淺談教師與學(xué)生的溝通藝術(shù)-wenkub.com
2024-11-15 05:29 本頁(yè)面
【正文】 相信老師的真心會(huì)換取學(xué)生的真心的。，最好不要在辦公室里人多的地方，若辦公室里沒有其他老師或者教室里同學(xué)們都去操場(chǎng)上活動(dòng)去了的時(shí)候也行。下面我說(shuō)通過(guò)讀本書如何與學(xué)生溝通？首先，應(yīng)該是教師有強(qiáng)烈想與學(xué)生溝通的想法，并且采取的是積極主動(dòng)的態(tài)度，而不是靜靜地等著學(xué)生來(lái)找老師，只有老師懷有這樣的態(tài)度才能啟動(dòng)與學(xué)生溝通的步伐。，而且對(duì)同一個(gè)問題都有較明確的答案時(shí)，可以適當(dāng)?shù)拈e聊一下，轉(zhuǎn)移一下注意，然后在友好的氛圍中找機(jī)會(huì)結(jié)束。，其實(shí)就是一個(gè)小高潮，是真正考驗(yàn)說(shuō)話功底的時(shí)候，首相就是要真誠(chéng)耐心，要讓學(xué)生有一個(gè)你是幫助他的體會(huì)，而不是覺得你又是在利用老師的權(quán)威來(lái)進(jìn)行批評(píng)，在斥責(zé)對(duì)他的不滿。不要一早上剛到校就把學(xué)生叫出去單談，會(huì)影響學(xué)生一天的情緒，如果有的學(xué)生回家心切，就不要總是在放學(xué)后單獨(dú)留下，往往這個(gè)時(shí)候，學(xué)生是最反感的。這就需要我們要俯下身看學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行“心”與“心”的交流。微笑是一種有效的溝通方式。我經(jīng)常抓住學(xué)生的這種崇拜心理，幫學(xué)生選擇一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，由此讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。愛學(xué)生，就必須走進(jìn)學(xué)生的感情世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，不斷地與他們溝通，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)，讓他們愛自己的老師，讓我們的教育平靜而美麗。在學(xué)習(xí)之余，與學(xué)生談?wù)勆钌系氖拢務(wù)勊麄兊膼酆?，談?wù)勊麄兊南才?，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地去了解他們的感受。批評(píng)應(yīng)重在未來(lái)的改進(jìn)，而不是追究過(guò)去的錯(cuò)誤。表?yè)P(yáng)是一種積極的強(qiáng)化，能增強(qiáng)學(xué)生的信心、勇氣、責(zé)任感和榮譽(yù)。這種感受可以誘發(fā)出彼此之間充滿體諒和關(guān)心愛護(hù)的溝通氛圍?！比藗兌枷矚g幽默的交談?wù)?，喜歡聽幽默的話語(yǔ)，具有幽默感的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生們就感到快樂，喜歡與幽默的老師交談。真誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生是教師的一種人格魅力。參考文獻(xiàn)：[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2005, 15(5): 4853 [J].教師教育, 2013,(20): 2525 [J].新校園, 2013,(7): 169169 [J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用, 2013,(6): 283284第二篇：教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)5教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)成功的教育取決于多方面的因素，其中，一個(gè)最重要的因素就是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量。此外，通過(guò)讀后感、周記、作文、作業(yè)等方式，也可以與學(xué)生進(jìn)行溝通。除了面對(duì)面的交流，還可以采用電話、等進(jìn)行信息的傳遞和交流，表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷。一般來(lái)說(shuō)，面對(duì)面溝通中，私下交流的效果比公開場(chǎng)所的溝通效果好。二、把握溝通的方式在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，教師與學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，很難形成互動(dòng)，合作的氛圍。在于學(xué)生的交流中，我就存在這方面的問題。 溝通是雙方的交流，而不是單方面的報(bào)告。在教師信任和贊揚(yáng)的情緒下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生認(rèn)真、積極的自我評(píng)價(jià)，感到與教師的要求差距不大，從而變得更加自信，教育效果也好。在我實(shí)習(xí)期間，就遇到很多這種情況。只有對(duì)學(xué)生的情況有了充分了解，才即使有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通，做到有的放矢。在進(jìn)入學(xué)校工作的這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校不少學(xué)生長(zhǎng)期受家庭的嬌慣、溺愛，自我中心主義色彩濃厚，甚至有唯我獨(dú)尊的情況，他們個(gè)性強(qiáng)，不服輸，遇事獨(dú)斷獨(dú)行，對(duì)他人的批評(píng)和建
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