【正文】 教學(xué)反思：安塞腰鼓的視頻朗讀用時(shí)在8分鐘，占用了一節(jié)課時(shí)的五分之一時(shí)間，因此，在視頻朗讀學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該安排學(xué)生預(yù)習(xí)，標(biāo)注出文中描寫(xiě)安塞腰鼓的詞句，分析修辭手法的運(yùn)用效果。八、學(xué)生任選一段，進(jìn)行片段朗讀展示，老師及同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（朗讀技巧：，體現(xiàn)渾厚；；，錯(cuò)了也不要重復(fù)。（明確：諸如粗獷、豪放、狂野、大氣磅礴、活力。，自由評(píng)議。百度搜索 ：）請(qǐng)概括本段的語(yǔ)言形式特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明其表達(dá)效果。在朗讀中感悟，在感悟中品讀。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。教材分析：《安塞腰鼓》歌頌了充滿(mǎn)激情的生命和生命中奔騰的力量。學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。100字左右。你從哪里看出安塞腰鼓有這個(gè)特點(diǎn)的？3．再讀課文，圈畫(huà)出你欣賞的語(yǔ)句。1996年，安塞縣被國(guó)家文化部命名為“中國(guó)腰鼓之鄉(xiāng)”。今天，你們想不想領(lǐng)略它的風(fēng)采？感受它的魅力？播放安塞腰鼓表演的片段后，學(xué)生談感受。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解文章內(nèi)容；感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。，體會(huì)文章的修辭和句式特點(diǎn)。下面給大家5分鐘的時(shí)間大聲自由朗讀自己感興趣的片段。朗讀之前我交給大家一點(diǎn)朗讀技巧，慢慢體會(huì)。）想象一下，安塞腰鼓給你了你什么樣的感覺(jué)？用詞語(yǔ)概括。），體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏和氣勢(shì)。四、播放《安塞腰鼓》視頻朗讀。師：請(qǐng)大家快速瀏覽文章，標(biāo)注生字讀音。播放完后，教師點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入：（3分鐘）一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤無(wú)垠的黃土高原。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀訓(xùn)練，在讀中品味安塞腰鼓的內(nèi)涵，借鑒場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。“安塞腰鼓”表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開(kāi)這一切重負(fù)的力量；黃土高原的人樸實(shí)、健壯，充滿(mǎn)生命的活力，相比經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的江南，缺了些世故圓滑，但厚土蘊(yùn)藏著原始的生命，積蓄著巨大的力量。作者用西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來(lái)；也表現(xiàn)了西北人民雖然生活貧困，卻似“高粱”一樣樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、健壯。過(guò)程與方法：整體感知課文，了解安塞腰鼓的特點(diǎn)，在朗讀中體會(huì)安塞腰鼓的內(nèi)涵。（出示朗讀）2．讓我們帶著對(duì)安塞腰鼓的喜愛(ài)，帶著高原人民的敬佩，再一次發(fā)出贊嘆吧： 出示：“好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)安塞腰鼓！” “好一個(gè)黃土高原！“好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”五、作業(yè)《補(bǔ)充習(xí)題》第三篇：安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案陜西省鎮(zhèn)巴縣平安初級(jí)中學(xué)劉祥明郵編723601電話(huà)*** 教案背景：《安塞腰鼓》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇課文，可設(shè)計(jì)2課時(shí)，本教案是第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)。像這樣，寫(xiě)的優(yōu)美的排比句課文里還有很多。學(xué)生自由朗讀、背誦。用朗讀表達(dá)出你的情緒。從“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”你讀出了什么？三、回味課文，感受作者的語(yǔ)言文字美感謝黃土高原，他孕育了這樣的一群人們，他衍生了這樣的一種充滿(mǎn)生命力的藝術(shù)形式?！?，如何理解？人們都沉浸在其中，如癡如碎，如夢(mèng)如幻。你們看？作者連用了三組詞義相對(duì)的詞兒，這三組詞語(yǔ)表達(dá)了這些后生的什么心聲呢？你能用“雖然……但是……”的句式，說(shuō)出他們的心聲嗎？請(qǐng)大家先自己試著說(shuō)，然后說(shuō)給同桌聽(tīng)。1指名讀：來(lái)，帶著他們的頑強(qiáng)與樂(lè)觀，讓我們一起讀一讀吧！1領(lǐng)讀“黃土高原哪，你——……師生齊讀，好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！（四）感受安塞腰鼓的舞姿美安塞腰鼓的好，還好在——引讀課文——每一個(gè)舞姿都——齊讀好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！3 聽(tīng)，鼓聲響起。{能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（風(fēng)華正茂 朝氣蓬勃 血?dú)夥絼?元?dú)饬芾?……）}是怎樣的元?dú)饬芾炷兀?PPT出示：后生們的胳膊、腿、全身、有力地搏擊著，急促地搏擊著，大起大落地搏擊著。好好讀讀，體會(huì)體會(huì)，哪些詞？生：【自由朗讀體會(huì)排比句——驟雨??旋風(fēng)??亂蛙??火花??斗虎??】 師：這樣的感覺(jué)使我們感到這腰鼓使冰冷的空氣變得——（PPT）生齊：燥熱了，師：這腰鼓使—— 生齊：??師：這腰鼓使這世界立即變得—— 生齊：??師：作者情不自禁地感嘆——生齊：好一個(gè)安塞腰鼓！師：我們就帶著作者的這一唱三嘆，再次走進(jìn)課文的8—17小節(jié)。師：這一節(jié)中還有讓你心動(dòng)的地方嗎？ 感悟“排比”——生： “【讀】驟雨一樣，是急促的??斗虎一樣，是強(qiáng)勁的風(fēng)姿。（一）感受安塞腰鼓舞蹈的場(chǎng)面美（PPT）黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！，從哪些句子感受到場(chǎng)面的“壯闊、豪放、火烈”？ 畫(huà)出最讓你震撼的句子，把自己的感受寫(xiě)在旁邊。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。A．你看，這火烈的舞蹈場(chǎng)面：百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。酸棗樹(shù) 搏 擊 戰(zhàn) 栗（1）粱 搏 栗（動(dòng)畫(huà)：將易錯(cuò)的部首閃紅）（2）打開(kāi)書(shū)后習(xí)題2，用鋼筆描紅。ng zh242。（出示課題）欣賞安塞腰鼓片段二、初讀課文陜西作家劉成章用他飽含詩(shī)情的筆觸為我們描寫(xiě)了安塞腰鼓，讓我們來(lái)感受他給我們內(nèi)心帶來(lái)的震撼和沖擊。它以粗獷豪放的動(dòng)作，鏗鏘有力的節(jié)奏，歡騰跳躍的舞姿，展現(xiàn)了排山倒海、宏偉磅礴的氣勢(shì)。3．.理解文中一些句子的深刻含義。3．理解比喻、排比、反復(fù)等修辭手法在文中的作用。備課，歸根結(jié)底，還應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立的過(guò)程。品味課文語(yǔ)言的氣勢(shì)、節(jié)奏與激情。圍繞這一屬性，教學(xué)過(guò)程中要突出五個(gè)注重，即注重情境創(chuàng)設(shè)，為對(duì)話(huà)營(yíng)造氛圍；注重朗讀感知，為對(duì)話(huà)夯實(shí)基礎(chǔ)；注重內(nèi)外勾連，為對(duì)話(huà)豐富內(nèi)涵；注重個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，這是對(duì)話(huà)能否有效高質(zhì)的重要條件；重語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，這是對(duì)話(huà)活動(dòng)的重要目的。這節(jié)課，我就向孩子們展示了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道：文字、圖片、影音資料、課本后面的教學(xué)資源等等。抓住“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？并用“好在，你看（聽(tīng)）”的句式敘述。明白作者為什么要寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容，想達(dá)到什么目的？知道哪是本文的重點(diǎn)段落。挖掘《安塞腰鼓》的文本秘妙，尋找備教的核心價(jià)值和關(guān)鍵點(diǎn)。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都激越豪壯，增強(qiáng)了文章感人力量。以“雞啼”反襯寂靜(也可認(rèn)為這是實(shí)寫(xiě))。簡(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球。（2）它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?(過(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力量?)明確：他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒(méi)有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。(2)文中的反復(fù)用得好，好在使語(yǔ)言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。從句式上說(shuō)：(1)“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒(méi)命”用得好，好在它們語(yǔ)意層層遞進(jìn)，語(yǔ)勢(shì)步步增強(qiáng)。（可從詞、句式、修辭、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行）點(diǎn)評(píng)：教師指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生更容易把握文章的情感基調(diào)。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。用“ 美，你看(聽(tīng))”的句式敘述出來(lái)。）點(diǎn)評(píng)：師生通過(guò)朗讀和互動(dòng)，從整體把握課文內(nèi)容。明結(jié)構(gòu)。某種意義上，“安塞