二年級語文上冊教學工作計劃-wenkub.com
2024-11-16 03:18 本頁面
【正文】 （1）實踐活動與教材內容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂。口語交際教學。（1）重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。識字寫字教學。學習用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。了解日記的格式，學習寫日記。逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真地聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。二、學生情況分析本班共有19名學生。全冊課文34篇，課文不再全文注音。第五篇：二年級語文上冊教學工作計劃二年級上冊語文教學工作計劃(20132014 學第一學期)一、教材分析本冊教材設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容，即8個單元，依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處，團結合作，關愛他人，保護環(huán)境，愛護動物，熱愛科學。重視學生整體素質的提高，組織好語文實踐活動，充分培養(yǎng)學生的語文綜合能力。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的 教學質量。1學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。繼續(xù)學習正確、流利、有感情的朗讀課文；背誦指定課文；復述課文；會分角色朗讀。能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。進行朗讀訓練、背誦訓練，進行正確的寫字訓練。關于練習。（3）形聲字歸類識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。前兩題主要突出朗讀、背誦、復述和識字、寫字這些重點訓練項目。課文安排了6個單元，每單元35課，共23課。同時，要對他們嚴格要求，做好思想教育工作。從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。③賞圖誦讀。這種識字形式主要是讓學生認識形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。②看圖會意識字。(1)抓住規(guī)律進行識字教學。能理順序錯亂的句子。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。(4)加強平時日記的訓練，為三年級作文打下堅實的基礎。寫話。能復述課文。(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌?？谡Z交際。(1)準確認讀456個生字。漢語拼音。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。通過上一學年的學習，學生已初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導，部分學生閱讀興趣不高，仍需多加引導?！熬毩暋惫舶才啪C合練習8個，每單元后面安排1個。每篇課文后面設計練習3～4題。目的在于引起兒童學習的興趣，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。所謂“只認不寫”，是指讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求默寫而已，比以往的“二類字”要求要高?！傲晳T篇”共有5頁彩色插圖，旨在遵循兒童認知規(guī)律和母語學習的規(guī)律，積極開發(fā)學生的早期閱讀，努力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為學生的發(fā)展奠定基礎。引導學生到生活中去識字。、引導學生積累好詞佳句、短短的段落，并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。六、教學措施充分利用閱讀課,注重讀寫結合。(4)能夠把句子續(xù)寫完整，能夠仿寫比較短小的課文段落（不要求書寫完全正確。（5）參與課堂討論。能背誦指定的課文、詩文。(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句完整、連貫的話。能在需要的時候查難檢字筆畫索引。(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字、按時完成作業(yè)的好習慣。四、班級情況分析二年級大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學。要正確處理認字、識字能力、文字知識三者之間的關系。三、教學重難點：培養(yǎng)學生的語文實踐能力。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習使用句號、問號和嘆號。，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。，學習偏旁部首累計至70個左右。其中第8單元《書的世界》為開放單元，第三、第十單元《丁丁冬冬學識字》為歸類識字。(四)寫話。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。詞句的理解，強調的是結合語境和生活經驗理解詞句的詞句的運用
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