【正文】 師：誰愿意來讀一讀這段話？指名讀。）師：她正在干什么？生：玲玲正在滿意地端詳著自己的畫。三、感悟、品析課文師：（課件出示：玲玲的畫）PPT4（第一幅畫）看,這就是玲玲畫的《我家的一角》。你們讀書的表現(xiàn)令老師稱贊，看看課文中的生字你們能讀準(zhǔn)確嗎 ？ 帶拼音讀（找生領(lǐng)讀）去拼音讀，并說記生字生字的方法。（指名打招呼，一齊打招呼）大屏幕上出示“玲”字，（生認(rèn)讀“玲”）怎樣記住這個字呢？它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？生：領(lǐng)、零、嶺、齡??我們?nèi)绾伟蚜嶙謱懞媚?？觀察說，老師板書。來看看我的這件T恤。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡 教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)過程：一、談話引課師：前兩天我買了一件白色的t恤，雪白雪白的，我特別喜歡。正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。）二、拓展延伸下面，老師要請同學(xué)們一起來動動腦筋，幫忙把壞事變成好事：a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫?！保ò鍟簤氖?好事）如果要在這個箭頭上寫四個字，你會寫哪四個字？（肯動腦筋）玲玲剛才動了腦筋嗎？從哪看出來的？（想了想）除了玲玲動了腦筋，還有誰也動了腦筋？從哪看出來的？（爸爸，仔細(xì)地看了看，爸爸在看的過程中動了腦筋。）在“哭了”和“笑了”之間畫上一個彎箭頭(或虛線)。玲玲滿意地笑了。指導(dǎo)朗讀。B、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。這幅畫明天就要參加評獎了。積累詞語：仔細(xì)地看 懶洋洋地趴 滿意地笑 高興地說 滿意地端詳 （指名讀，齊讀。出示句子：（1）就在這時候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。二、初讀課文設(shè)疑：課文主要寫了一件什么事呢？帶著問題讀課文（聽課文錄音朗讀，老師帶讀，學(xué)生自讀。明白“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動腦筋想起辦法來……玲玲畫教學(xué)設(shè)計15【教材簡析】這篇課文主要講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。玲玲的這幅畫獲得了一等獎，老師催她到學(xué)校展覽。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。相機指導(dǎo)寫字“糟”對比“樓”中“米”。好不容易畫好的畫卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案?！霸敗保貉蟆拥?；說說“端詳”是什么意思，通過做動作來理解。分段試讀、糾正字音。（出示名子，學(xué)習(xí)“玲”。教學(xué)重難點：識字、寫字。七、實踐活動回到家里，把這個故事講給爸爸媽媽聽，或自己從書刊中再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事講給班上的同學(xué)聽。爸爸說的這兩句話有兩層意思：一是指在生活中對待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事，因為好壞是可以轉(zhuǎn)化的；二是指遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，而應(yīng)沉著冷靜，開動腦筋想一想彌補的辦法。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。6．師生合作，男生讀爸爸說的話，女生讀玲玲說的話，老師讀敘述。3．多媒體演示爸爸和玲玲的對話，同桌分角色練讀。2．多媒體出示生字、生詞，抽讀，開火車讀，齊讀。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你平時都喜歡畫什么？在畫畫的時候，你有沒有遇到過什么煩惱的事？2．揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的新課文中的主人公玲玲就在畫參賽畫時遇到了一件讓她急得哭起來的煩心事，那是一件什么樣的煩心事，玲玲又是怎樣解決的呢？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。上課一開始，有些小朋友說了自己的煩惱、難題，那么現(xiàn)在你想到了解決的辦法了嗎？玲玲畫教學(xué)設(shè)計13設(shè)計思路：本文記敘的是常見的生活小事?！边@是事情的結(jié)果，那么我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？句子5：“好多事情并不像我們想象的那么糟。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上?！盿、請女同學(xué)讀一讀b、用動作體會“端詳、滿意地端詳”c、指導(dǎo)朗讀。三、詞句結(jié)合，朗讀感悟。合作學(xué)習(xí)a、同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。今天，這個玲玲她要告訴我們大家解決難題的魔法，這個魔法就在25課課文中，請齊讀課題。讓我們和她打個招呼，親熱地叫她一聲，熱情地喊她一次。初步懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。以各種形式讀，談?wù)勀銓Π职诌@句話的感受，你明白了什么。思考：為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢？是誰幫助了她。三、理解感悟這篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？請同學(xué)們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。讀詞：⑴ 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。⑵ 檢查識字情況。⑷ 指名學(xué)生匯報?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。(2)寫美觀。三、寫字指導(dǎo)。“獎、叭、催、臟”等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認(rèn)記。(1)出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。玲玲畫教學(xué)設(shè)計10學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。“好事”在文中又指什么？板書：好事這里的好事還指生活中令人滿意的事、令人高興的事?！边@一自然段，“想了想”說明了什么？從“懶洋洋”這個詞你體會到了什么？說明玲玲的家是一個怎樣的家庭？你們對這幅畫滿意嗎？請帶著這樣的語氣讀讀這段話。（3）玲玲滿意地笑了。說說你有什么好辦法記住這些生字。學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文，板書課題：2玲玲的畫齊讀課題。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。但課堂實踐操作過程我發(fā)現(xiàn)偏重了對玲玲的想法、做法，對文章所要傳達(dá)給我們孩子的訊息的學(xué)習(xí)上有所忽視?！钡膬?nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會有無限的可能。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。本文記敘的是常見的生活小事。五、總結(jié)：課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎？板書設(shè)計玲玲的畫壞事動腦筋好事教學(xué)反思一、教學(xué)收獲：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)有所獲：《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。）課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。再指名讀，齊讀。）二、初讀識字自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際體會文中道理。使學(xué)生在生活中遇到問題，多動腦筋，解決問題。就像玲玲爸爸說的那樣：“好多事情并不像我們想象的那么糟。二年級上冊第四組，也是圍繞這個專題學(xué)習(xí)的。玲玲畫教學(xué)設(shè)計8教材分析《玲玲的畫》是第七組的一篇課文。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音?！八弊忠x翹舌音“shu236。檢測學(xué)生掌握生字的情況。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。板書設(shè)計：玲玲的畫壞事變好事動 腦筋玲玲畫教學(xué)設(shè)計7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。③“壞事”指什么，“好事”指什么？，《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計六④指導(dǎo)書寫“腦筋”一詞（師范寫，學(xué)生練習(xí)，評議）。好多事情并不像我們想象的那么糟。②為什么這幅畫能得一等獎呢？如果你是評委，你會怎么評這幅畫呢？③出示玲玲的畫，學(xué)生評這幅畫。2．玲玲聽了爸爸的話后，玲玲怎么做的？①找到書上的句子讀一讀?！雹?學(xué)生自由練讀?！拔业漠嬇K了，另畫張也來不及了。 ⑤去掉拼音搶讀生子，組詞。①借助拼音讀生字。齊讀課題。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入1．師邊講故事邊出示詞語：同學(xué)們，有個叫玲玲的小朋友，她畫了一幅畫，想看看嗎？（出示課件）瞧：這就是玲玲畫的──《我家的一角》，她畫完后，非常滿意，左看看，右看看，端詳著自己的畫，越看越滿意，越看越喜歡。3．了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想像的那么糟。通過分角色朗讀、表演等形式體會玲玲由滿意一著急──戰(zhàn)勝困難后的喜悅的情感變化，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補，反而成功了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想辦法。孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學(xué)校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書?。ń舛嗽斠猓?，能把端詳和別的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思考。（出示幻燈片1，補充板書：的畫，齊讀課題）不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫。，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。遇到壞事時，我們該怎樣做？遇到好事時，又該怎樣面對？老師相信你，在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。生：福兮，禍之所伏。塞翁很傷心嗎？生：可他卻沒看出有多難過，最后這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。（5）分享展示。師：事情的經(jīng)過是怎樣的？生：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。三、拓展閱讀升華主題1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非?！罚?）自學(xué)提示：自讀課文，請你用“—— ”畫出課文中講了幾件事。師：玲玲后來的心情是怎樣的？生：玲玲傷心地哭了起來。4．分享展示（指導(dǎo)學(xué)生把話表達(dá)完整）。并用“ ”標(biāo)出關(guān)鍵詞。我認(rèn)為圖片的順序是，因為故事的經(jīng)過是：首先（），然后（），最后（）。3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非?！?、《你讀我誦》中的《禍福相依》，培養(yǎng)語感，豐富積累。第四個環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動腦筋將壞事變成了好事，誰愿意來和大家分享一下。)玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(天真的，可愛的。⑵壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書：“動腦筋”并理解這個詞。學(xué)習(xí)第9自然段教師過渡：爸爸看了，高興地說什么了?指名讀，齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。哪個小朋友最細(xì)心，聽出老師丟了什么？（指名說）⑴出示課件，從玲玲想了想，你能看出什么？（她在動腦筋）。學(xué)習(xí)第5自然段教師過渡：畫臟了就臟了唄，哭什么?。吭佼嬕粡埐痪托辛藛?？（明天就要參加比賽了，再畫一張也來不及了）指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。(2)玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿意地仔細(xì)看)(3)誰能讀出玲玲的滿意嗎?指名讀，齊讀這句話。同學(xué)們齊讀這三句話。(二)指導(dǎo)朗讀，請小朋友們默讀課文，找出描寫玲玲心情的句子。(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。（出示課件）同桌互讀、自由讀。在體會人物的情感變化的時候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習(xí)表達(dá)。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動腦筋，想辦法解決困難。讓學(xué)生懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事，提高學(xué)生解決問題的信心與能力。應(yīng)該說，題目的設(shè)置考慮了學(xué)生的喜好及其能力的差異。然后通過追門“為什么有這種變化”讓學(xué)生帶著問題來朗讀課文，在朗讀課文的同時理解和體會課文中的重點詞語和重點句子，隨著問題的解決，課文蘊含的深意“只有動腦筋，勤于思考，才能把有些壞事變成好事”也就浮出水而了?！彼肓讼?，她可能想些什么呢?請你展開想像，以《玲玲想了想??》為題，把它補充寫出來。（指一兩名同學(xué)練習(xí)說。文章有：《聰明的小羊》、《的由來》、《冰海脫險》、《尋馬有術(shù)》，《田忌賽馬》、《草船借箭》、《獅子和山羊》、《陳平過河》、《八戒智激猴王》等。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事??）玲玲們，聽了爸爸的夸獎和祝賀的話，你會怎么說呢？（謝謝您，爸爸，是您教會我遇事善于動腦筋，把壞事變成好事的。）（2）玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（大真的，可愛的。她可能在想什么？（她在想：畫什么呢？）（3）她當(dāng)時可能想到要畫什么？（學(xué)生會在漫無邊際的想像中否定自己，認(rèn)識到把樓梯上的污漬變成花?！爆F(xiàn)在這句話你們理解了嗎？（1）這里的壞事、好事各指什么呢？（壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。）教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑廠，壞事變成了——（板書：好事）設(shè)計意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。）那么滿意的畫轉(zhuǎn)眼間就毀于一旦了，好事變成廠——（板書：壞事）如果是你，這時你的心里會是怎樣的呢？（傷心、難過、著急）指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。要引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看的