【正文】 補(bǔ)充資料：時(shí)代背景：《城南舊事》是一部自傳體小說，它以樸實(shí)純真的筆調(diào)，描繪了20世紀(jì)20年代，主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事，向我們展示了一個(gè)孩子眼中的老北京，一段上個(gè)世紀(jì)初北京人的生活。在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會(huì)、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷?！比绾卫斫猓拷虒W(xué)建議：1．開篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。練習(xí)設(shè)計(jì)：1．讀一讀，寫一寫。]五．布置作業(yè)，拓展延伸1．背誦自己喜歡的段落。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。）C．細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。③那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。（4）分角色感情朗讀。B．“追問駱駝去處”（1）自由朗讀這個(gè)片段。二．遷移學(xué)法，回憶童年A．“想替駱駝剪毛”冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和??鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。]⑥有感情地朗讀這段話。]⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的??”（想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。”（從“想象鈴鐺用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。②駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會(huì)“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。）③教師范讀，學(xué)生想象。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（2）作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。有了感悟和體會(huì)，和小組內(nèi)的同學(xué)交流，聽聽他們的看法。3．背誦自己喜歡的段落。后來，它被拍成了電影，同樣深受觀眾的喜愛。京華古都的城垛頹垣、殘陽駝鈴、鬧市僻巷??這一切都讓英子感到新奇，為之著迷。童年重臨于我的心頭。童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。” 師：是啊，年歲漸長(zhǎng)，歲月無痕，誰又能回到過去，回到天真爛漫的童年呢？“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。”師：何止是這件事啊，孩子和爸爸討論駝鈴的事——生：我也不會(huì)再做了。②聯(lián)系上下文，重點(diǎn)體會(huì)“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛?！雹诮涣鳎簭倪@段話里讀出了什么？從這個(gè)片斷中體會(huì)到敘述真實(shí)，描寫逼真。④從爸爸和“我”對(duì)駱駝系駝鈴不同解讀的對(duì)比中，你想到了什么？⑤分角色有感情地朗讀這段話。②“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣。（二）、遷移學(xué)法，合作研讀運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法，學(xué)習(xí)其余三個(gè)片段：（1）“駱駝系鈴鐺的想象”片段。（5）、交流學(xué)生類似的童年經(jīng)歷，觸發(fā)感受。（2）、“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來”。請(qǐng)拿起筆，用心讀這段話，把你覺得最有趣的地方圈畫出來，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的詞句批注自己的感受?！本烤故峭甑哪男┩掠种嘏R于“我”的心頭呢？自己來讀一讀課文，注意在讀課文的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別注意一下生字詞的讀音。請(qǐng)閉眼想一想，透過這三個(gè)詞，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？請(qǐng)一位學(xué)生談?wù)劇Ｉ嘿|(zhì)疑探究法、體驗(yàn)法。3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀課文的基礎(chǔ)上去體會(huì)作者的思想感情，感受童年生活的美好。童年我（）地想，（）地寫，又看見（又聽見（）的駝鈴聲。漠（）襖（）咀（）袍（）寞（）沃（）沮（）炮（）二）討論交流用自己的語言向大家介紹本課的主要內(nèi)容。 r243。j236。 m233。三 自學(xué)方法借助工具書，理解文中的詞語。駱駝隊(duì)》 姓名：__________班級(jí)：__________一 自學(xué)目標(biāo)我要學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。板書設(shè)計(jì)：冬陽2．最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯(cuò)過了這寫好書。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?四、學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情1．齊讀課文最后兩段，你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？2．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^去，秋天過去，冬天來了”，說明時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長(zhǎng)大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）五、拓展延伸童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說的。從“想象鈴鐺用處”片斷中體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同。2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷①?gòu)暮笕齻€(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。課后“資料袋”中有關(guān)于她和這篇課文的介紹，大家讀讀，看看，我們能從中了解到哪些信息。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。童年另外，請(qǐng)把自己喜歡的段落或句子背一背，抄一抄。童年重臨于我的心頭。透過這段文字，你能讀懂林海音奶奶此時(shí)什么樣的感情呢？生甲： 生乙： 生丙：師：⑴夏天過去，秋天過去，冬天又來了。這些傻事是不會(huì)再做了，這些幼稚的想法不會(huì)再有了，那些奇奇怪怪的問題也不會(huì)再問了，可是??讀這段話：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還了。這和前面描寫駱駝咀嚼一樣，是同一種一種寫作手法——白描。這是許老師最喜歡的一段文字。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！保ㄈ┛瘩劷q童年的往事還有很多，你還認(rèn)為哪件事非常有趣？ 生甲：“我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了?！痹谶@里，爸爸在想什么，笑得又是什么？同學(xué)們，如果有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎么回答？生：（4名）還有誰同意小英子的看法？（我很高興，這說明你們還擁有一份童年的詩(shī)意的眼光。：爸爸的見解是理性的、小英子的想法是天真的、充滿詩(shī)意的。生乙：爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。正如作者在文章最后一部分寫到的：（齊讀）課件：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，童年卻一去不還了。生：讀（2名）白描：指用最簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動(dòng)的形象?！弊髡哂^察得很仔細(xì)。師：你覺得5歲的小英子十個(gè)什么樣的小姑娘呀？生乙：“那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。交流（一）學(xué)咀嚼談體會(huì)。（齊讀）作者在課文結(jié)尾所寫道：課件1：我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。冬陽、童年、駱駝隊(duì)三個(gè)詞組成了文章的題目，請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，從這三個(gè)詞中，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 生：其實(shí)，在作家林海音女士的腦海中也無數(shù)次浮現(xiàn)出這樣的畫面。她的童年里又有哪些有趣的事呢？今天，我們學(xué)習(xí)《冬陽你小 背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。駱駝隊(duì)【單元訓(xùn)練重點(diǎn)：】閱讀課文，感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，并學(xué)習(xí)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)的表達(dá)自己的感受。孩子們把握好自己的美好