【正文】 因此，為避免觀察的盲目性，我設計了很多問題進行引導，將教師的“引”“放”與學生的“做”有機的結合，從而培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)。正是這些小星星，激起了學生學習科學的濃厚興趣，也初步培養(yǎng)了學生認真觀察，積極思考，密切合作的精神。）六、作業(yè)可以小組合作或個人單獨為蝸牛建一個家，飼養(yǎng)蝸牛，并堅持觀察做好觀察記錄。（5）蝸牛在爬行過的物體上留下了什么？四、飼養(yǎng)蝸牛給蝸牛建一個家討論：蝸牛喜歡什么樣的環(huán)境？我們用什么材料為蝸牛建一個它們喜歡的家？學生表達自己的想法，大家一起分析、完善。（1）出示問題：蝸牛能在各種物體上爬行嗎？蝸牛在不同的物體上爬一樣嗎？蝸牛在不同的物體上是怎樣爬行的呢？（2）學生出示課間準備的各種物體，大致的分類，以便對比觀察。出示問題：①蝸牛使用哪個部位爬行？ ②蝸牛的身體是怎樣前進的？小組觀察蝸牛的運動。問題2：蝸牛也要吃東西，那它的嘴在哪？是什么樣的？ 問題3：蝸牛有腳嗎？它用哪部分爬行？小組內用放大鏡仔細觀察，組內交流，全班匯報。本環(huán)節(jié)的重點是描述他們的發(fā)現和進行一些猜測、推測上。（2）肉眼觀察蝸牛談話：我們先觀察一下蝸牛的身體。否則錯誤的概念留給學生是很可怕的。學生猜謎底。（說明：為了保證上課用的蝸牛是露出頭的，可以先將蝸牛放入水中，待爬出來，再放入昆蟲觀察盒中。教學重點：引導學生觀察研究蝸牛，初步了解蝸牛的特點等。它能利用腹足在各種物體上爬行，腹足做細浪狀運動爬行中留下黏液痕跡。很多孩子們都有捉蝸牛觀察的經歷。為此本部分內容的學習不應拘泥于生物學上的專有名詞和概念，要讓學生深入探究生物生命活動中一些有意義的問題，這樣有助于他們對生命本質的認識上升到新的高度。本課正是在“做中學”理論的支持下，引導學生學習觀察的方法，引導學生在獲得觀察結果的過程中了解動物的特征，逐步建立起生命體的概念。就是教學生怎樣科學的看事情，讓學生懂得他身邊的自然事物包含著許多科學道理，我們應該怎樣去了解，怎么樣去弄明白這些科學問題。四、作業(yè)設計：（一）、采集課文中用得巧妙的詞語補充在“詞語花籃”里。D、師生舉例子(聯系身邊的、報刊雜志、電視節(jié)目中出現的具有頑強精神的人的事例)，理解“世上無難事，只要肯登攀”的含義。C、指導朗讀、背誦。D、學生讀句子?！盇、生朗讀，談體會。在回憶中，作者對蝸牛的感情經歷了怎樣的變化呢？請大家用心地默讀課文的三、四自然段，尋找答案。這篇文章中處處彌漫著作者的情感，既有對蝸牛的敬佩贊嘆，又有對逝去歲月的惆悵感慨，在開課之初以接近于作者風格的語言創(chuàng)設一種回憶的情感空間，可以引領學生自然置身文境。而在美好的童年里，在潮濕的墻根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運可不是人人都能擁有的。有感情地朗讀課文?！驹O計特色簡述】本課的設計針對了學生的身心特點和知識背景，就蝸牛的生活習性進行了螺旋式地、分階段地開展不斷的探究活動，先讓學生觀察、實驗驗證，得出了蝸牛的有關生活特點，歸納總結后，再讓學生根據自己所掌握的知識，為蝸牛設計家，飼養(yǎng)觀察蝸牛（包括查閱有關資料），力圖使學生對蝸牛有更多的了解，促進感性認識到理性認識的不斷升華。從研究的方式方面說，讓學生自己捉蝸牛、觀察蝸牛，提出想研究的問題，再根據自己的研究問題自由組成研究小組進行研究，讓“志趣相同”的學生圍繞一定問題開展的主動觀察搜集資料的過程，給了每一個學生參與探究的機會，滿足了學生精神和心靈的渴望。（1）學生簡答。（五）認識蝸牛的食性。你可以設計哪些小實驗來研究蝸牛的運動呢？（3）老師：同學們提出的方法都很好，也可以嘗試設計了一些小實驗。（小組討論）（四）認識蝸牛的運動。（老師強調觀察的順序：整體→局部、外→內、前→后）學生分組觀察、實驗，教師巡回指導。（1）老師：我們現在先研究第一個問題。（二）學生自己制定學習目標。二、探究新知（一）了解蝸牛的生活環(huán)境和初步認識各種各樣的蝸牛?！窘虒W準備】老師：蝸牛實物、實物投影儀、放大鏡、培養(yǎng)皿、手電筒、青菜、蘋果、青瓜、蛋糕、肉片、雞蛋、碟多媒體課件等。(3)情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的探究精神、體驗科學探究的樂趣。能夠觀察、比較、描述蝸牛。學生學習本課的準備知識：已學習過植物單元和尋訪小動物等知識，具備觀察物體和小動物的初步能力。但由于三年級的學生觀察方法才剛剛建立，所以觀察項目不宜過多，而應重在“少、實、深”。本課是該單元的第二課，從本課開始，學生將對四種小動物進行細致地觀察?？茖W課要從學生實際出發(fā)，重視學生的感受和體驗，因此，本課讓學生圍繞“蝸?！边M行了探究性學習，啟發(fā)學生巧妙運用身邊的小動物來進行探究活動，設計游戲環(huán)節(jié)，使學生的學習興趣充分發(fā)揮，鞏固了對蝸牛的認識。、觀察蝸牛并記錄發(fā)現和產生的新問題。并在觀察過程中提出自己的新的問題。：認識蝸牛的身體結構特點。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物?！窘虒W重點】經歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。通過學生評價學生，充分利用學生的資源，要學生經過認真思考后再進行評價，使學生感到自信、自我和獨立。黃鸝鳥又是怎樣嘲笑蝸牛的？同學們根據生活的體驗模仿嘲笑別人的樣子。帶上連音和頓音的演唱方法分角色演唱歌曲。第二部分：用有趣的兩種動物形象的對比讓學生準確的掌握歌曲情緒的處理。輕聲唱 學生隨琴輕聲完整的來視唱旋律，填詞演唱。用蝸牛動作體會二拍子 二拍子。故事導入：這些酸酸甜甜的葡萄寶寶不光我們喜歡，連小蝸牛也讓它們給吸引了呢。∣1 6 5∣看，又來了一隊葡萄寶寶，我們用同樣的方法再來彈一彈。c、由葡萄大小引出節(jié)奏ｘｘｘ這些酸酸甜甜的葡萄個兒還不小呢，都是些大葡萄。趣味節(jié)奏，引出難點 a 秋天來了,在秋天里我們能吃到許多好吃的水果,你們看，老師今天給大家?guī)砹耸裁?你們喜歡吃葡萄嗎？誰來說說葡萄的味道是怎樣的？學生回答?！窘虒W難點】 1∣ⅹⅹⅹ讓學生在歌唱、表演的音樂實踐中感受愉悅。三、通過多種形式讓學生在提高審美的同時產生快樂，使本節(jié)課能在輕松活潑、愉快合作的氛圍中完成教學目標?？茖W課如果能寓教于樂，培養(yǎng)孩子們學習科學的興趣，那么這邊是一堂成功的課。研究和觀察開始后，老師只是引導和鼓勵，最關鍵的還是讓他們自己自由的討論。在自主學習的部分，讓大家來聊一聊，你們通過日常生活的觀察對蝸牛有哪些了解呢？你們想在這堂課上研究什么呢？大家都興奮異常，想法都千奇百怪、異彩豐呈。（ppt展示圖片）你們還想知道關于蝸牛的知識嗎？下課后查閱資料吧！板書設計殼保護自己蝸牛 腹腹足蠕動口進食頭觸角探路《蝸牛的教學反思》蝸牛這堂課是以實物觀察活動為主的科學課，同學們積極性很高。老師在來回巡視中不要給出肯定或否定的答案，只需引導他們觀察。師：同學真棒，課外知識面可真廣呀！大家有沒有想研究的問題呢？ 生：我想研究蝸牛是怎么生寶寶的？生：我想研究蝸牛是怎樣運動的？生：我想研究蝸牛是怎樣拉便便的？師：大家原來有這么多問題想研究呀，今天我們主要研究這么幾個問題：蝸牛身體上有哪些部分組成，各有什么作用？蝸牛喜歡吃什么樣的食物？蝸牛是怎樣運動的呢？我們用鉛筆碰它，它會怎樣？蝸牛是怎樣排泄的，你能找到地方嗎？三、合作探究、落實目標合作討論如下問題，老師劃分任務：蝸牛身體上有哪些部分組成，各有什么作用？（2合作組）蝸牛喜歡吃什么樣的食物？（4合作組）蝸牛是怎樣運動的呢？我們用鉛筆碰它，它會怎樣？（6合作組）蝸牛是怎樣排泄的，你能找到地方嗎？（8合作組）老師強調實驗注意事項：蝸牛要輕輕的拿，要輕輕的碰觸，要愛護小動物?！窘虒W準備】：每組兩只蝸牛、放大鏡、菜葉、蘋果片等食物，記錄表、老師課件【教學過程】一、鞏固舊知，激趣導入師：同學們，今天老師來了一位新朋友給大家認識，大家想不想認識它呀?大家來猜一猜，“名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走”，它是什么? 生：蝸牛（齊聲回答）師：同學們都非常聰明，今天我們一起來觀察蝸牛。了解蝸牛是通過腹足進行運動。由教師說出幾種節(jié)肢動物，請學生判斷哪些是昆蟲，再請學生舉出一些屬于昆蟲的動物例子。在我國歷史上曾記載過較大的蝗災有300多次，其情景極為悲慘：先是“遮天蔽日”然后是“赤日千里”。卵經過十多天，便孵化為第二代，即秋蝗。關于什么是夏蝗和秋蝗，教師引導學生推測這兩種蝗蟲發(fā)育過程，然后進行歸納。課時