淺談小學語文教學方法5篇范文-wenkub.com
2024-11-15 22:34 本頁面
【正文】 這樣的批改方式，有利于學生互相學習，取長補短。每寫一次作文，老師要精心指導，教會學生審題、選材、構(gòu)思、修改，多讀例文。在做一些復習題以后，老師不能一味的在黑板上講，這樣會勞而無功、枯燥無味。處理復習這個環(huán)節(jié)的教學中，則在字、詞、句、段、篇都進行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握。四、注重基礎，培養(yǎng)學生基本技能“教學質(zhì)量是學校教育的出發(fā)點和歸宿”。第二件事，要求學生讀記本單元該背的內(nèi)容。三、強化訓練，培養(yǎng)學生的讀記能力在語文教學中，我們深知落實好一個“讀”字，有助于提高學生的理解能力，進而會收到背誦和積累知識的效果。，判斷是非，如對的要堅持自己的觀點的習慣。尤其是在本期，小學和這個銜接時期更應該培養(yǎng)學生一些良好的習慣:課前有主動預習，上課勤作筆記，課后自覺的習慣。因此，師生關系融洽了，學生對學習語文就產(chǎn)生了極濃厚的興趣。”學生對語文的興趣來自于對老師的喜歡。俗話說的好：“教學有法，教無定法，貴在得法”。四、運用電教手段，突出重點，突破難點在教學《一束鮮花》一課時，教師準備好歌曲《世上只有媽媽好》的磁帶，在上課之前用音樂導入，這樣就可使教學新穎，有利于調(diào)動學生的積極性。例如教學《狼和小羊》，為讓學生更加深刻地理解課文中狼的兇惡和羊的可憐，教師在課外指導學生做狼和小羊的頭飾，然后在課堂戴著頭飾表演課文內(nèi)容。久而久之，學生的語言表達能力逐漸提高，學生與老師走的也更近。二、注意學生的說話訓練對于這一點，我在導入正課之前給五分鐘的時間讓學生“真情告白”，為了做到情切語明，表意直接，不少學生提前收集資料，防止上臺窘迫，為了表達自己的心聲，學生們會更多地閱讀有關資料，甚至會用上一些電影、電視中精妙的臺詞?！彼徽Z道破了創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的真諦；好奇心理、問題意識及鍥而不舍的探求，是科學研究獲得成功的前提。第三篇：小學語文常用教學方法課程與教學論 小學語文學科常用的教學方法錢紅語文教學方法(一)閱讀法(朗讀、默讀、背誦)(二)講授法(講述、講解、講評、講演、復述、講讀、講練、說書法)；(三)對話法(問答、談話、討論、辯論)(四)實踐法(觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實驗、考察、考證、游戲、交往、旅游、實習、見習、練習、作業(yè)等)(五)電教法（照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄相機、語音實驗實、電腦、網(wǎng)絡、多媒體）(六)研究法（問題—解決式；課題—探究式；實驗—論證式）(七）自學法（自學—輔導式）（盧仲衡、魏書生）(八)默寫法、考試法(九）其他教育教學的方法舉隅：語感教學法（洪鎮(zhèn)濤、王尚文）（張孝純）思路教學法（羅杰斯）情感教學法（于漪）（布盧姆）案例教學法（根舍因、克拉夫基）（柏克赫司特）點撥教學法（蔡澄清）（奧蘇貝爾）情境教學法（李吉林）34．遷移教學法（馬芯蘭）導讀教學法（錢夢龍）35．嘗試教學法（邱學華）目標教學法（布盧姆）36．學導式教學法（胥長辰）反饋教學法（劉顯國）問題教學法（杜威、馬赫穆多夫）1欣賞教學法1活動教學法（杜威）1點面教學法1愉快教學法（上海一師附小等）1成功教學法（上海閘北八中）1整體教學法（查有梁）1合作教學法（美國的斯萊文、前蘇聯(lián)阿莫納什維利）1啟發(fā)式教學法（《學記》、柏嘗試教學法拉圖）（邱學華）1設計教學法（克伯屈）發(fā)現(xiàn)教學法（布魯納）2創(chuàng)新教學法（奧斯本、吉爾福特、陶行知）2差異教學法（華國棟）（普萊西、斯金納）（王松泉）（洛扎諾夫）（羅樹根）第四篇：淺談小學語文教學方法淺談小學語文教學方法寺底小學劉新民隨著新課程改革步伐的加快,要求每一個教育工作者在教育方法上應該有一個重大的轉(zhuǎn)變,教師針對創(chuàng)新教育及時代特點,要一改粉筆、黑板、嘴巴等簡易的教學手段,充分設計利用演示儀、投影儀、錄音機、錄象機、多媒體電腦等設備輔助教學,使語文富有“高密度，大容量，快節(jié)奏”等特點，讓課堂實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化，要把教學同提高學生的素質(zhì)結(jié)合起來。一、拼音一定要掌握牢固。所寫的有家鄉(xiāng)的小河、家鄉(xiāng)的柳樹、家鄉(xiāng)的果園等，他們不僅寫出了景物特點，而且寫作順序也很明確，表達了自己的真摯感情。借此機會老師充分利用課前就已經(jīng)布置的作業(yè)：你回家詳細觀察了什么動物？重點觀察了它的什么？把你觀察到的用生動形象的語言寫下來。?最有趣的是王毅然同學的發(fā)言，
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