【正文】 三、習題鞏固：課本第83頁“做一做”第2題。出示例題2：引導(dǎo)學生思考：怎樣畫？先畫什么？再畫什么？每條線段都應(yīng)該畫多長？小組討論：，讓學生用鉛筆試畫，幫助學生糾正不足。引出軸對稱圖形的概念：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。學生相互交流。教學重點難點會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。隨著課題的補充完整，也該下課了，此時我準備這樣對學生說：同學們，讓我們都帶著數(shù)學的眼睛，到生活中、大自然中如發(fā)現(xiàn)美、感受美吧，你會發(fā)現(xiàn)，美真的無處不在。最后讓學生將自己的作品貼到黑板上，讓學生充分感受數(shù)學學習的樂趣和成就感。先讓學生自己試著畫的目的就是要培養(yǎng)學生自主探索和解決實際問題的能力。讓學生拿出自己準備的圖形，比如：長方形、正方形、圓形等，先畫一畫對稱軸，再折一折，找出哪些是軸對稱圖形以及它們的對稱軸。第二個環(huán)節(jié)：主動參與，探索新知動手操作，初步感知為了讓學生更加直觀的感知軸對稱圖形特征，在板書完課題后，此時老師說：同學們，像剛才這樣的圖形都是軸對稱圖形，那么軸對稱圖形都有什么特征呢，接下來我讓學生拿出已經(jīng)提前準備好的學具（飛機和桃心的圖片），請同學們動手沿著虛線折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？接下來，學生們開始動手操作，此時，老師一定要走到學生們中間，及時幫助那些速度較慢或動手能力較差的學生完成這個活動。由于都是學生喜歡熟知的圖形（如蝴蝶、蜻蜓、米奇的頭像等）引起了學生高度的學習興趣，學生們的思維也一定特別活躍，在這種情況下我順勢引導(dǎo)學生，你還能說出哪些具有這樣特征的圖形？此時，學生們一定能說出許多他們在日常生活中見過的軸對稱圖形，比如：天安門、樹葉、上衣等等。第五、說教法和學法：說教法，依據(jù)學生的認知規(guī)律和新課標中數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水設(shè)疑誘導(dǎo)法等多種教學方法，讓學生在猜探畫剪賞的教學過程中，掌握相關(guān)的知識和技能。情感目標：在實際操作活動中，感受數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)審美意識，感悟數(shù)學知識的魅力，激發(fā)學生學數(shù)學，愛數(shù)學的情感。第一、說教材本節(jié)課是小學數(shù)學第一學段“空間與圖形”領(lǐng)域中圖形與變換的重要學習內(nèi)容，《小學數(shù)學新課程標準》中第一學段安排的圖形與變換的內(nèi)容標準有三條：1是結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象；2是能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；3是通過觀察操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。這節(jié)課的教學，使我感受到，數(shù)學不再是簡單的數(shù)學課，它將和精彩的生活共同演繹數(shù)學文化以及數(shù)學圖形的美麗。通過欣賞同學的作品這一活動，使學生在欣賞漂亮圖案的同時與大家分享“創(chuàng)造美”的愉悅，體驗數(shù)學的美和創(chuàng)造的美。使學生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，找出數(shù)學規(guī)律，滲透“生活中處處有數(shù)學”的新的“數(shù)學思想”。[通過圖片欣賞，讓學生進一步感受生活中的對稱美和數(shù)學在生活中的實際價值。這樣設(shè)計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊）（四）“賞”對稱，暢談收獲欣賞圖片。游戲：首先全體起立，每人做一個姿勢，從正面看左右兩邊是對稱的。接著指導(dǎo)學生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。（通過觀察判斷，進一步加深了對軸對稱圖形的認識。]（3）畫對稱軸。體驗成功的喜悅。（通過讓學生觀察色彩鮮艷的蝴蝶圖導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為新知作好鋪墊。（2）能判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。能正確識別軸對稱圖形，會制作簡單的軸對稱圖形。電腦播放一組合肥市具有軸對稱性質(zhì)的建筑物。教師介紹：為了快速的畫出圖形的另一半使它成為軸對稱圖形，可以先找出對稱點，在連接對稱點就好了。下面跟老師一起來做個身體對稱的游戲吧。（板書：對稱軸）談話：我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢？（學生交流并回答）試一試談話：同學們你們的學具袋中有幾種不同的多邊形，它們是軸對稱圖形嗎？引導(dǎo)學生參照軸對稱圖形的定義，動手折一折、比一比，看看這些常見的圖形哪些是軸對稱圖形？匯報時引導(dǎo)學生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形。得出結(jié)論：這些圖形對折后“兩部分完全重合”。教師：今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關(guān)系。教學重點：理解軸對稱圖形的特征。所用教材內(nèi)容第二篇：《軸對稱圖形》課件生活中有那么多軸對稱圖形和具有軸對稱性質(zhì)的物體，是因為軸對稱圖形本身就是一種美?！繄?zhí)教者簡介陳雪丹，女，本科學歷，小學數(shù)學高級教師，福安市陽泉校區(qū)數(shù)學備課組組長。如何把不對稱的圖形轉(zhuǎn)變成對稱圖形，體現(xiàn)了思維的創(chuàng)造性和開拓性。讓學生從不同角度體會軸對稱圖形的特征，在想象和動手操作中進一步激活學生的思維，也進一步培養(yǎng)了學生的空間想象和推理能力。想想，攤開會是怎么樣的？ 師：我這里有三個選項，你認為會是哪一個呢？ 師：說說你的想法。師：這個平行四邊形怎么折都不