【正文】 學(xué)起了鴨媽媽孵蛋。他來到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個大鴨蛋!猜一猜，接下來會發(fā)生什么事? (學(xué)生自由說)狐貍一個箭步跳上去抱住鴨蛋。(在幼兒說完后，老師引導(dǎo)，今天老師帶來了這本有趣的圖畫書，讓我們一邊來閱讀，一邊了解一個狐貍的故事，讀完后，小朋友對狐貍一定會有更深的認(rèn)識。教學(xué)重點：閱讀圖書感受父愛的快樂。師：所以愿意幫助別人，就會有很多朋友，然后巨人回到了家，突然聽見了敲門聲，會是誰呢？它們來干什么？我們一起來看看。長頸鹿對喬治說：謝謝你！繼續(xù)觀察ppt師：巨人喬治高興的往前走，聽聽這次他又碰到了誰？幼：山羊出示PPT圖3張，猜測山羊發(fā)生了什么事？遇上什么困難了呢？師：巨人喬治如何幫助它呢？幼：喬治把襯衫送給了小山羊做帆。人成為朋友，可是大家都不理睬他，你們知道別人為什么不愿意跟他做朋友嗎？幼：太高，太丑，衣服很舊很臟。感知與理解故事，知道幫助別人是一件快樂的事情。貓抓了狗一把！狗的表情是什么樣的？（張大嘴巴，耳朵豎起來）集體模仿，猜猜狗會怎么說？？（小孩）講述：狗踢了小孩一腳！小孩醒過來是什么樣的？（四腳朝天）幼兒模仿：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都壓垮了！他們玩得可真開心！你從哪里看出來他們玩得很開心？（跳起來、每個人都笑瞇瞇）14.（PPT下一個畫面）打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪里看出來？（有彩虹，光線變亮了、窗戶打開了、大家在院子里玩耍）引導(dǎo)幼兒觀察（教師總結(jié)：彩虹出來了，照得整個房子很明亮；門和窗戶也打開了，好像打瞌睡的房子睜開了眼睛）三、完整欣賞繪本《打瞌睡的房子》，現(xiàn)在我們再來完整看一遍（教師完整講述繪本），我們也去玩一會兒吧！活動反思：《打瞌睡的`房子》是“一本圖畫與文字的天作之合”。你們想不想試一試？（教師帶領(lǐng)幼兒一起來做一做打瞌睡的動作。，積發(fā)幼兒的想象力。首先，在一種輕松的氛圍下，我與孩子們一起交談了自己爸爸的職業(yè)；在接下來的閱讀部分，采用了集體閱讀和自主閱讀兩種形式，讓孩子們通過集體欣賞、自主欣賞感受故事內(nèi)容，并且圍繞皮特的爸爸做的勇敢的事情這一主線展開了活動，孩子們用較清楚、連貫的語句表達(dá)自己的感受，引發(fā)了幼兒的情感共鳴。生活中我們的爸爸有很多本領(lǐng)，有很多與眾不同的地方，我們來學(xué)學(xué)布朗，用“像……一樣”來夸夸自己的爸爸。（趕走大野狼高空繩索跟月亮比高低 跟大力士摔跤跑步輕輕松松得第一。三、自主閱讀，感受布朗的爸爸真的很棒。，引導(dǎo)幼兒描述布朗的爸爸基本特征。難點：通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。繪本教學(xué)設(shè)計12活動目標(biāo)，并用較完整、清晰的語言描述故事片段。這句話通過史鐵生的筆讓更多的人聽到，影響了一代又一代身在困境中的讀者?！恶R提與祖父》我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”我懂得母親沒有說完的話。學(xué)生從故事最后一頁對弗雷迪死后的描繪中能讀出它的生命并沒有隨著死亡而終結(jié)，在故事前半部分中獲得的“人人都要死”的壓迫感這時得到極大的紓緩。5。師總結(jié)：弗雷迪的一生中和家人朋友、和他人、和世界、和自己有過那么多快樂時光，正如丹尼爾所反問的那樣“難道這些還不夠嗎？”，我們再來探究一個問題——死亡真的是生命的終結(jié)嗎？設(shè)計意圖：丹尼爾對生的意義的描繪是概括性的，其實在前文弗雷迪成長的過程中，他已然完全感受過丹尼爾幾個“為了……”的細(xì)節(jié)。第三組：克萊爾變成了火紅色。點擊“世界”，出現(xiàn)以下句子，再次師生合作讀：師：這時候，整棵樹，其實應(yīng)該說是整個公園，幾乎一下子變得五彩繽紛。在春天的微風(fēng)中，他們學(xué)會了跳舞，在夏日里，他們懶洋洋地曬太陽，讓雨水給他們沖涼。點擊“他人”，出現(xiàn)以下句子，每組讀一句，然后齊讀：他左邊那片葉子叫艾爾弗雷德。PPT上點擊相關(guān)內(nèi)容，出現(xiàn)鏈接。設(shè)計意圖：以上幾處“為了……”也并非胡亂排列，它涉及四個層面，生的意義表現(xiàn)在為自己、為他人、為社會、為世界，范圍逐步擴(kuò)大，如不把這個理清楚，學(xué)生頭腦中對于生的意義的認(rèn)識將仍是一團(tuán)漿糊。指一生讀：這都是怎么回事呢？既然我們要飄落下去死掉，我們干嗎生長在這里呢？第一組：這是為了享受太陽和月亮，第二組：這是為了一起過那么長一段快樂時光第三組：這是為了把影子投給老人和孩子第四組：這是為了讓秋天變得五彩繽紛，齊讀：這是為了看到四季。預(yù)設(shè)：誰也說不準(zhǔn)，這是個大秘密。我們開學(xué)、考試、放假都有一定的日子，但是誰都不知道自己哪天死。師在課堂上將問答主體置換，問的范圍由書上的樹和葉子過渡到學(xué)生最熟悉的人，學(xué)生即便他們不情愿做肯定回答，也只能無奈地回答“會”，每一次回答，學(xué)生的心靈都將經(jīng)歷一次震顫。多少帝王想要尋找長生不死藥，但從未有人找到過。師：你會死嗎？生：會。誰會死？——Q6師生一問一答。設(shè)計意圖：弗雷提提的問題多達(dá)9個，如不分類逐個分析，耗時費力。Q1：志愿是什么??？Q2：為什么我們會變成不同的顏色呢？Q3：我們?nèi)紩绬幔縌4：你也要死嗎？Q5：到什么時候呢？Q6：那么這棵樹也要死嗎？Q7：我們死了到什么地方去呢？Q8：我們會回到春天去嗎？Q9：這都是怎么回事呢？既然我們要飄落下去死掉，我們干嗎生長在這里呢？（一）默讀這些問題，思考弗雷迪的提問主要圍繞什么而展開。預(yù)設(shè)：春天嫩芽夏天葉子又寬大又厚實，又尖又硬秋天五彩繽紛冬天很脆設(shè)計意圖：將弗雷迪四季的照片幾張放在一起，更直觀地看到它生命各個階段的變化。為保證第一遍聽故事時學(xué)生有較好的聽感，能快速地進(jìn)入到故事的情境中，我會選擇和班上朗讀能力比較強(qiáng)的兩位學(xué)生提前錄好繪本的朗讀音頻，其中我扮演丹尼爾，一位同學(xué)扮演弗雷迪，另一位同學(xué)讀旁白，同時配好音樂。二、聽讀故事——一片葉子落下來1。史鐵生先生因人生境遇的坎坷對生死的認(rèn)識遠(yuǎn)超常人，他對“死”的感悟是實實在在坐在輪椅上思索過無數(shù)次后得出來的，所以通透、動人。過渡：這段話選自史鐵生先生的《我與地壇》，我們之前學(xué)過他的一篇《那個星期天》，對史鐵生先生的生平有了一些了解，知道在他21歲的時候因患重病而雙腿癱瘓。聯(lián)系上下文和生活實際，深入思考故事中蘊(yùn)含的生死觀。[教學(xué)重難點]1。2。此后不久，丹尼爾隨風(fēng)而落，樹上只剩下弗雷迪一個人了。繪本教學(xué)設(shè)計11[故事簡介]一片叫弗雷迪的葉子經(jīng)歷了從春天的小嫩芽到夏天的厚實寬大，又尖又硬再到秋天的五彩繽紛最后到冬天干枯、飄落。幼兒一起回憶故事內(nèi)容，觀察圖片找到“襪子”。小朋友們，我們再過幾個月就要畢業(yè)了，可能有的孩子分開永遠(yuǎn)也見不到了，你們的心里是什么感受呢？今天老師也帶來了一個關(guān)于分別的繪本，是一只小兔子和男孩的故事，這只兔子有個奇怪的名字竟然叫襪子，為什么呢？猜猜看？二、共賞繪本，大膽交流?！耙m子”，感受男孩的心理變化。用油畫棒或廢紙等工具作畫，寫上名字。哎，能不能告訴老師，長大后你們想干什么呀？生？？師：是呀，我們有好多好多夢想，想當(dāng)醫(yī)生、科學(xué)家、作家、老師？？總之，我們都想成為有用的人，成為像蝴蝶那樣自由飛翔的、有夢想的人，是嗎？真好，表揚(yáng)表揚(yáng)自己！師：我們這些小小的毛毛蟲，要想成為有用的人，光吃食物可不行呀，吃得肥肥的，但什么也不會，就？？生：就變成一個大傻瓜了?。ù髴胸i了?。┥汗?？？生：還得學(xué)習(xí)！師：對，還得學(xué)習(xí)，讀書。 你繞著自己的身子，吐絲，造了一座叫做“繭”的小房子。哎呀，吃太多了！到了晚上，你就胃痛起來！哎喲哎喲叫個不停！第二天，是星期天了。星期三，你啃穿了三個李子，可你還是餓。）一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了——啪！你的卵殼破了，你變成了什么呢？哦，一條又瘦又餓的毛毛蟲??！你眨了眨眼睛，欣賞了一下這個嶄新的世界，然后，就開始慢慢爬起來。他在那里面呆了兩個多星期。 毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回他感覺好多了。星期四，他啃穿了四個草莓，可他還是餓得受不了。星期一，他啃穿了一個蘋果。教學(xué)過程（為方便教學(xué)，以實錄形式撰寫）：第一篇章：忠實原文講故事師：喜不喜歡聽故事呀？生：喜歡——師：那好，老師數(shù)到十，如果沒有小朋友說話，老師就送給大家一個故事。通過繪本豐富的畫面和有趣的故事，引導(dǎo)孩子親近繪本。課外閱讀特別是低段的閱讀應(yīng)該把學(xué)生的興趣放在首位，講練應(yīng)該少一些，以免削弱學(xué)生的興趣。五、拓展，以播下閱讀的種子為愿景一個繪本為多個繪本打開了窗，多個繪本為閱讀帶來了多樣的體驗。再來用上面的句式來填空。三、創(chuàng)編，以遷移表達(dá)語言為基石閱讀教學(xué)中最基本，最重要的是語言習(xí)得。帶著問題，懷著期待，走進(jìn)文本，使閱讀有方向感和目的性，能更好地欣賞到文本的精彩世界。學(xué)會閱讀繪本的基本方法，通過關(guān)注圖畫的細(xì)節(jié)，達(dá)到對圖畫的理解去猜想后面的內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。師：你們做到把話說清楚了，獎你們一個頂呱呱！……師小結(jié)：你們說，小兔取消了逃跑的念頭了嗎？此時，你眼前出現(xiàn)一幅溫馨的畫面（兔媽媽喂小兔吃胡蘿卜）師引讀：①小兔被媽媽的愛感動了，他激動地對媽媽說：（出示：“天哪！②媽媽的愛如海水一樣深，讓我們替小兔大聲喊出來吧：“五、聯(lián)系生活，升華“愛”師：孩子們，其實你們都是那一只只幸福的小兔，你們的成長也離不開媽媽的愛。孩子們，你們鼓起腮幫子使勁吹吹看，覺得怎樣？（很酸，很累）師：累了酸了了，兔媽媽忍著，為的就是把小寶貝吹回家！所以兔媽媽說——誰來完整？預(yù)設(shè)：大樹圖師：誰還覺得變成什么困難。心情和你們一樣。師：真是兔媽媽的知心人?。、軒煟汉⒆觽?，你們想象一下路上兔媽媽會遇到什么危險？課件出示預(yù)設(shè)生：被石頭絆倒，磕破！跌倒，路難走，扭到腰，扭到腳，差點掉下山崖……⑤師：摔倒也罷，掉下懸崖也罷……兔媽媽就是不肯放棄?。±蠋熞脖煌脣寢屔钌畲騽恿?，想和你們合作讀一讀！你們當(dāng)小兔，我當(dāng)兔媽媽。師：為什么用胡蘿卜來釣小兔？師：知子莫若母呀。指導(dǎo)“一變”（釣魚圖）①師：為了不讓媽媽找到，小兔子變成了什么？②師：自己的孩子變成小鱒魚游走了，如果你是媽媽，快來想辦法？生：我會變成漁網(wǎng)來網(wǎng)你 。師：封面是圖畫書的臉，誰來說你從封面上看到了什么？師：觀察得真細(xì)致，看懂了封面，不急著打開書。從學(xué)生的視角評判課堂教學(xué)效果，從中發(fā)現(xiàn)有待改進(jìn)之處，進(jìn)一步修改和完善教學(xué)設(shè)計。重視以自身言語表達(dá)展現(xiàn)自身批判性思維傾向的顯性示范活動和引導(dǎo)學(xué)生參與及逐步培養(yǎng)其批判性思維技能的隱形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。教師根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)瞄準(zhǔn)目標(biāo)方向、選取教學(xué)內(nèi)容、兼顧學(xué)生心理確定目標(biāo)維度，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)置有層次、有條理、能用清楚準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述、清晰、可行的目標(biāo)。注重其全面、客觀、求真等批判性思維傾向和質(zhì)疑、辯證、。）這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛辈⒉皇枪虉?zhí)己見，而且當(dāng)自己犯了錯誤時能——虛心接受別人的正確意見?！蓖瑢W(xué)們，你們覺得烏龜陶陶這樣日夜不停地趕路，最終會趕上獅王二十八世的婚禮嗎？為什么？（2）如果你是烏龜陶陶，最終趕到獅子洞時，并沒有趕上婚禮，你會怎么想？（1）當(dāng)遇到烏鴉時得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續(xù)前行？（2）你是否支持淘淘的決定？（3）看看陶陶，與動身前往獅子洞的陶陶有了怎樣的變化呢？小結(jié)：觀賞了旅途的無限風(fēng)景，一路風(fēng)塵，我們的陶陶增長了見識，鍛煉了能力，有了更好的生存的本領(lǐng)。（出示壁虎和烏鴉的圖片。2．運用審辯式思維，學(xué)生能夠?qū)ν捴械娜宋镉懈顚哟蔚乃伎?。（要表達(dá)對爸爸的愛）總結(jié)：原來爸爸和媽媽一樣，也深深地愛著我們，我們都要對爸爸說一句：爸爸，我愛你。1這些話有什么共同的特點？你也能學(xué)這樣說說你的爸爸嗎？學(xué)生練說：我爸爸像（ ）一樣（ ）。孩子們，回家后，你們要向爸爸說說你對他的愛嗎？）(5分鐘)1出示句式：爸爸吃得像馬一樣多。（師：音樂朗誦：原來安東尼的畫里面藏著一個字：愛。看作者是怎樣說的？他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。游泳的時候像魚一樣靈活。（變成了馬。o)過去,C、還會走鋼(gāng)索(suǒ)，而且不會掉下來。i）蛋(d224。好，現(xiàn)在我們一起來好好看看安東尼的爸爸，他在干什么呢？你覺得這是一個什么樣的爸爸？（學(xué)生談想法）你們是這么想的，看看安東尼是怎么說的吧。今天老師帶來的繪本是關(guān)于爸爸的（PPT），看，他在朝大家扮鬼臉呢！這本書的作者是英國的“安東尼學(xué)說“爸爸像（ ）一樣（ ）”。堅強(qiáng)的提莫隆在大家的幫助下，很幸運的圓了自己的夢，由此可見，意志、想象和合作的重要。歸結(jié)：多么美好的畫面啊，多么幸運的提莫隆，他的夢想終于實現(xiàn)了！1. 問題呈現(xiàn)（出示p19）？讀此故事，你有何感想？和同伴討論下，說一說。繼續(xù)出示p11，介紹本頁內(nèi)容，生齊讀高潮句：“月亮，我來了！” 歸結(jié)：掉進(jìn)了水塘，又一次失敗了！8. 出示p12，介紹本頁內(nèi)容鐘表匠羅蘭出場，生齊讀右頁文字（提莫隆訴苦）。（念右頁）.2. 出示p4，又是一個寧靜的夜晚，扎莫隆孤獨的聲音從月亮上傳來誰能幫老師念一念？（23名學(xué)生）短評：誰讀得更好？3. 出示p5，念左頁文字，引導(dǎo)理解：提莫隆通過了考試，是多么高興啊，老師對他會有怎樣一番交代呢？生扮演對話、點評。寧靜的夜晚，圓月高懸，皎潔的月光籠罩著大地，多美的意境?。∵@節(jié)課，老師就講一個關(guān)于月亮的故事，好嗎？開講之前，我想考考同學(xué)們關(guān)于月亮，你們了解多少？誰能簡要地說說有關(guān)月亮的故事或者是常識呢？2. 發(fā)言與點評（預(yù)設(shè)：嫦娥奔月、吳剛砍伐桂樹、廣寒宮、月相的變化新月、滿月、月牙；點評：很好、真不錯、太厲害了、真是博學(xué)?。。?. 小結(jié)：同學(xué)們說得太精彩了，有沒有人想過，為什么月亮?xí)嘘幥鐖A缺的變化呢？（學(xué)生思考）出示p2:這就是老師要給你們讀的繪本，它非常巧妙地回答了剛才的問題?！克?、交流展示繪本教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想情感。孩子們,你們是不是也和迪比一樣有自己的朋友,可以在