課堂。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間應(yīng)不少于20分鐘。有計劃地組織青年教師、骨干教師走出去，聆聽專家課堂。教師的講，應(yīng)該是針對學(xué)生自學(xué)情況及展示互評時存在的共同疑難問題，進行適時點撥、講解、釋疑，并且要特別關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)?！拔鍌洹奔磦湔n標、備教材、備學(xué)生、備訓(xùn)練、備教具。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計基本要求：教學(xué)設(shè)計精當。充分研讀教材基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。學(xué)生目標：切實讓學(xué)生真正做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。十二月：工作總結(jié)。九月：開展教學(xué)研討活動。學(xué)校建立有效的教學(xué)評價制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，切實、全面地評價學(xué)生、評價老師，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，并與期末獎勵掛鉤，確保有效教學(xué)順利推進，促進教師工作有效性的提高。針對學(xué)困生的薄弱點，加強輔導(dǎo)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，促其不斷進步。創(chuàng)新批改方式，減少學(xué)生重復(fù)、機解、無效的作業(yè)。學(xué)校通過開展各學(xué)科教學(xué)的教學(xué)研討、課堂教學(xué)觀摩展示等活動，并要求每學(xué)期每人至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，新教師學(xué)期初和學(xué)期末各上一節(jié)匯報課，每學(xué)期每位教師聽評課不少于15節(jié)，教學(xué)設(shè)計節(jié)節(jié)課后有反思等辦法，落實本階段的工作要求。學(xué)校加強常規(guī)管理，定時檢查、指導(dǎo)、考核等辦法加以督促，還要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、骨干示范、同事合作等形式，落實本階段的工作要求。具體策略：抓好備課環(huán)節(jié)。第三階段：總結(jié)推廣各教研組充分利用好教研組活動時間組織所用教師進行聽評課培訓(xùn)、研討、觀摩、競賽、成果展示、經(jīng)驗交流，總結(jié)和推廣階段性成果。培養(yǎng)造就一些學(xué)科標兵，給他們創(chuàng)造一個足夠的發(fā)展空間，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，促進全員整體提升。研究總結(jié)出切合我校實際情況的提高課堂教學(xué)措施。：組長：龔維成（校長）副組長：李劍飛（教導(dǎo)主任）：（1）、文科教研組組長：茍尚智組員：文科組所有教師（2）、理科教研組組長：唐凰源組員：理科組所有教師第一階段：學(xué)習(xí)研討階段以校本教研為主體，確定課堂改革內(nèi)容，建立我校高效課堂實施措施。為了深化我校課程改革，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育質(zhì)量，切實減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負擔，真正實施高效課堂，特制定本方案。廣大教師要積極投入到課堂教學(xué)改革中來，開放課堂，平等交流，創(chuàng)新實踐，努力打造特色課堂，全面提高課堂教學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量。教師必須嚴格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，堅決杜絕無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準備不充分、有嚴重的知識性錯誤、任意延長講授時間、沒有精心設(shè)計課堂練習(xí)題等課堂教學(xué)事故的發(fā)生。作業(yè)布置必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師必須強化“向課堂要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學(xué)。第三階段：總結(jié)推廣階段（2010年1月—）。第二步，倡樹典型，培養(yǎng)學(xué)科標兵。組織優(yōu)秀教師根據(jù)基本模式實施備課，設(shè)計教案，上示范