【正文】 我想教師的評價(jià)語言要具有判斷性、鼓勵(lì)性和一定的高度。當(dāng)我組織學(xué)生四人一組進(jìn)行練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們往往就練喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的。從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能讀出不同角色的特點(diǎn)。其次，我注重了教師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合。我認(rèn)為無論是從設(shè)計(jì)上還是從課堂實(shí)踐中我的尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。五、課堂練習(xí)1）.指導(dǎo)書寫生字。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題：坐井觀天 。：理解“坐井觀天”的意思。、詞。（六）角色表演。（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（二）圖文結(jié)合，理解詞意。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！钡睦硐刖辰?。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣。正確、流利、有感情地朗讀課文。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。齊讀課文。五、課堂練習(xí)1）。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題：坐井觀天。：理解“坐井觀天”的意思。、詞。學(xué)生的說話訓(xùn)練還要加強(qiáng)。學(xué)習(xí)完課文，老師仍然注意進(jìn)行語文訓(xùn)練。六、注重語文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力這節(jié)課，老師對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文訓(xùn)練，在教學(xué)中，不但體現(xiàn)了新的理念，而且始終注重語言文字基礎(chǔ)訓(xùn)練，聽說讀寫的結(jié)合。老師在學(xué)習(xí)課文的過程中，始終注意讓學(xué)生有豐富充分的情感體驗(yàn)，理解了友誼的重要，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有了一定的感受。三、緊緊抓住“情”字，給學(xué)生以情感上的熏陶新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗(yàn)，老師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境，使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗(yàn)之中。指名讀。如果你是小松鼠，現(xiàn)在你會在紙船里寫點(diǎn)什么呢？生試寫1到2句話。（7）最后他們和好了嗎？他們是怎么做的？出示：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”！指名讀，小組讀。學(xué)習(xí)7—11自然段（1）自由讀7—11自然段，小松鼠和小熊之間又發(fā)生了什么事？（2）指名交流，隨機(jī)板書：飄蕩、漂流，分別寫在紙船和風(fēng)箏的實(shí)物下方。匯報(bào)交流自學(xué)情況：（三）、讀文識詞，通讀理解?！闭_流利，有感情地朗讀課文，教學(xué)難點(diǎn)：體會松鼠和小熊之間深厚的友，讓學(xué)生學(xué)會交友誼。四、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)生字，：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。第五單元是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一專題編寫的。（重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。（3）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感 受到的？（課件）（4）相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。課件演示過程。（2）課件：檢查學(xué)生識記生字的情況。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、插圖教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。體會松鼠和小熊的友誼，并讓學(xué)生學(xué)會交朋友。謝謝大家。（五）穩(wěn)定情緒（穩(wěn)定情緒環(huán)節(jié)通過放松操來練習(xí)，有4個(gè)步驟）學(xué)生們經(jīng)過強(qiáng)烈的體育運(yùn)動后一定很累了，接著讓他們跟我一起做放松練習(xí)。（四）鞏固知識（鞏固知識通過猜拳進(jìn)步游戲來學(xué)習(xí)）方法：畫兩條相距20m的線，兩個(gè)同學(xué)為一組，兩人猜拳，誰贏了誰就像前邁一步，要求是雙腳起跳雙腳落地，誰先到對面線，誰就算獲勝。（學(xué)生評價(jià)好與壞的地方）分組跳過河看誰跳的最好，動作跳的最漂亮。請學(xué)生們自己來學(xué)一學(xué)，看誰學(xué)得快。然后兩臂向前上方用力擺起，同時(shí)兩腳蹬地，迅速向前上跳出。（三）學(xué)習(xí)新知（學(xué)習(xí)新知共分10個(gè)步驟）經(jīng)過剛才情境導(dǎo)入的練習(xí)，教師這時(shí)導(dǎo)入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容立定跳遠(yuǎn)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重 點(diǎn)：雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào)配合。三、教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)動技能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)”感受到愉悅，在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠(yuǎn)處跳出，并能雙腳落地的方法。二、學(xué)生分析：二年級的孩子身體素質(zhì)以及接受能力都比較差，他們注意力也不是很集中，所以在教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容一定要合理安排。因?yàn)槎昙墝W(xué)生身體協(xié)調(diào)能力差，還沒有足夠的力量在瞬間完成蹬地躍起后展腹、展髖、身體充分伸展，然后收腹舉腿向前躍出這樣復(fù)雜的動作過程。因此，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。要求教師通過自己的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在參與教學(xué)的過程中做到樂學(xué)，會學(xué)，善學(xué)，從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設(shè)計(jì)中，我對突出“主體性教學(xué)”的方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了游戲教學(xué)法。它是低年級跳躍動作的重點(diǎn)教材；是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段；也是急行跳遠(yuǎn)落地動作和發(fā)展腿部爆發(fā)力的輔助性練習(xí)。教師評價(jià)鼓勵(lì)，請獲勝隊(duì)介紹經(jīng)驗(yàn)。（學(xué)生評價(jià)好與壞的地方）比賽游戲，兩同學(xué)一組，石頭、剪子、布，看誰最先找到媽媽，看誰跳得最好，動作跳得最漂亮?，F(xiàn)在就請同學(xué)們自己來學(xué)一學(xué)，看誰學(xué)得快。二、學(xué)習(xí)新知（1）立定跳遠(yuǎn)師：剛才同學(xué)們學(xué)青蛙跳都學(xué)得不錯(cuò)，這時(shí)候我們就一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容立定跳遠(yuǎn)好嗎？立定跳遠(yuǎn)和青蛙跳動作方法是差不多的，同學(xué)們先看看老師做一下示范，同學(xué)們再來學(xué)習(xí)好嗎？教師邊示范邊講解動作方法。池塘里還來了一群圓圓的腦袋，黑黑身體的小動物，叫蝌蚪。學(xué)法：讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)探究、觀察、模仿，相互學(xué)習(xí)來完成學(xué)、練的目標(biāo)。通過游戲發(fā)展學(xué)生的上肢力量，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的積極態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。情感目標(biāo)：通過講練結(jié)合，讓學(xué)生們即能用心去理解，又能通過鍛煉去提高。創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特長，重視學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生形成終身體育意識和良好的運(yùn)動習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！皥?jiān)韌、無私、悲壯”是胡楊的品格。首先，抒寫感言：面對胡楊，你想說什么？此時(shí)，學(xué)生們或表情感、或立志向，心中涌動著無限感慨都流動在筆尖。引導(dǎo)學(xué)生理解來著即是我們。師生總結(jié)對胡楊的同情、關(guān)注。我話鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)行這樣的過渡：同學(xué)們，而今，如此堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，為人類默默奉獻(xiàn)著的胡楊又遭遇著什么呢？播放“摧肝裂膽、孑然凄厲、遍體鱗傷、荒漠殘城的西域”圖片，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)。配樂朗誦，強(qiáng)化心中情感撼動人心的音樂再次響起，學(xué)生們懷揣對胡楊的無限熱愛與贊美，重溫這些飽含作者情感的文字。“生前……最后一刻，死后……。課堂教學(xué)是充滿變數(shù)的，學(xué)生各異的思維和質(zhì)疑有時(shí)會超出教師在備課中的預(yù)設(shè)。采用多個(gè)學(xué)生以個(gè)讀的形式強(qiáng)化情感，溫度的懸殊進(jìn)一步說明胡楊的堅(jiān)韌，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅再次領(lǐng)略了胡楊的堅(jiān)韌，也學(xué)會如何抓關(guān)鍵詞理解句子。比如“胡楊的根莖很長……植根于大地”這一句，采用填空的形式突出句子中的數(shù)字，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際中的物體來體會數(shù)字的表達(dá)效果，感受胡楊生存環(huán)境的惡劣，從而領(lǐng)悟到作者對胡楊的熱愛與贊美。”所以在教學(xué)中，我很重視培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。這也是高年級學(xué)生閱讀中的一項(xiàng)基本功訓(xùn)練。品讀作者是如何進(jìn)行描述西域文明的！指向?qū)W習(xí)第5自然段。欣賞“牛羊成群、水草豐美，美麗富饒的西域”圖片。說教學(xué)過程：一、開門見山，舊知導(dǎo)入在本課第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中我們把握了文章的主要內(nèi)容，梳理文章層次，了解到美麗古老的胡楊生存在極其艱苦的地區(qū)。說教法：本篇課文不是單純狀物的文章，對小學(xué)生來說，深入理解課文，感悟作者的深刻思想是不容易做到的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會作者對胡楊的熱愛、贊美之情，并體會作者對胡楊命運(yùn)的同情、關(guān)注。教材的編寫意圖就是借這篇感物詠志之作，讓學(xué)生意識到大自然使人陶醉，給人震撼，不僅要熱愛，更應(yīng)該去保護(hù)。當(dāng)烈日把滄海變成沙漠，當(dāng)沙漠將森林吞噬，當(dāng)人類放棄家園時(shí)，只有胡楊仍然執(zhí)著地守候著生命最后的希望。其次我認(rèn)為語文教學(xué)部能局限于書本上的知識，要盡量增加信息密度，豐富與課文有關(guān)的信息量，用教師自己的聰明才智去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上師生沒有很好的配合學(xué)生答非所問。胡楊是生長在沙漠里的一種樹。在要求學(xué)生了解胡楊的特點(diǎn)，領(lǐng)會作者仔細(xì)觀察，運(yùn)用對比，抓特點(diǎn)描寫景物的方法。以新課程標(biāo)準(zhǔn)以讀促講，自主感悟的理念為指導(dǎo)，課前我確定了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念為：以讀為主，讀中想象，讀中感悟。面對胡楊，我們感到了自身的狹隘與渺小，面對胡楊，我們感受到了心靈的震撼，面對胡楊，有人唱歌贊美她，有人寫詩贊美她，我們來讀一首詩《壯士豪情》零上四十度的炙熱你青翠挺拔零下四十度的嚴(yán)寒你鐵骨錚錚霜風(fēng)擊倒倔強(qiáng)的身軀你掙扎著爬起沙塵掩蓋遒勁的四肢你奮力撐出雖斷臂折腰你依然頂天立地??你是大漠的壯士，你想說些什么？學(xué)生自由抒寫，集體交流?！保┓磸?fù)接讀這句話?！?。），作者看到了，可上游的人們沒有看到，他們?yōu)榱搜矍暗睦妫幌茐纳衬纳鷳B(tài)環(huán)境。讀到這兒，胡楊在你的心目中還僅僅是一種樹嗎？在你的心中胡楊是什么？（英雄、男兒、母親、戰(zhàn)士??）三、關(guān)注胡楊，喚醒良知（一）深入對話，關(guān)注胡楊人們都說“男兒有淚不輕彈”，可是英雄的胡楊、這堅(jiān)韌、無私、悲壯的戰(zhàn)士卻哭了，他們?yōu)槭裁戳鳒I呢？、6自然段，劃出有關(guān)語句，寫出自己的感受?！保?）出示：胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“蕓蕓眾生、浮華虛名、稍縱即逝、摧肝裂膽”?！保?）出示：胡楊，是最無私的樹。③結(jié)合自己搜集的資料理解“虛浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑鹽堿、鋪天蓋地的層層黃沙”，展開想象，說說透過這些詞語中你仿佛看到了什么樣的景象？體會沙漠環(huán)境的惡劣。胡楊的根莖很長，能深達(dá)二十米，穿透虛浮漂移的流沙，去尋找地下的泥土??不怕鋪天蓋地的層層黃沙。（堅(jiān)韌、無私、悲壯）（2）討論交流：你從哪些詞句中感受到了胡楊的這些特點(diǎn)？（3）教師引讀：“胡楊，是最堅(jiān)韌的樹”——（生接讀“胡楊的根莖??層層黃沙。這就是胡楊的生存環(huán)境，我們來看看課文中的介紹。極度的干旱讓塔克拉瑪干沙漠成為地球上最荒涼的角落。，談自己對胡楊的了解。（1）指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文主要寫了什么？（2）再讀課文，在課后“指南針”的指導(dǎo)下，圍繞課文內(nèi)容質(zhì)疑、解疑。（二）初讀課文，了解作者筆下的胡楊。：多媒體課件【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題（出示胡楊圖片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅畫面會令你的心靈為之震撼——在茫茫戈壁的深處，在浩瀚沙海的邊緣，在一片陽光驕縱、風(fēng)沙暴烈的鹽堿地上，有一種頑強(qiáng)的樹木在向惡劣的環(huán)境挑戰(zhàn)，那就是其貌不揚(yáng)卻感天動地的胡楊。對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲，學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高，且學(xué)得輕松愉快。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)識一下