【正文】 和風(fēng)細(xì)雨能使禾苗茁壯成長(zhǎng)；疾風(fēng)暴雨能喚醒沉睡的枯枝。結(jié)果這位學(xué)生成績(jī)直線下降，還討厭起老師的課程。4．做好批評(píng)后的處理工作心理學(xué)家告訴我們，人們習(xí)慣把批評(píng)看作貶義，受到批評(píng)后，感情上不免發(fā)怒、不平、焦慮，可能會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的問(wèn)題。3．講究批評(píng)的語(yǔ)言技巧教育心理學(xué)認(rèn)為,人的行為一經(jīng)發(fā)生,都希望得到肯定的反應(yīng),大多好表?yè)P(yáng)而不愿被批評(píng)。只有掌握了事實(shí)，批評(píng)才會(huì)有針對(duì)性，其效果才會(huì)更好，學(xué)生才會(huì)心服口服?！彼?，一切批評(píng)都必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)上，使批評(píng)不讓學(xué)生覺(jué)得是空穴來(lái)風(fēng)。和表?yè)P(yáng)相比，批評(píng)更需要藝術(shù)，批評(píng)不應(yīng)該是訓(xùn)斥，批評(píng)的目的是為了幫助學(xué)生改過(guò)。因此，表?yè)P(yáng)要根據(jù)事實(shí)，有多少進(jìn)步就表?yè)P(yáng)多少。學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，成績(jī)提高了，就該表?yè)P(yáng)他經(jīng)過(guò)努力而成績(jī)提高這件事。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)學(xué)生是一門藝術(shù)，我們要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用這門藝術(shù)。認(rèn)為如果表?yè)P(yáng)他，它就會(huì)停止努力。表?yè)P(yáng)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生命和人格的尊重，對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的認(rèn)可。關(guān)鍵詞：表?yè)P(yáng)；批評(píng)；教育樹木需要澆水施肥，也需要修枝剪葉；樹人需要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，也需要批評(píng)教育。當(dāng)然，人生活在團(tuán)體中，批評(píng)人，聽(tīng)人批評(píng)都是難免的。對(duì)自己所說(shuō)出的評(píng)語(yǔ)當(dāng)一回事，不是隨便說(shuō)說(shuō)，而是發(fā)自肺腑之言。班主任滿懷愛(ài)心，滿懷理解，用平等和氣的態(tài)度點(diǎn)明學(xué)生的錯(cuò)誤，真情感化著學(xué)生，啟迪學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生自我批評(píng)的意識(shí)。我找他談話：“你以前的工作成績(jī)是有目共睹的，但不能因一時(shí)的失誤就失 去信心，只要今后在工作中更認(rèn)真、細(xì)致，你就會(huì)取得更好的成績(jī)。對(duì)一些心理承受能力較差的學(xué)生，一般宜通過(guò)鼓勵(lì)達(dá)到批評(píng)的目的。對(duì)于自尊心很強(qiáng)，自覺(jué)性和悟性較高的學(xué)生，批評(píng)盡量不用激烈的言辭，也不能羅唆不休，只須指出問(wèn)題，點(diǎn)到為止。其次，對(duì)于學(xué)生已改正的錯(cuò)誤，也不能在說(shuō)新錯(cuò)誤的時(shí)候重提。如此學(xué)生會(huì)感覺(jué)到他原本就有的也是他最看中的自尊或虛榮得到了教師的維護(hù)，其結(jié)果必定會(huì)使他的內(nèi)心里那種難以定性的感情一躍而為努力向上的激情。當(dāng)我們于當(dāng)眾發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的某種錯(cuò)誤的言行和舉動(dòng)，或者由學(xué)生舉報(bào)經(jīng)過(guò)自己詳細(xì)了解證實(shí)某生確有錯(cuò)誤的時(shí)候，不宜在某個(gè)班會(huì)或是任何一個(gè)公開的場(chǎng)合進(jìn)行批評(píng)，這樣有時(shí)會(huì)傷害了他們的自尊心，會(huì)令他們感到難堪，以致自慚形穢，甚者導(dǎo)致學(xué)生從此一蹶不振，消沉下去。因此，做為教師，千萬(wàn)不能忽視每一個(gè)學(xué)生，更不能冷落他們，否則總會(huì)有人產(chǎn)生孤獨(dú)的感覺(jué)，甚至產(chǎn)生逆反和對(duì)抗心理，導(dǎo)致我們教育批評(píng)的失敗。若把這些形象不同，性格各異的學(xué)生統(tǒng)一到集體意志上來(lái)，前提是了解，然后再去教育或批評(píng)。其次，為了達(dá)到這一目的，我們應(yīng)該平時(shí)注意多了解學(xué)生。那么我們又該怎么去批評(píng)學(xué)生？又怎么能達(dá)到既能治病救人，又能學(xué)生不傷自尊心、自信心？下面是我平時(shí)的一些做法： 我想，在批評(píng)之前,我們必須注意到批評(píng)的目的、態(tài)度和方式?！钡芯勘砻鳎罕?yè)P(yáng)并不是在任何情況下都有積極的心理效應(yīng)，使用不當(dāng)就達(dá)不到預(yù)期的作用，甚至?xí)a(chǎn)生消極的心理。我們細(xì)細(xì)品味下，這種比較式的表?yè)P(yáng)會(huì)帶來(lái)什么后果，自不言說(shuō)。比如，教師要求的某種事，班上大部分同學(xué)都做得很好，只有少部分做得較差時(shí)，我的選擇是請(qǐng)做得好的人站立一下。有時(shí)無(wú)聲的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)更大，如教師見(jiàn)到學(xué)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真練習(xí)，相互幫助等良好的表現(xiàn)時(shí)，向?qū)W生微笑點(diǎn)頭，以示贊揚(yáng)，表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到老師在時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注著他們，形成課堂中良好的互動(dòng)關(guān)系。而贊揚(yáng)他聰明，就可能導(dǎo)致他產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。有個(gè)學(xué)生帶我去家訪走到哪里她都有認(rèn)識(shí)的人，并且主動(dòng)跟人打招呼，于是我不是表?yè)P(yáng)她帶我家訪之事，而是贊揚(yáng)她人緣好，很懂禮貌，她興奮不已。而且還有點(diǎn)像模像樣。在我的至今并不長(zhǎng)的教育教學(xué)工作生涯中，有很多學(xué)生和我一起創(chuàng)造的故事，這些故事讓我深深地被自己所從事的工作吸引。四年半的時(shí)間，陪伴了97個(gè)孩子的成長(zhǎng)，他們也見(jiàn)證著我成長(zhǎng)，無(wú)論我教育的方法多么笨拙，我相信用心對(duì)待孩子們，他們能感覺(jué)到我的真心，愿孩子們?cè)谖业呐惆橄滦腋？鞓?lè)！END第四篇：淺談表?yè)P(yáng)和批評(píng)第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽淺談對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和批評(píng)李榮 電話：*** 重慶市墊江縣第五中學(xué)論文類別：學(xué)科教學(xué)管理類 學(xué)段：中學(xué)摘要：本論文主要探討在我們的教育教學(xué)過(guò)程中如何正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)去達(dá)到“治病救人”的效果。其實(shí)，大家冷靜時(shí)會(huì)考慮到“適當(dāng)”二字，可一旦遇到問(wèn)題，頭腦一發(fā)熱就會(huì)將“適”字拋之腦后，所以“適人、適時(shí)、適度、適量”要銘記于心，時(shí)刻提醒自己??！關(guān)于談話的藝術(shù)，我影響最深刻的是那句：要注意談話的結(jié)尾，()這是談話成功的最后一環(huán)，不能不了了之，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中觀察談話的結(jié)果。書中說(shuō)到，適宜，就是所表?yè)P(yáng)的人和事要有典型意義，值得表?yè)P(yáng)，包括表?yè)P(yáng)的范圍要適宜，不該表?yè)P(yáng)的而表?yè)P(yáng)了會(huì)使表?yè)P(yáng)貶值，反之，該表?yè)P(yáng)的而不表?yè)P(yáng)，也不行，其次，表?yè)P(yáng)的方法要適宜，要因人而異，不可千篇一律?？粗鴷?，閱讀著前輩們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，情不自禁地拿起筆圈圈畫畫，讓我感觸最深的是書中的“語(yǔ)言教育藝術(shù)”、“表?yè)P(yáng)的藝術(shù)”、“批評(píng)的藝術(shù)”、“談話的藝術(shù)”,寥寥幾個(gè)字就概括了教育學(xué)生的精髓。批評(píng)員工要講究方式，是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)工作中的管理要求，員工在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，往往是事先不知道或馬虎而造成的，事后心里有點(diǎn)清楚但事故已發(fā)生了，錯(cuò)者在這個(gè)時(shí)間會(huì)自責(zé)或內(nèi)疚，如果你做為領(lǐng)導(dǎo)在把這個(gè)事情在員工大會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)、他會(huì)接受不了，導(dǎo)致他走向誤區(qū)，這里又要說(shuō)到工作方法，即：批評(píng)人的方法，可以公開點(diǎn)名批評(píng)，也可以采用大會(huì)只點(diǎn)事情的因果，不點(diǎn)當(dāng)事人的姓名，但當(dāng)事人不會(huì)以為你不知道是他，他這時(shí)比誰(shuí)都清楚，心里卻以為你給他留有情面，日后你對(duì)他的處理再嚴(yán)重他都會(huì)心服口福的接受，這樣后即處理了事情、也達(dá)到了處罰的目的，還能起到教育其他員工的意義。如果你只批評(píng)不教育也會(huì)造成誤解（動(dòng)不動(dòng)只是批評(píng)），這是員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)。一個(gè)員工在工作因粗心大意，操作失誤，出現(xiàn)了質(zhì)量式不影響工作的安全問(wèn)題。如果是可（客）觀原因他只就一次，他可永遠(yuǎn)不說(shuō)，如果是主觀原因不認(rèn)真或其他個(gè)人私事而造成上班遲到，你也可以年說(shuō)，但必須記在心中。再是有的員工平時(shí)工作不注意，出現(xiàn)問(wèn)題后自己還不以為錯(cuò)。但這個(gè)方面往往不是太好抓的，有時(shí)還得采用批評(píng)的辦法來(lái)抓，這也是工作的需要。必要時(shí)還要抓兩頭來(lái)帶動(dòng)中間，抓點(diǎn)帶面是來(lái)抓好的一面（即典型）用來(lái)帶動(dòng)整體工作。人家平時(shí)不積極參加都我領(lǐng)導(dǎo)要去，咱們不能夠走在那些人的后面，一定要積極參加，就你表?yè)P(yáng)的本人本不想去，因?yàn)槟惚頁(yè)P(yáng)中內(nèi)心激發(fā)了熱情，他很積極的參加了本次的義務(wù)勞動(dòng)，這是一種激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)和帶動(dòng)作用力。要針對(duì)事實(shí)、針對(duì)人，還得給全員一模眉奇妙，給表?yè)P(yáng)者一個(gè)騎虎難下。這就在表?yè)P(yáng)時(shí)只點(diǎn)事情表?yè)P(yáng)不論人的名字的主要目的。大家也許都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)這個(gè)被表?yè)P(yáng)的人，真正達(dá)到了你表?yè)P(yáng)好人好事的目的。先者是說(shuō)你表?yè)P(yáng)的行為著真的是好人，對(duì)自己來(lái)說(shuō)犧牲俱休息就能為大家創(chuàng)造好的環(huán)境。所以你反復(fù)表?yè)P(yáng)了這件事情的真實(shí)情況，在員工中有幾種議論會(huì)出現(xiàn)，一是說(shuō)誰(shuí)掃的怎么念不知道，這個(gè)人可真好?。奚俗约旱男菹r(shí)間為我們創(chuàng)造了干凈的衛(wèi)生的工作環(huán)境。這時(shí)的員工不只產(chǎn)生誤解，相反不認(rèn)為你表?yè)P(yáng)為真實(shí)。對(duì)號(hào)入座的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這里就談不上什么表?yè)P(yáng)先進(jìn)。就是要把一些在今年工作中表現(xiàn)好的，工作踏實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，遵章守規(guī)的員工評(píng)選上來(lái)，進(jìn)行表彰，也是一種工作激勵(lì)，對(duì)下年的工作他更能起到帶動(dòng)頭作用。嚴(yán)重影響工作就是你不稱職，還有時(shí)一些典型工作搞活經(jīng)濟(jì)不好讓你去沒(méi)有辦法工作。這是工作方法，也是個(gè)很簡(jiǎn)單的事情，可做起來(lái)不那么容易，一個(gè)典型抓好了可帶動(dòng)整個(gè)工作，如果抓不好相反會(huì)影響工作，起相反作用，導(dǎo)致誤碼率區(qū)，影響其他的出現(xiàn)消極因素。因?yàn)槟阋鎸?duì)企業(yè)的管理成員（你的下級(jí)）和企業(yè)員工。對(duì)表現(xiàn)暫時(shí)差一些的孩子，父母更要注意多表?yè)P(yáng)，要努力發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，那怕是微小的一點(diǎn)進(jìn)步，也要及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，幫助他們克服自卑心理，千方百計(jì)地激發(fā)起他們的自信心和立志向上的進(jìn)取心。四、表?yè)P(yáng)與批評(píng)要符合孩子的個(gè)性特點(diǎn)父母對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)，一定要從孩子的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)孩子的性格、志趣、愛(ài)好和接受能力等不同特點(diǎn)，采取最佳的方式方法，有針對(duì)性地施予表?yè)P(yáng)與批評(píng)。三、表?yè)P(yáng)與批評(píng)要父母與孩子擁有良好的情感基礎(chǔ)有的父母對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)，能夠引起孩子內(nèi)心的波動(dòng)，收到良好的教育效果；有的父母對(duì)孩子表?yè)P(yáng)與批評(píng)，孩子卻無(wú)動(dòng)于衷，甚至表示反感。但批評(píng)時(shí)一定要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)情況，尊重孩子的人格；要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，循循善誘，恰如其分。無(wú)論是表?yè)P(yáng)或批評(píng)，都要實(shí)事求是，注重實(shí)際效果。這些作法都達(dá)不到教育孩子的目的，相反會(huì)在孩子的心理上產(chǎn)生負(fù)面影響。這里，我想就對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法，供家長(zhǎng)們參考。正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)激勵(lì)手段表?yè)P(yáng)與批評(píng)能增強(qiáng)孩子的自信心和上進(jìn)心，消除孩子的不良行為，強(qiáng)化孩子優(yōu)秀品德的形成。發(fā)書時(shí)，課代表把一本好書悄悄留給了自己。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師可以嘗試采用“背后表?yè)P(yáng)”法?！边@個(gè)學(xué)生被老師叫來(lái)，本來(lái)以為要挨整，結(jié)果一路咧著嘴兒回了教室。期中考試，這個(gè)學(xué)生英語(yǔ)考了40分。后來(lái)這個(gè)班里很長(zhǎng)一段時(shí)間流行一句話：“我是一頭豬！”4．于平庸處尋找神奇表?yè)P(yáng)學(xué)生，是對(duì)學(xué)生良好的行為表現(xiàn)和優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)給于好評(píng)和贊賞。他低著頭把當(dāng)時(shí)的情況說(shuō)了一下。后來(lái)他狠狠心拿起筆來(lái)寫了一句話：“要是今晚還看電視，我就是一頭豬。有一次，數(shù)學(xué)老師找他談了話，還狠狠地批評(píng)了他。例如，有一個(gè)初三的學(xué)生非常迷戀電視，每天晚上一看就是好幾個(gè)小時(shí)，而且只要坐到電視前，就再也拖不動(dòng)腿了。班主任說(shuō)他“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。如果我們不斷地表?yè)P(yáng)他：“你真聰明！”下一次又說(shuō)，“你是我們班最聰明的同學(xué)！”久而久之，很可能使這個(gè)同學(xué)形成不恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。這是需要引起教師警惕的。什么案例呢？可能因?yàn)橐粋€(gè)老師在某一個(gè)場(chǎng)景下表?yè)P(yáng)了我們，我們就覺(jué)得這個(gè)老師這么可愛(ài)，我們開始喜歡這個(gè)老師，并且越來(lái)越喜歡他的課，于是我們?cè)谶@門課上的成績(jī)就會(huì)提高，越提高我們就越有成就感，于是就進(jìn)一步強(qiáng)化我們的自信。非典的考驗(yàn)為醫(yī)生職業(yè)正名，樹立了光輝形像，而教師公眾形像的改變需要包括我們?cè)趦?nèi)的每一個(gè)教師通過(guò)實(shí)際行動(dòng)去正名。對(duì)于教師而言，掌握教學(xué)批評(píng)藝術(shù)非常重要，但是前提是教師必須要有良好的師德修養(yǎng)，必須要有正確的學(xué)生觀和教育觀。在天底下，沒(méi)有任何一個(gè)老師敢于宣稱：學(xué)生不是人。⑨揭短式，“你這樣下去，早晚像你爸爸一樣進(jìn)監(jiān)獄！”⑩人身攻擊式，“連這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做，還好意思做在這里，臉皮比地皮還厚。7．批評(píng)藝術(shù)“十忌”在實(shí)施批評(píng)教育時(shí)，有一些語(yǔ)言一般是不應(yīng)該出現(xiàn)在學(xué)校生活中的。大家在心理學(xué)上學(xué)過(guò)氣質(zhì)類型的問(wèn)題，內(nèi)心體驗(yàn)最深刻，最容易受傷害的當(dāng)屬抑郁質(zhì)的學(xué)生。6．批評(píng)要因人而異教師在實(shí)施批評(píng)教育時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)選擇采用不同的批評(píng)方式和批評(píng)策略。幾個(gè)同學(xué)打了報(bào)告，站到講臺(tái)邊上，等候老師發(fā)落。這都不是正確的教育方法。第一招是“棒打鴛鴦兩分離”，拆開，監(jiān)控等等。后來(lái)，我才明白：不該開花的時(shí)候開花，不該結(jié)果的時(shí)候結(jié)果，是會(huì)受到自然規(guī)