【正文】 2．（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯(cuò)過了這寫好書。1．齊讀課文最后兩段2．你讀懂了什么？從什么地方體會到的？3．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^去，秋天過去，冬天來了”，說明時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）（六）拓展延伸──說童年童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。”“所以我不明白！”我心里正在納悶兒一件事?！薄百\是什么樣子？”“人的樣子呀！一個(gè)鼻子倆眼睛。A、自由讀B、說說你想說什么？ 課件出示：夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：“夏天它們到哪兒去？”“誰？”“駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！” A、分角色朗讀B、想想林海音還會問什么問題？從課文中找找。可不是么？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，“鐺、鐺、鐺”地響。②同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。②全班交流。（四）深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情1．學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷①反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。②思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？2．全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）①注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1．教師多媒體課件2．學(xué)生收集作者的相關(guān)信息教學(xué)過程第一課時(shí)（一）歌曲激情，解釋課題1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。④我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。③夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。看著看著，就喜歡上了它們，雖說覺得長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。選編這篇文章，目的是使學(xué)生在讀中體會作者的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。第五篇：冬陽童年駱駝隊(duì)《冬陽3．重視感情朗讀。本文平實(shí)質(zhì)樸的語言中蘊(yùn)涵著作者濃濃的感傷和對童年的深深懷念。氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻2．根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。抄寫喜歡的句子。（再次響起《送別》）讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。D．帶著感悟有感情地朗讀。B．“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲?！雹贂r(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，每個(gè)人都得長大，童年也就一去不還了。三．繼續(xù)品讀，懷念童年這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應(yīng)的自然段。（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會問些什么？[孩子都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對纏著大人追問卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？（1）看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。五．總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。從中你感受到了什么？）[引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。）④爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！盀槭裁匆狄粋€(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。]⑤帶著理解有感情地朗讀這段話。④生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。四、品讀課文, 體會童年趣事剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。（三）、以組為單位，分享交流師：哪個(gè)小組和全班同學(xué)分享你們的學(xué)習(xí)感悟？小組同學(xué)上臺分享交流“想象駝鈴的去處，想替駱駝剪毛，追問駱駝去處”三件往事的學(xué)習(xí)成果。抄寫喜歡的句子。六、布置作業(yè)，拓展延伸。會館門前的瘋女子、遍體鞭痕的小伙伴妞兒、出沒在荒草叢中的小偷、朝夕相伴的乳母宋媽、沉疴染身而終眠地下的慈父??他們都曾和英子玩過、談笑過、一同生活過，他們的音容笑貌猶在，卻又都一一悄然離去。”雖然在歲月的長河中童年已經(jīng)遠(yuǎn)去，但是童年那段美好的日子地永遠(yuǎn)留在作者的記憶之。長大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。”從這段文字中，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：懷念。在暖和的陽光下，想替駱駝剪毛的事——生：我也不會再做了。③學(xué)生交流。看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。指名讀──評議──練讀──指名讀──評議──練讀──齊讀?！睆摹跋胂筲忚K用處”體會“我”大膽豐富的想象力，不同于成人的實(shí)用主義，更多的是童心的天真、幼稚和美的向往。①“駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。（6）、帶著理解有感情地朗讀這段話。想象這時(shí)候“我”齜牙咧嘴的樣子，體會我看得很投入，體會孩子的天真可愛。匯報(bào)、交流：“學(xué)駱駝咀嚼”部分：（1）、“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。生讀課文。二、初讀課文，走進(jìn)童年這悅耳的駝鈴，這溫暖的冬陽，這美好的畫面，在成年后的林海音女士的腦海中一次又一次地浮現(xiàn)。教學(xué)過程：一、想象畫面，走近童年《冬陽有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識本課3個(gè)生字，會寫9個(gè)認(rèn)識的字。駱駝隊(duì)》是人教版語文五年級下冊，第二單元的一篇精讀課文。）的駱駝隊(duì)走過來，第四篇：冬陽童年駱駝隊(duì)冬陽本文是按照什么順序來敘述的，你能根據(jù)它的寫作順序給課文劃分一下段落嗎？讀了課文，初步了解了課文的主要內(nèi)容，你覺得作者的所敘述的童年往事怎么樣？童年的作者又是一個(gè)怎樣的孩子？三）總結(jié)反饋1）本節(jié)課你的收獲是：2）對本節(jié)課，你還有哪些疑問？3）自我評定我的努力程度是_________星級。nɡp225。 m242。iy242。小組合作探究。我能初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清條理。童年七、布置作業(yè)，拓展延伸。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說自己的童年趣事）六、總結(jié)全文1．歌曲《童年》響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”??甚至咱們還煮過西瓜。從“想替駱駝剪毛”片斷中體會作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真。②同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。三、深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情1．學(xué)習(xí)“