【正文】 同時(shí)又讓優(yōu)等生在知識(shí)方面得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)與鞏固。通過(guò)合作，小組共同得出答案：各邊相等，各角也相等根據(jù)學(xué)生的答案引出正多邊形的定義各邊相等，各角也相等的多邊形叫做正多邊形共同得出圖423中各多邊形的名稱：正三角形、正四邊形（正方形）、正五邊形、正六邊形、正八邊形【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用小組合作交流的方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，又達(dá)到了互幫互助以弱帶強(qiáng)的目的，使學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)也能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)的方式來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，既能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，又能夠很好的完成知識(shí)記憶的目標(biāo)，使學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中感受知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)漂亮的圖片開(kāi)頭，馬上就能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)手動(dòng)腦的欲望，激發(fā)學(xué)生思維，也充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。教學(xué)過(guò)程由于本節(jié)課分為多邊形和圓的初步認(rèn)識(shí)兩部分內(nèi)容，所以本節(jié)課也要經(jīng)歷兩次知識(shí)的產(chǎn)生和解決的過(guò)程。 教學(xué)方法這節(jié)課我主要采用自學(xué)探究的方法來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解答問(wèn)題，然后再通過(guò)自學(xué)檢查的過(guò)程對(duì)自己的自學(xué)情況進(jìn)行評(píng)定，達(dá)到迅速掌握新知識(shí)的目的。、正多邊形、圓、扇形并能根據(jù)扇形和圓的關(guān)系求扇形的圓心角的度數(shù)。）小結(jié)體驗(yàn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？《認(rèn)識(shí)圓》說(shuō)課稿15教材分析本節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第四章第五節(jié)的一節(jié)內(nèi)容。（ ）（2）圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離相等。）三、鞏固練習(xí)第88頁(yè)第一題。2）組織學(xué)生分小組討論，你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征嗎？為什么？3）匯報(bào)：同一圓里，直徑有無(wú)數(shù)條，長(zhǎng)度都相等。圓規(guī)畫圓時(shí)，針尖固定的一點(diǎn)。）（二）、動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新知1．做車輪（畫圓）師：要做車輪，首先要做什么？（畫圓）學(xué)生小組合作，任選工具畫圓，再把圓剪下來(lái)。同時(shí)作用于學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，自己探究、嘗試，修正錯(cuò)誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動(dòng)獲取知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)畫圓。教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。教材簡(jiǎn)析：圓是一種常見(jiàn)的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線圖形。板書設(shè)計(jì)： 圓的認(rèn)識(shí)圓心：用字母“O”表示。所有連結(jié)圓上兩點(diǎn)之間的線段中，直徑最長(zhǎng)。 設(shè)計(jì)意圖：合理發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，自主探索知識(shí)的形成與發(fā)展，并及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。（2）認(rèn)識(shí)半徑、直徑，采取學(xué)生獨(dú)立與文本對(duì)話，教師組織學(xué)生分析關(guān)鍵字眼的方法進(jìn)行。（二）、初步認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和特征（1）找圓心首先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對(duì)折后打開(kāi)，用筆和直尺把折痕畫出來(lái)，并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動(dòng)二、三次。三、說(shuō)教學(xué)程序進(jìn)行了如下設(shè)計(jì):（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（閉眼聯(lián)想）八月十五，中秋，全家人團(tuán)聚一起，品月餅，賞圓月當(dāng)空。通過(guò)教師的教具演示和學(xué)生的畫、折、量等動(dòng)手操作，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。理性目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，感受到圓的美。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開(kāi)始。（四）、小結(jié)體驗(yàn)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？最后，讓學(xué)生用右手食指畫一個(gè)圓滿的句號(hào)，結(jié)束課堂。（二）、動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新知通過(guò)折一折，量一量，畫一畫等一系列開(kāi)放性活動(dòng)，把學(xué)生變被動(dòng)“學(xué)數(shù)學(xué)”為主動(dòng)“做數(shù)學(xué)”。通過(guò)教具的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)形象的感知。本節(jié)課我以學(xué)生親自動(dòng)手制作車輪為主線，在動(dòng)手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫法時(shí)，有目的、有意識(shí)地安排了讓學(xué)生折一折、畫一畫、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加交流、討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。經(jīng)過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，掌握?qǐng)A的特征。謝謝大家！《認(rèn)識(shí)圓》說(shuō)課稿12一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《認(rèn)識(shí)圓》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握?qǐng)A的特征等。在這堂課中，我沒(méi)有刻意去追求教學(xué)過(guò)程的完美，而是順著學(xué)生的思維走，靈活把握，適時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生求新知的欲望，讓學(xué)生在反思中成長(zhǎng)，在享受成功中成熟。結(jié)合半徑、直徑的特點(diǎn)及它們之間的關(guān)系設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí)：（1） 判斷題與填空練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)概念的理解。（3）、練習(xí)畫圓學(xué)生自己隨意畫圓。圓規(guī)有兩個(gè)腳，它的一腳有針尖，另一腳裝有鉛筆或粉筆，針尖一腳固定在一點(diǎn)上，右手握?qǐng)A規(guī)，左手按住紙，不要用力過(guò)大，另一腳旋轉(zhuǎn)畫圓，教師邊講邊示范。隨之老師用課件揭示直徑的概念，讓學(xué)生也在圓上表示出來(lái)，并通過(guò)比一比在單位時(shí)間內(nèi)畫直徑，看誰(shuí)畫的多？量一量你又能發(fā)現(xiàn)什么？通過(guò)畫、量、想等心智活動(dòng)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)直徑有無(wú)數(shù)條且長(zhǎng)度都相等。從而掌握“在同一圓里可以畫無(wú)數(shù)條半徑，所有的半徑長(zhǎng)度都相等”這一基本知識(shí)。請(qǐng)學(xué)生在自己的圓周上任意定幾個(gè)點(diǎn)，再用有刻度的直尺量一量圓心到圓上這任意一點(diǎn)的距離，請(qǐng)同學(xué)報(bào)出測(cè)量結(jié)果，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上以小組為單位合作學(xué)習(xí)，再在全班交流匯報(bào)。再讓學(xué)生說(shuō)出區(qū)別于其他圖形的理由：圓不是由線段圍成的圖形（是由曲線圍成的），而其他圖形是由線段圍成的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件，圓紙片，直尺、圓規(guī)。使學(xué)生能正確地、比較熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。但是有部分學(xué)生，特別是留守生，在家未能得到父母的關(guān)愛(ài)，形成不愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣，針對(duì)這些情況我實(shí)行小組合作式教學(xué)?！墩J(rèn)識(shí)圓》說(shuō)課稿11【教材分析】：《圓的認(rèn)識(shí)》是九年義務(wù)教育六年制實(shí)驗(yàn)版第十一冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)圓的特征和學(xué)會(huì)畫圓。不要讓自主學(xué)習(xí)流于形式。為了突破這一難點(diǎn)，學(xué)生畫圓時(shí)，由不熟練到熟練，由畫任意圓到按給定半徑長(zhǎng)度畫圓，再到給定直徑長(zhǎng)度畫圓，循序而漸進(jìn)。最后我會(huì)讓學(xué)生自學(xué)畫圓的方法，通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，我引導(dǎo)他們歸納出畫圓的一般步驟：第一、定點(diǎn)（也就是定圓心的位置）第二、定長(zhǎng)（也就是定半徑的長(zhǎng)度），第三、旋轉(zhuǎn)畫圓。接著讓學(xué)生用字母表示出同一個(gè)圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。（2）研究圓的直徑半徑的特征以及相互關(guān)系。探索新知部分（1）找圓心、認(rèn)識(shí)半徑、直徑首先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對(duì)折后打開(kāi)，用筆和直尺把折痕畫出來(lái)，并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動(dòng)二、三次。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解圓的特征，教學(xué)圓的畫法時(shí)，安排了讓學(xué)生折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參與討論，讓他們探索、發(fā)現(xiàn)圓的特征。教學(xué)難點(diǎn) ：半徑、直徑、及其關(guān)系，圓的正確畫法。讓學(xué)生經(jīng)歷折一折、摸一摸、畫一畫、量一量等自主合作探究的過(guò)程通過(guò)活動(dòng)曾強(qiáng)學(xué)生的空間觀念發(fā)展數(shù)學(xué)思考。它就是在學(xué)生學(xué)過(guò)了平面直線圖形的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課的教學(xué)就是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積的重要基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念也很重要。即學(xué)生情感的體驗(yàn)和收獲）（我認(rèn)為藍(lán)色字那句可刪去）五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這樣的板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生一目了然，既體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又突出了教學(xué)難點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖）將學(xué)生探索的陣地從課堂延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題。我又設(shè)計(jì)了以下練習(xí)題：腦筋樂(lè)園：學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)即將舉行，你有辦法幫學(xué)校在操場(chǎng)上畫出一個(gè)半徑為50米的圓嗎？（1）應(yīng)用圓的知識(shí)解釋下列現(xiàn)象，并寫出來(lái)。（讓學(xué)生充分理解在同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系）（1）用圓規(guī)畫出半徑是2厘米的一個(gè)圓，并用字母O、r、d分別標(biāo)出它的圓心、半徑、和直徑。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)和發(fā)展。學(xué)生判斷（出示課件）問(wèn)：你現(xiàn)在明白車軸為什么裝在圓的中心了嗎？（回應(yīng)了引入的問(wèn)題）認(rèn)識(shí)直徑：（1）用學(xué)生剪出來(lái)的圓進(jìn)行對(duì)折，讓學(xué)生觀察折痕有什么特點(diǎn)？從而懂得：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。（課件出示圓的畫法圖）2．安車軸（認(rèn)識(shí)圓心）師：車軸安裝的地方我們把它看作一個(gè)點(diǎn)，那么車軸應(yīng)裝在哪里呢？學(xué)生動(dòng)手裝車軸。使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩，在體現(xiàn)了社會(huì)性和時(shí)代感的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望，生動(dòng)活潑，大大提高了教學(xué)效率。揭示今天要學(xué)的圖形——圓。三、說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。探索發(fā)現(xiàn)法：本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)手段，主要運(yùn)用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。教具學(xué)具：多媒體課件、圓規(guī)、圓形紙片、直尺、剪刀等二、說(shuō)教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。（2）使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系?！墩J(rèn)識(shí)圓》說(shuō)課稿9一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容及地位和作用：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《認(rèn)識(shí)圓》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握?qǐng)A的特征等。（六）作業(yè)1 、練習(xí)二十五第4題2 、思考：你能想辦法在操場(chǎng)上畫一個(gè)很大的圓嗎？作業(yè)布置適度、適量力爭(zhēng)減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又把培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力延續(xù)到課外。趣味性展示了用圓形、方形、橢圓形做成的三種車輪在行進(jìn)中的優(yōu)劣，進(jìn)一步感受到車輪要做成圓的道理。1 、基礎(chǔ)訓(xùn)練：判斷題和練習(xí)二十五第五題。為了突破這一難點(diǎn)，孩子畫圓時(shí)，由不熟練到熟練，由畫任意圓到按給定半徑長(zhǎng)度畫圓，再到給定直徑長(zhǎng)度畫圓，循序而漸進(jìn)。①介紹圓規(guī) ②自學(xué)畫圓步驟，嘗試畫圓 ③討論：怎樣用圓規(guī)畫圓？ ④匯報(bào)、教師示范畫圓。更重要的是讓孩子講清用什么辦法得出“在同圓或等圓中，直徑的長(zhǎng)度等于半徑的 2 倍”這一結(jié)果的。C：匯報(bào)得出：同一個(gè)圓里，直徑有無(wú)數(shù)條，長(zhǎng)度都相等。A：畫半徑比賽：誰(shuí)畫的半徑最多。思維與動(dòng)手密不可分、教師引導(dǎo)孩子借助圓形紙片，通過(guò)折一折，畫一畫，量一量等活動(dòng)，有意識(shí)地對(duì)折痕進(jìn)行觀察，讓他們探索、發(fā)現(xiàn)圓的特征。①舉實(shí)例 ②借助實(shí)物比照畫圓 ③剪出圓形紙片小孩子的思維以具體形象為主，由孩子熟悉的圓形物體引入。三、說(shuō)過(guò)程和意圖（一）復(fù)習(xí)鋪墊 導(dǎo)入新課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)哪些平面幾何圖形？舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，為新知識(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊。2 、學(xué)法。二、說(shuō)教學(xué)方法遵循“教師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，孩子主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)關(guān)鍵處體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。練習(xí)題富有層次性，設(shè)計(jì)了一星題和二星題，這們不但可以使學(xué)生鞏固基本知識(shí)的基本技能，而且開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，豐富知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。多給學(xué)生操作、練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)直觀地認(rèn)識(shí)了圓，課堂中通過(guò)教師的游戲?qū)胍约白寣W(xué)生找實(shí)例，使學(xué)生在收集信息的過(guò)程中刺激對(duì)圓的表象認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生不僅主動(dòng)地、積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且這樣的導(dǎo)入能使學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。3歸納小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)(1)設(shè)計(jì)在一個(gè)圓內(nèi)找半徑直徑的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)半徑直徑概念的理解：直徑和半徑都是經(jīng)過(guò)圓心的線段，半徑的兩個(gè)端點(diǎn)一個(gè)是圓心，一點(diǎn)在圓上，直徑是經(jīng)過(guò)圓心，兩個(gè)端點(diǎn)在圓上。四 教學(xué)過(guò)程1 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課通過(guò)小明家距離學(xué)校300米，分析小明家的具體位置這一貼近生活的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生得出小明家的位置實(shí)際上是在以學(xué)校為中心，300米為半徑的一個(gè)圓上，讓學(xué)生感知圓心，半徑，圓是有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)組成，從而揭示本課的學(xué)習(xí)任務(wù)——圓的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征，直徑與半徑的關(guān)系。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到圓形物體，在低年級(jí)也已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，但是都是直觀的表象認(rèn)識(shí)，這節(jié)課將更深入的去認(rèn)識(shí)圓。這也是對(duì)圓的本質(zhì)屬性更高層次的體驗(yàn)。通過(guò)畫圖、測(cè)量等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)：在同圓或等圓中，所有半徑都相等，所有直徑都相等，半徑長(zhǎng)度是直徑長(zhǎng)度的一半，直徑長(zhǎng)度是半徑長(zhǎng)度的2倍。(發(fā)現(xiàn)：沿直徑對(duì)折，兩側(cè)完全重合。(四)探索半徑、直徑的特征及關(guān)系接下來(lái)我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起探究半徑、直徑的特征及關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：圓的大小由什么決定?(由半徑?jīng)Q定。并提問(wèn)：為什么都用圓規(guī)畫圓，圓的大小都不同呢?這跟誰(shuí)有關(guān)呢?(圓規(guī)兩腳間的距離、半徑……)接下來(lái)認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和概念。學(xué)生自己嘗試畫圓，邊嘗試邊小結(jié)方法：定好兩腳間的距離——把帶有針尖的腳固定在一點(diǎn)上——把裝有鉛筆的腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個(gè)圓。這是學(xué)生會(huì)有利用圓形的實(shí)物模型的外框畫圓、用線繞釘子旋轉(zhuǎn)畫圓。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)過(guò)的圓嗎?并思考一下圓有哪些特征，引出課題圓的認(rèn)識(shí)。五、說(shuō)教法學(xué)法針對(duì)本學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平。【過(guò)程與方法】通過(guò)運(yùn)用畫、折、量等多種手段，理解同圓或等圓中半徑和直徑的特征和關(guān)系，增強(qiáng)觀察、分析、概括能力。因此，通過(guò)圓的有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)打下的良好的基礎(chǔ)。惟有生成，課堂才充滿真正的生命活力。把知識(shí)的重點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。（四）概括升華，感受圓文化——我來(lái)思分享收獲感受圓文化教學(xué)結(jié)束，請(qǐng)學(xué)生分享收獲，在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上我將直觀地為學(xué)生展示圓在人類歷史、生活、文化、審美等各個(gè)層面的廣泛應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生感受圓與人類生活的密切關(guān)聯(lián)，體會(huì)圓的美學(xué)與人文價(jià)值。我能填同一個(gè)圓內(nèi)R（米）D（米）此練習(xí)強(qiáng)調(diào)半徑與直徑的關(guān)系。兩端都在圓上的線段叫做直徑。此練習(xí)強(qiáng)調(diào)半徑與直徑的特征。都是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，他們變被動(dòng)的操作為主動(dòng)的研究，不是在學(xué)數(shù)學(xué)，而是在“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)的思考”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。初步感受了曲線圖形與平面圖形的關(guān)系。接著讓學(xué)生第一次嘗試用圓規(guī)畫圓。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)