【正文】 讓學生體會到文中母親的做法并非無情，而是源于理智的愛。這是一篇自讀課文，所以，我就放手讓學生自己去讀，在讀中體會、感悟。在歡呼聲與掌聲中，我深深地體會到，讓學生學得主動，學得積極，學得愉悅，創(chuàng)設情境是多么重要！學會看病本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學會了看病的事。在此基礎上，產生了每一兵種的最佳解說員?！蓖瑢W們很積極地讀起課文來。我是中央電視臺負責開國大典錄制工作的導播。怎么辦呢？我靈機一動：“同學們，為了讓全國人民看到這激動人心的場面，中央電視臺要現(xiàn)場錄制閱兵式的盛況，現(xiàn)在緊急招聘解說員。應該說，這條縱線，讓學生摸出來并不難。比如：班長馬寶玉的“走！”體現(xiàn)了班長及戰(zhàn)士們的堅決，為了戰(zhàn)友和群眾早已將生死置之度外的精神。課題中使用了“壯士”一詞，在深讀之前，引導學生思考：為什么稱這五位戰(zhàn)士為“壯士”？學生通過閱讀課文，從課文中找出原因，并說出想法。在以往的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子概括能力低，給課文分段能力低。學完課文后，反思如下：一、引導學生練習理清思路，提高學生整體感知課文的能力和邏輯思維能力。現(xiàn)代課堂教學要求充分調動學生的學習興趣，使學生積極主動地學習，所以電教手段的運用必需為這個目標服務，設計者和使用者必須吃透教材，認真推敲本課有無必要使用電教媒體，哪些環(huán)節(jié)需要，對課堂教學有多大益處，怎樣在需要處設計教學環(huán)節(jié)，運用什么樣的電教媒體等問題，把多媒體的作用落到實處。）電教手段作為一種先進的教學手段，確實給我們的課堂注入了新的活力。（編者按：不是所有的教師，教學后都有能力反思。當學生的感悟水到渠成時，不妨趁熱打鐵，達到認識的完整性，深刻性。大疑則大進，小疑則小進。二、重視學生質疑能力的培養(yǎng)。一、互動方式多樣化。特殊時刻正常的理性被誤解為“貪生怕死”，這讓我感到害怕，因為這種誤解將會衍生出一種在我看來是畸形的價值觀。我忽然想，讓學生感動，難道就夠了嗎？事實上，《地震中的父與子》這篇課文不長，只有3個生字，也沒晦澀的詞句，即使沒有老師小心翼翼的精心的引領，學生也完全可以自己把這篇課文讀懂，并且心甘情愿地被感動，感動于“這位父親”的超乎常人的堅強、堅持、信念與愛。沒有情感的碰撞、人文的熏陶、文化的積淀，語文課將蒼白無力。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他14位小朋友。在我國的基礎教育中，需要大力倡導探究型的學習。教學是一種特殊的認識活動，但它也遵循這個規(guī)律。在綜合性學習中，教師必須注意自己角色的轉變——我們不再是知識的傳授者和真理的代言人，而是學生活動的組織者和促進者，是參謀、顧問和咨詢人員。這組教材中，“有趣的漢字”板塊建議開展猜字謎等3項活動，“我愛你，漢字”板塊建議開展社會用字調查等4項活動，限于教學時間和當?shù)氐慕逃Y源，不可能每個小組全部都去做。”我們可以看出，教材十分強調綜合性學習中學生的自主性。對長期以來習慣于在課堂里聽講、回答問題、做練習的學生來說，活動化的綜合性學習無疑是令人興奮的，對教師來說也是富有挑戰(zhàn)性的嘗試。這種“活動”是學生喜愛的，有的本身就是游戲；活動中提倡學生自己動手動腦獲取知識解決問題，不是只讀書本上已有的結論；在活動中每個學生親歷和體驗，而不是只聽老師和同學的講解?，F(xiàn)代教育十分重視采用活動的形式進行教學，主張通過學生自主的學習活動來獲取知識，形成能力，養(yǎng)成良好品格。（一）活動化“活動”這個概念，在不同的學科領域里有著不同的含義。小學語文的綜合性學習從各地教師的自發(fā)性嘗試，進入了國家課程的規(guī)范性實施；從以課外開展活動為主，進入課堂教學的領域，怎樣進行綜合性學習成了我們急需探討的課題。它不再以課文為主體安排閱讀、習作和口語交際，而是分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。第二學段綜合性學習的方式主要是課外活動，課內展示。如，在本次練筆交流時，有的學生能根據對文本的理解舉一反三，想到了做數(shù)學題時有多種方法可以解決，羽毛球掉在電風扇上鉤不到時，打開電風扇的開關，羽毛球就被吹下來了這樣的事情，把對本課的思想認識拓寬到在學習上，生活小事上的認識，雖然事情小，但卻同樣體現(xiàn)了這個道理，更有說服力，當時我就沒有及時的表揚這些學生選材好，讓學生明白寫作文時越是小事越能讓人信服。學生能根據對文本的理解舉一反三，想到了做數(shù)學題時有多種方法可以解決，羽毛球掉在電風扇上鉤不到時，打開電風扇的開關，羽毛球就被吹下來了這樣的事情，培養(yǎng)了學生聯(lián)系生活實際，理解含義深刻的句子的能力和思維方式。把第一次教學時由教師自己設計的問題作為教學切入點，在第二次教學時調整為將“閱讀提示”中的問題作為教學切入點，讓學生自讀自悟。所以我還是讓學生通過反復的朗讀，仔細的體會，并仔細觀察圖，利用這一具體的形象來體會抽象的東西，經過實踐，同學們的反應不錯，文章主旨水到渠成。學生有了愉快的情感體驗，就會表現(xiàn)在他的思想中，成為行為的動力，對實際行動起調節(jié)和促進作用，學生會自主活動，人人參與，促進認知、情感、個性行為等全面和諧主動地發(fā)展，優(yōu)化了課堂教學，提高了課堂教學效率。我們的教育目標是促進全體學生素質的全面發(fā)展。希望各位老師提出寶貴的意見和建議，指導我今后的工作。我問：“你從中知道了什么？”學生把知道的踴躍表達，培養(yǎng)了學生獲取知識的能力。在學習松鼠是怎樣活動的內容時通過觀看了松鼠活動情景的動畫，再次讓學生體會到了松鼠的可愛。因而在上課前，我采用猜謎語的方式導入，來調動學生的學習性趣，讓學生的注意力吸引到教學軌道上來。看孩子們的畫也知道他們已經學懂了這篇課文。對于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動物”，有個孩子先畫了個大大的鯨，然后在它身下畫了個小小的鯨，非常形象。在教學此部分時我穿插讓學生說出作者使用的寫作方法。于是喜歡睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點并上臺板書。有的孩子查到了鯨的史祖，并對鯨的史祖的生活狀況展開討論??二、巧板書，理清文章線索然后我板書了課題《鯨》。學生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學難點。選編這篇課文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的表達方法。３、練習作業(yè)法：根據課后作業(yè)題的要求，我讓學生既動腦又動手，畫出鯨睡覺的樣子。這樣充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)了他們的認知興趣，又提高了他們的口頭表達能力。第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉“鮮活信息”，或點撥指導、或引發(fā)討論、或歸納學法，甚至即時進行教學“二度設計”。第一，課前，我和同學們一起背誦了馬志遠的《天凈沙》：“枯藤老樹混呀昏鴉，小橋流水人家。對于“桂花雨”的感受，我引導學生結合淋雨的生活經驗來體驗其舒服的感覺，然后又讓學生直接來喊一喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”體驗喊時的心情，然后帶著這種感悟和體驗再次進入文字，讀出了其中的感情?！皳u桂花”這一段既是課文內容的重點，也是教學的重點。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應該少而精。爭做二實驗最好的小學生?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》是一篇散文，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點──走遍天下書為侶，文章以細膩獨特的筆觸，精練而準確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對精神世界的追求。《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文，內容上較淺顯，沒有過多深奧的詞句，要求學生“粗知文章大意”只抓重點、難點，方法上讓老師放手教學，鼓勵學生自己運用已掌握的知識和方法把課文讀懂。再三斟酌后，我決定將這節(jié)課的學習重點確定為“品讀文章富有表現(xiàn)力的語句，揣摩人物復雜的心理。擴展資料：五年級下冊教學反思五年級下冊教學反思《竊讀記》講述了一個酷愛讀書的女孩的故事。離開文字本身談感受，任何話語將缺少力度，所以，只有在熟練讀書、讀句子的基礎上，再去讓學生體會文字背后想要傳達出的思想，那時的理解和體會才是最準確的，最有價值的。學生與學生之間，學生與文本之間進行了這樣的對話，學生自然融入其中。三是聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”等詞語，領悟“閱讀大地”的含義，進一步培養(yǎng)學生的概括能力。五年級下冊的教學反思15我所執(zhí)教的《徐霞客游記》一課是北師大版教材五年級下冊第十組的第一篇主體閱讀課文。比如等式與方程的關系教學。雖然新課標希望教師用自己的思考解讀課本，但課本舍棄不得，它畢竟是優(yōu)秀的學者的心血之作。是啊，舉個小例子：有些漢字我們認識但一寫起來，無從下筆，還有課堂上總歸能得到正確答案，（不然老師不會放過）但它不表示，人人都知道正確答案，我們時常評講過一個練習，或讓學生重新訂正完一份試卷，收上來一看，結果卻差強人意，想必原因與此同理。（說實在，一直在尋找小組合作的良方，上學期作了些嘗試，不過技藝尚不夠純熟、多樣），然而提出的以下三點更是讓我深思。在教學中，我引領學生將現(xiàn)實問題數(shù)學化。五年級下冊的教學反思14小學數(shù)學揭示概念的方式有多種，有用圖畫來揭示概念，有用描述的方法來揭示概念。缺少了它，精神生活就會頹廢，生命就會癱瘓。在老師悉心指導下，海倫憑著頑強的毅力，如饑似渴學習盲文。當今，在新的課程標準的感召下，執(zhí)教《海倫凱勒。2我鼓勵學生對星空進行長期的觀測活動，用自己喜歡的方式觀察、記錄，提示學生在課前對自己的觀察記錄進行整理，為課堂交流觀察資料做好了充分的準備。評價：讓學生對自己的一系列探索活動進行評價?？吹降倪@顆亮星就是北極星。特點：師提示：鐮刀形、尾巴向東，由三顆星組成一個三角形。二、觀察實施整理去年以來對秋季和夏季星空的觀察記錄。重點認識北斗七星在春季時的位置。形式可以多樣。教學過程導入新課一、教學引入殘雪消融，枝頭綻綠，斗轉星移。學情分析：本課與上學期的《秋季星空》、《冬季星空》以及17顆《夏季星空》一起，共同組成了四季星空的長期研究活動，本課主要是研究春季星空的星座變化，了解春季的典型星座，進一步探究星空變化的規(guī)律。教學重點：學生小組觀察計劃的設計，學會一些觀察研究星座的方法。作為一名中年教師，從事品德教學的時間尚短，還處在學習探索階段。3．開展活動,增進愛國情感。讓學生設身體會到舊中國人民的苦難。2．巧設情境,陶冶愛國情感.。教學中我從“清朝政府”到“中華民國”，“舊中國”到“新中國”；從“辛亥革命”到“南昌起義”，“紅軍長征”到“新中國成立”的情況對比，拿舊中國的苦難與新中國的輝煌成就對比。在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮情感的能動作用，利用“陽光體育計劃——2+1活動”達到“情感指導行為”的目的，真正作到了《品德與社會》教學的目的——指導學生過有意義、健康、快樂的生活。根據這一理念，我出示調查表，結合調查表使學生清楚、真實的感受到中國孩子的體質正在迅速下降，前景令人擔憂。在強烈對比中激起學生情感的波瀾,感受祖國的富強，使學生感受到我們中國人民終于站起來了?！薄拔彝馄拍菚r吃的是番薯，還經常吃不到。為了讓學生感受到祖國的富強，生發(fā)愛國之情，我通過多媒體顯示舊中國簽訂的一系列不平等條約，播放視頻屈辱歷史的見證“圓明園的毀滅”，激發(fā)了學生對列強的憤恨之情。我通過聯(lián)系學生的生活實際把學生的情感進行強化，“自己的國家無論做什么事，都要聽別人的話，都讓別人指揮，你自己不能做主，你們的心情會怎樣？”這樣就將歷史的情景與現(xiàn)實相融合，引起學生情感的共鳴。作為品德教師要充分挖掘利用教材中的歷史資源，使歷史成為德育的“激活因子”，在引領學生回顧歷史的教學中培養(yǎng)學生愛國主義情感。“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”，讓我們關注每一位學生的成長，把學生的長處和亮點用愛去“篩選”，加以肯定并且“發(fā)揚光大”，猶如播種希望，將會收獲一個金燦燦的秋季；循序漸進的把新課程的理念落實到課改實踐中，使課改下的學生真正體驗感受到學習的樂趣。要想促進學生主動發(fā)展，在教學過程中就要創(chuàng)設使學生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學生的自信心，才能激發(fā)學生的學習主動性。如果我們的語文教學多一點培育創(chuàng)造力的意識和辦法，學生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這樣的課才是學生愛上的課。五年級下冊的教學反思10在這堂課上，學生學習的興趣特別濃，個個愛想、敢說、愿讀。學生由于沒有學習過異分母分數(shù)的比較，所以會想解決的辦法，這時，可以讓學生想辦法將異分母分數(shù)轉化成同分母分數(shù)，引出通分的方法。五、在練習中發(fā)展知識和技能依然是新課程的教學目標之一，我們要讓學生通過知識技能的學習來促進學生自身的發(fā)展，課堂上我很注重讓學生運用知識解決相應的數(shù)學問題，我整合教材內容，優(yōu)選練習題，采用不同形式練習學生練習讓學生在練習中發(fā)展（鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、促進積極的情感）六、在游戲中延伸常見的數(shù)學游戲往往是用于調節(jié)課堂氣氛，我認為好的數(shù)學游戲還應溶知識性、思維性和創(chuàng)造性于趣味之中，我設計了個游戲拓展了學生的知識，引領學生進一步學習的動機。課堂上，我非常重視學生將操作活動的過程用語言表達出來，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)學生合作的意識和能力?！毙抡n標強調學生經歷教學活動的過程，操作活動有助于學生親身經歷知識的形成過程。采用動手操作，能幫助學生借助直觀建立表象而形成概念。課堂上我通過調查數(shù)據和實際測量的方法利用學生已有的知識和生活經驗引入分數(shù)。我認為一節(jié)有效的數(shù)學課，應該是有合理的情境，有效的活動（觀察、操作、實驗、書寫等），平等的交流（讓學生在平等中參與各種形式的交流，充分表達學習過程中的感想，讓學生在交流與碰撞中生成知識、方法和智慧） ，還要有精當?shù)木毩暎▋热菀?、形式要活、思維價值要高），在這些過程中學生還要有積極的參與熱情和良好的情感體驗。新課程要求新的課堂要具有三個特點：學習背景化就是把教學與學生的真實生活聯(lián)系起來教學中我們應做到以學生熟悉的知識與用語，設計有意義教學；開展豐富多彩的活動，多種形式的交流與參與，充分發(fā)揮學生的特長，從集體合作到個別創(chuàng)新；學習活動化就是師生共同參與創(chuàng)造性活動，以促進學習；在課堂上設計需要學生共同完成的教學活動并用正確的方式指導學生合作。學生學習數(shù)學概念不能一蹴而就，要通過這一節(jié)課和以后的學習逐步加深理解。以學生為主體，教師為主導，教材為主要