【正文】 以上幾種方式交替使用，不斷刺激學生大腦的興奮點，使學生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學習興趣。單憑教師的講解，很難讓身處內(nèi)陸很少見到海的學生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會不到作者要抒發(fā)的情感。三、說教法針對學習目標，結(jié)合學生實際，我采用“情景激情想象敘述感情朗讀”的方法進行教學。二、說教學目標第二課時的任務(wù)是理解文中重點語句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法，同時學習作者的表達方法，默讀課文。海上日出說課稿2一、說教材《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。圖文并茂，簡明、美觀。（四）作業(yè)布置體現(xiàn)語文學科的課內(nèi)外融合，讓孩子將自己的朗讀體驗帶到生活中，伴著音樂讀給家長聽，展示文字之美、畫面之美，分享閱讀的樂趣。但同時，在教師引導的力度上，又體現(xiàn)了層次上的差別。在學習了第三自然段的基礎(chǔ)上，學生對作者描寫日出的動態(tài)過程的方法已經(jīng)有了一定的體驗，因此在對第四、五自然段，充分借助學生已有能力，放手自讀。本段的三句話內(nèi)容上銜接緊密，次序上前后承接，遣詞上貼切精準，因此，我?guī)ьI(lǐng)學生將其掰開揉碎。在對這些內(nèi)容的處理中，遵循突出重點的原則，適當?shù)貐^(qū)分詳略。計劃分為揭示課題、指導閱讀、總結(jié)全文、拓展閱讀四個環(huán)節(jié)。多層面、多形式、互動式地閱讀，在讀中感悟作者要表達的情感，展示自己對文本的體驗。關(guān)鍵詞句，以點帶面地理解段落意義。因此，我指導學生按以下方法學習：品詞析句，抓住重點，促進學生對課文內(nèi)容的理解。課文中的目不轉(zhuǎn)睛鑲偉大的奇觀等詞語詞組、這個太陽好像負著重荷似的，一步一步努力上升這不是很偉大的奇觀么等語句，我都要引導學生重點理解。范讀、指名讀、齊讀、默讀等多樣化的朗讀指導既能促進理解，也能展現(xiàn)學生的收獲，實現(xiàn)讀中理解，讀中感悟。教學難點是感受海上日出的動態(tài)過程。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者追求光明的精神。這篇文章筆觸清新，編排在四年級下冊教材中，既注意了與中年級的銜接，又結(jié)合了高年級的學習特點，加強了學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)，是對語言文字訓練的典范，是對學生進行美的熏陶的范本。第四篇：海上日出說課稿海上日出說課稿海上日出說課稿1我將要執(zhí)教的是北師大版教材小學四年級下冊的課文《海上日出》。首先，我放手讓學生自由讀課文，匯報收獲，不牽著學生鼻子走。（四）拓展延伸，培養(yǎng)能力。在指導學生朗讀時，教師引導學生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當時欣喜的感情。在引導學生體會作者的思想感情時，我向?qū)W生簡介作者及寫作背景，并適時演示課件相應(yīng)的畫面，用觀察畫面指導學生朗讀，就能體會作者當時的那種喜悅心情。為更好地銜接教學內(nèi)容，我先讓學生自由說說上節(jié)課學過的內(nèi)容，說說自己想象的畫面，從而調(diào)動學生的學習主動性。四、說學法根據(jù)以上的教學方法，學生可采用“看、說、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學生的學習興趣，能幫助學生對課文內(nèi)容的理解，加深對美的熏陶，較容易突破教學難點。文中的“太陽像負著什么重擔似的，一縱一縱地，使勁向上升。（本課的教學時間分為兩課時，第一課時的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過程，理清層次，學會本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。二、教學目標（含第一課時）：學會本課生字詞，能正確讀寫。所以本課教學重點是讓學生通過多讀感悟課文。小學語文S版教材5年級上冊的第7課，它通過描寫海上日出的不同景象，表達了作者對奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛和贊美，體現(xiàn)了對光明的追求和向往。《海上日出》說課稿8今天我說課的內(nèi)容是小學語文出版社s版5年級上冊第7課《海上日出》。下方寫出學生對海上日出的感悟。這樣既滿足了學生表達的欲望，也檢查了教學難點是否突破！拓展延伸我用媒體出示有關(guān)太陽的故事、成語、詩歌……激發(fā)學生收集資料的興趣。“鑲”字學生不好理解，我通過多媒體演示給碗鑲了一個金邊兒——給畫鑲了一個金邊兒——太陽給黑云鑲了一個金邊兒，幫助學生理解“鑲”字的在這里意思。3讓學生多次試讀、范讀、然后我給學生播放貝多芬的《命運交響曲》讓學生配樂朗讀，體味太陽那種不屈的精神，并嘗試背誦。2學生自讀課文后，我采用“以讀帶講教學法”引導學生品讀太陽跳出海面的句子，例如：“這個太陽好像負著重荷似的，一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸?。[設(shè)計意圖]這里我借助多媒體化靜為動，使學生直觀地看到日出前顏色、光亮的神奇變化。一、初進文字感受日出之美1多媒體演示海上日出景觀及配音課文朗讀。第三部分：以學定教，解說方法多媒體輔助教學以它獨特的魅力，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。體會作者追求光明，奮發(fā)向上的精神。這篇文章描寫具體生動，編排在四年級下冊教材中，既體現(xiàn)了中年級的學習特點，又注意了高年級的銜接，加強了學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)，是語言文字訓練的典范，是對學生進行美的熏陶的范本。二、通過多媒體教學，設(shè)置情景，突破重點難點。板書圍繞全文的中心“偉大的奇觀”展開，以文章結(jié)構(gòu)和寫作順序為線，摘錄重點詞語，表現(xiàn)日出景象。）：好文章是在細致觀察的基礎(chǔ)上完成的，希望大家今后留心觀察，勤于練筆，描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活。（用自己的語言描述當時的畫面）：當你看到這幅美麗的景象時，你會有什么樣的感概？作者呢？（七）學習第6段，總結(jié)全文：作者在一望無際的大海上，看到了這樣一幅偉大、奇特的景象，不由得發(fā)出了感概：（大家齊說：這不是很偉大的奇觀嗎？）師：這是什么句式。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。（3）運用多種修辭方法。：太陽升起時，它的顏色、亮光有何變化？勾畫出重點詞句。反饋思考的問題，劃分段落層次，理清寫作順序。四、說教學過程（一）啟發(fā)談話，解題釋意以在日常生活中或影視作品中看日出的感受引入，讓學生有話可說，有感而發(fā)，激起學習文章的興趣。三、說教法學法本次教學主要采用的教法是以讀代講法。二、說教學目標“擴、剎”等3個生字，讀準多音字“荷”，會寫“擴、范”等9個字，正確讀寫“清凈、擴大”等詞語。（十）板書設(shè)計：日出前淺藍 紅霞海上日出 晴朗時日出時小半邊臉 紅 亮光 跳日出后透出重圍 染成光亮《海上日出》說課稿6一、說教材《海上日出》是部編版語文四年級下冊以“美景奇觀”為主題的習作單元的第一課。（八）播放海上日出的錄像壯觀的影像一下子展現(xiàn)在學生眼前，這是對學生進行美的熏陶的大好機會。（七）解決問題解決問題的過程，其實就是對課文的分析。一方面，表揚一些做的好的小組，給學生一個模樣，另一個方面，對一些有困難的小組進行了解。3哪些段寫得最詳細？圈劃出有關(guān)句子。分組讀個別讀全班讀（五）詞匯積累——課堂練習讓學生堂上抄寫生字詞(寫完后對照課文，找出寫錯的字更改）詞匯是語言的材料，切實落實，此練習一方面練習詞的意義，一方面練習正確書寫，讓學生不感覺累，一石三鳥。（一）導入我相信不少同學看過《家》這本小說，作者巴金是我國著名作家，今天，我們就跟著巴金爺爺?shù)胶Ｉ峡慈粘觯脝?？（從這一點切入，既鼓勵了學生看書的積極性，又激發(fā)了他們對作者的進一步了解）（二）自主讀書，圈點批注與整體閱讀訓練閱讀全文，用規(guī)定符號進行圈點批注批注要點1）閱讀：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框2）關(guān)鍵閱讀（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線3）有疑問的地方，有括號加問號4）用雙豎線和單豎線劃分文章層次要求學生大聲朗讀全文，拿出鉛筆畫出自己認為寫得好的句子，不懂的詞句。為了增大課堂教學的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。三、說教學方法與教學手段的運用“教材無非是個例子”，但教材又是一個很特殊的例子，它是一個綜合性的復(fù)雜的例子，從不同的方面不同的用途，這個例子本身也很重點。二、說教學目標和教學重難點目標：訓練用普通話流利的朗讀課文訓練運用圈點批注的方法進行自主學習和方法。訓練學生繁體上學習運用語文的能力。他記敘的是巴金在船上多次看日出的情景。其次，在學習時，學生或圈或畫，或讀或說，體現(xiàn)了個性化行為。在學生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學生的審美觀，增強欣賞能力，陶冶情操。而指導背誦時，先讓學生自由交流以往背書的方法，再讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進行背誦。通過讓學生多讀感悟課文，體會作者感情。再引導學生：“請同學們來看一段畫面，想想你們想象的是這樣嗎?”適時出示海上日出過程視頻，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性?！翱础笔切蕾p日出美景，“說”是說出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點語句，“想”是想自己對內(nèi)容的感受。本冊教材說明中指出：“特別要重視朗讀的指導，教學時應(yīng)讓學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過程中加以理解。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。第二課時的任務(wù)是理解文中重點語句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法，同時學習作者的表達方法，有感情朗讀課文并背誦。(知識與技能目標)有感情地朗讀課文，背誦課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。課文是按照“日出前、日出時、日出后”的觀察順序來記敘的。最后，讀議結(jié)合，深化認識，感悟文章。它不但抓住文章重點，突破難點，且美觀大方，清晰明了，能較直觀的感受景色的壯麗。展出隨堂小測驗。在指導學生朗讀時，我首先引導學生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當時欣喜的感情。）（5）你從“沖”體會到什么？（“沖”體現(xiàn)了太陽上升時有力量、它的光芒勢不可擋）（6）你從“跳”體會到什么？（太陽沖破云霞，如釋重負、可愛，就像小朋友活蹦亂跳一樣）（7）“它終于沖破了云霞，完全跳出了海面”表達了作者怎樣的心情？（喜悅、激動）我將“太陽的顏色、光亮和動態(tài)有什么樣的變化，”作為本環(huán)節(jié)的最后一個問題，目的是要引出本課的教學難點——學習作者按照事物的發(fā)展變化順序的寫作方法，學生思考作答后我會呈現(xiàn)板書（課件），這樣一步一步引導學生理解掌握，什么是事物的發(fā)展變化順序就一目了然了。（課件圖片3）。為更好地銜接教學內(nèi)容，我先讓學生自由說說上節(jié)課學過的內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@，說說自己想象的畫面，從而調(diào)動學生的學習主動性。六、說學法根據(jù)以上的教學方法，學生可采用“看、說、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)。所以，我采用了海上日出的一些圖片，能幫助學生對課文內(nèi)容的理解，加深對美的熏陶，較容易突破教學難點。文中的“太陽像負著什么重擔似的，一縱一縱地，使勁向上升。理解文中重點語句的含義，掌握按照事物的發(fā)展變化順序進行觀察的方法，同時體會作者的思想情感并有感情地朗讀和背誦課文。探究理解文中重點語句的含義，學習按照一定的順序進行觀察事物的方法。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。課文是按照“日出前、日出時、日出后”的觀察順序來記敘的。海上日出總起 時間用詞非常確切、傳神。（總結(jié)并板書：奇觀）（四）拓展延伸，總結(jié)全文為了讓學生能夠?qū)W習并運用這種按照自然景物變化順序?qū)懢暗膶懽鞣椒?，引導學生將課前觀察到的自然景物的變化按照第三自然段的寫法寫下來?！弊x思考。這樣反復(fù)讀，更有利于說明作者用詞的準確性，寫句的生動形象性。如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述： ——太陽使勁向上升。隨著學生的發(fā)言，課件上依次點擊出：“淺藍一道紅霞紅霞擴大越來越亮：看到天空色彩的變化，“我”知道——太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”。另外，通過展示預(yù)習成果，學生有了進一步學習的自信心。四、說教學時間學生在充分預(yù)習的基礎(chǔ)上，計劃用一課時講授。教學重難點：通過了解作者具體描寫海上日出的景象，體會日出的偉大奇觀。她以“神奇的自然景觀”為主題，記敘了巴金旅途中在船上多次看日出的情景，表達了作者對大自然的熱愛以及對光明的追求。六、說板書設(shè)計。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。（）（3）學生說說這句話表達了作者怎樣的思想感情，師指導學生讀好反問句。：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀第6自然段。太陽在黑云里發(fā)出的光亮，穿過黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。請大家采用上面的學習方法自己默讀第5自然段，先用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。？說些什么？心情怎樣？再練習有感情地朗讀。這段話按順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，作者不僅抓住日出時太陽的（）變化，還抓住太陽（）和（）的變化來寫?！柡孟褙撝睾伤频囊徊揭徊?，慢慢地努力上升。從“不轉(zhuǎn)眼”這個成語里你能體會到作者怎樣的心情？誰能讀一讀這個句子，試著把這種感悟讀出來（指名讀、評讀、齊讀）（設(shè)計意圖：把指導朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，這種由藍變紅，逐步擴大亮點范圍的描寫，給學生一種日將出海，身置其地，靜觀其景的感覺，激起學生讀下文的欲望，這正是學生與文本的對話）小組合作學習第三自然段過渡：日出時海面又是怎樣的景象呢？下面學習第三自然段。學習第二自然段，思考：天空的顏色有什么變化？用“”劃出顏色變化的詞。（二）隨文入境，品詞析句學習第一自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么？你是從哪里看出來的？課件出示句子：為了看日出，我早早起來，那時天還沒大亮，周圍很靜，只聽見船里機器的聲音。），讓二位學生上黑板聽寫課后生詞，其余學生在下面聽寫。五、說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，整體感知課文？今天老師就帶你們一道去觀看太陽升起的樣子。以上幾種方式交替使用，不斷刺激學生大腦的興奮點，使學生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學習興趣。單憑教師的講解，很難讓身處內(nèi)陸很少見到海的學生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會不到作者要抒發(fā)的情感。三、說教法針對學習目標，結(jié)合學生實際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進行教學。二、說教學目標第二課時的任務(wù)是理解文中重點語句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進行觀察