【正文】 班主任老師才能從“保姆”的角色中解脫出來，才能使自己的班級管理工作收到事半功倍的效果?；ネㄐ畔?，加強溝通，避免各種矛盾和沖突。要想合作得好，盡快出成果，見成效，這個合作的團體還必須協(xié)調(diào)一致。因此，課堂管理既是班集體建設(shè)的過程，也是班集體形成的體現(xiàn)。班主任指導(dǎo)班級的組織，包括班委會，少先隊中隊，團支部等來進行班級輿論建設(shè)。這是自發(fā)的，沒有組織，沒有引導(dǎo)的。五、引導(dǎo)建設(shè)班級正確輿論班集體的輿論就是班集體每個成員對社會上的問題，對學(xué)校生活中、班級生活中的問題發(fā)表自己的意見，發(fā)表評論。（3）民主協(xié)商的產(chǎn)物?！币婪ā敝伟啾取耙廊恕敝伟喔行А＃?）選舉制。那么如何建設(shè)一個良好的班集體?如何發(fā)揮班集體對學(xué)生的教育作用？建設(shè)良好的班集體一、做好開學(xué)的準(zhǔn)備工作了解班級學(xué)生情況。袁振國教育部師范教育司副司長第五篇：怎樣搞好班級管理怎樣搞好班級管理陽棗我們看到，班主任通常是由最負責(zé)、最能干、最勤勞、最善良的老師來擔(dān)任！和學(xué)生結(jié)下深厚情誼的老師大多是班主任。那么，每一次日落都會那么燦爛，每一朵花兒都會那么溫馨，每一個學(xué)生都會那么天真可愛。反思自己日常對待學(xué)生的錯誤，輕則批評，重則請家長。“我早知道你是個知錯就改的好孩子，第四顆糖早就給你準(zhǔn)備好了?！睂W(xué)生的頭低得更低了。陶校長說：“叫你來，你就來了，這說明你敢作敢當(dāng)。陶校長笑瞇瞇的看著他，從抽屜里拿出一顆糖，對他說：“我要獎你一顆糖，你知道為什么？”學(xué)生滿臉疑惑。在解決問題的過程中恰當(dāng)運用各種策略。應(yīng)該建立一個在班主任的引導(dǎo)下，全員參與的監(jiān)督小組，對各項管理進行隨時抽查，并采用老師意見箱和寫周記的形式給老師反應(yīng)情況，讓老師能在最快的時間內(nèi)，得到最準(zhǔn)確的信息。（3）組建學(xué)習(xí)互助小組。（1）組建管理有效的班委隊伍。班主任只是班級管理的引導(dǎo)者，如果班主任事無大小，統(tǒng)統(tǒng)包辦，師生雙方就會處于“管”與“被管”這一矛盾中，就會極大地打擊學(xué)生自主管理的積極性，有的學(xué)生不愿接受管理甚至與教師搞對立，班主任管理又忙又亂，疲憊不堪卻收效甚微。四是開成了“資源開發(fā)會”和“贊助會”,要求家長 “有錢出錢,沒錢出力”,“既為子女著想,又為學(xué)校做貢獻”?！拔蚁蛐畔ⅰ钡谋磉_：教師對學(xué)生說的話是有關(guān)他對學(xué)生行為的感覺，以及這個行為對他的實質(zhì)的影響，這樣的信息叫“我向信息”。請記住，只有耐心傾聽，才能被學(xué)生真正傾聽。2（2）如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要？可以通過問卷，訪談，觀察等形式發(fā)現(xiàn)。有個學(xué)生說，老師，我學(xué)不好的，只考了8分。我說，你們先做一件事，每人找到自己的優(yōu)點。較低的社會認知——即不能了解他人的情感和觀點，并在做出行為決定時不顧及別人，從而需要學(xué)會了解別人的反應(yīng)，學(xué)會和他人共同合作；(不合群)。后進生的心理特點及其需要有惡劣的兒童—成人關(guān)系史，從而需要一種互相扶持的良好人際關(guān)系；(不幸福)。做有趣和具有挑戰(zhàn)性的事情。他撰寫的教學(xué)體會文章和教育改革及方法的專著深受廣大教師和學(xué)生的歡迎。（魏書生視頻當(dāng)代著名教育改革家。：采光、通風(fēng)、座位編排（坐在前排的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但也有的過分依賴教師；坐在后排的學(xué)生通常搗亂和不聽講。網(wǎng)癮青少年較傾向于娛樂性目的，包括“玩網(wǎng)絡(luò)游戲”和“聊天或交友”；而非網(wǎng)癮青少年則較傾向于實用性目的，包括“獲取信息”、“學(xué)習(xí)或工作”和“通訊或聯(lián)絡(luò)”。另一項調(diào)查顯示,%,%,%,而在游戲中“走火入魔”難以自拔的為13%.《 2007年中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告》調(diào)查結(jié)果顯示，在全部被調(diào)查青少年網(wǎng)民中，網(wǎng)癮者約占10%左右。約40%的學(xué)生覺得在校心情煩躁，如果考慮到學(xué)業(yè)方面，20%的學(xué)生認為教師是他們覺得自己“不夠好”。她主要從三個大方面介紹班級管理。當(dāng)然，我始終牢記：選擇了教育，選擇了班主任工作，就意味著要腳踏實地地加倍付出。這樣，既防止了學(xué)生的私心——在選舉中拉幫結(jié)派，又體現(xiàn)老師的公正，同時，調(diào)動了全班同學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。在開學(xué)之初，就制定各項得分細則，向全班同學(xué)公布，對全班同學(xué)的德、勤、績、能進行量化評估?！薄拌F肩膀是擔(dān)子重壓出來的，能力強是工作多逼出來的。當(dāng)班干部在管理過程中與學(xué)生發(fā)生沖突時，班主任應(yīng)維護班干部的形象。那么怎樣培養(yǎng)呢？第一：班干部，特別是班長，必須品學(xué)兼優(yōu)，且敢作敢當(dāng)。一份耕耘,就會有一份收獲，當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。如，讀書交流匯報?？蛇M行故事欣賞，也可搞競賽。事前應(yīng)確定一個專題，讓學(xué)生作好準(zhǔn)備。（二）班會課的形式班會活動不拘形式，一切服從教育內(nèi)容及教育目的，并盡可能為學(xué)生所樂于接受。要想使班會發(fā)揮真正的作用，在內(nèi)容上應(yīng)貼近學(xué)生生活，形 式上要有創(chuàng)新，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的能力。臉上露出甜甜的微笑。但是，如果這個星期里，你能做到認真完成家庭作業(yè)，下次一定能評上。由于他平時不完成家庭作業(yè)，書寫又馬虎。期望理論認為，人只有在預(yù)期自己的行動有助于達到某一目標(biāo)的情況下，他的行動才會得到充分的激勵，在班級管理上，我針對學(xué)生的不同需要，來激發(fā)其積極性。教室的布置營造了 濃濃的讀書氛圍，增強了班級文化特色，改善了教室悅目環(huán)境，增強了學(xué)生的責(zé)任意識，促進了學(xué)生的主人翁意識，進一步增強了班集體的凝聚力。創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生快樂的校園生活，讓教室的每一堵墻都會說話，成了我努力的目標(biāo)。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,，優(yōu)化育人環(huán)境。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。班規(guī)的制定，我一直以來都認為是全班師生共同的事情。二、制定班級管理制度，提升學(xué)生自我管理和約束能力。批評也是班主任對學(xué)生進行思想教育的一種方法，“人無完人”，班干部也難免犯錯。如，對原先的一些規(guī)章制度做一些改進；設(shè)立一個工作創(chuàng)新獎，一個月或半個學(xué)期評選一次對班級管理有貢獻的優(yōu)秀班委。鼓勵創(chuàng)新。如班級日常衛(wèi)生安排，好人好事等的記錄均由班干部管理，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用。明確具體職責(zé)。作為班干部一定要在班中起模范帶頭作用，要在學(xué)生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部各方面都要比較出色，而且要熱心助人，樂于為同學(xué)們服務(wù)，有一定的組織才能，這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風(fēng)，創(chuàng)建良好的班集體起著重要的作用。教育目的能否實現(xiàn)，每個學(xué)生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關(guān)重要。第二篇：優(yōu)化班級管理優(yōu)化班級管理，提升教育質(zhì)量通海縣三義小學(xué) 吳艷春 【主要內(nèi)容】班級管理至關(guān)