【正文】 這種暫時現(xiàn)象會很快改觀。綜上所述，三年級學生的家長和老師們，不要為孩子們暫時的成績下降而擔憂。盡管三年級的小學生不知道自己已進入一個新的知識臺階有多高多難，但是，作為家長、教師卻必須理解！比如說，三年級有看圖作文，一幅畫給予孩子的是各種直觀上的形象，要孩子就這種直觀的形象用生動、具體文字有機地表達出來。三、怎樣看待成績下降不要光看學生成績的一時下降，而要時刻了解學生的思想品質(zhì)，學習習慣，特別是學習的自覺性，探究性、主動性如何。加強針對性。如果是習慣方面的，要從這幾方面要求他們：認真審題，看清每一個運算符號；做題目時做到“一步一回頭”，算一步查一步；做數(shù)學題要養(yǎng)成認真、規(guī)范地打草稿；檢查對錯要從草稿開始。不要急于求成，逼著孩子搞“大運動量”的“疲勞戰(zhàn)術(shù)”——諸如強行規(guī)定他們每天大量看作文選之類的書，寫幾篇作文等。他們的經(jīng)驗是什么？校內(nèi)校外千方百計地讓學生多讀書。學生在生理、心理的這種變化是客觀存在的。為什么？因為兒童到了十歲左右`時在生理、心理方面較一二年級有很大的不同。如，254=100，很多學生在計算245時，由于受到干擾而產(chǎn)生錯誤。學生到了三年級，要進行復(fù)雜的加減乘除的混合運算，計算失誤成了學生數(shù)學測試失分的重要原因。但是，到了三年級后，語文從以拼音、識字為主到了以學段、學篇為主，并開始有了作文教學；數(shù)學也從簡單的運算到復(fù)雜的加減乘除混合運算和應(yīng)用題計算等，特別是二期課改新教材，著重學生的思維發(fā)展，對學生的學習是具有一定挑戰(zhàn)性的；學生每天的作業(yè)也相應(yīng)的多了。這是什么原因呢？成因分析：一、教材由易到難，教學要求由低到高。要從課前預(yù)習、課堂聽講、作業(yè)書寫、單元復(fù)習等方面正確引導(dǎo)，嚴格要求，嚴格訓練，以培養(yǎng)學生科學態(tài)度和嚴謹作風，同，要經(jīng)常鼓勵她們知難而進，努力鉆研，獨立思考，勤學好問，做到持之以恒，以培養(yǎng)學生堅強意志和進取精神。在教學中教師和藹的態(tài)度、熱情的贊語都會拉近師生心靈間的距離，消除女生的畏難情緒，在輕松的心理狀態(tài)下自主學習，展各種學習能力。為了給女生制造提問的機會，我常在中午時間到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這一時間教室內(nèi)幾乎全是女生，她們會大膽地提問。再如講新 舊坐標的互化公式時，學生總是記不清，我就把它概括為“舊的不去，新的不來”，等等，使學生在輕松的環(huán)境中不知不覺的掌握知識。這樣學生很易理解。特別要針對女生的弱點進行教學，多講通解通法和常用技巧，注意速度訓練，分析問題既要“由因?qū)Ч?，也要“?zhí)果索因”，暴露過程，激活思維；注重數(shù)形結(jié)合，適當增加直觀教學，訓練作圖能力，培養(yǎng)想象力；揭示實際問題的空間形式和數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)“建?！蹦芰Α＠蠋熞部梢詮腻e題本上看到學生差在哪一方面，應(yīng)該幫她重新構(gòu)建哪一方面的認知結(jié)構(gòu)。對知識基礎(chǔ)差的學生應(yīng)教她從簡單的模仿中找規(guī)律；對思想負擔重的學生，應(yīng)主動疏導(dǎo)，幫她打開心結(jié)；對缺乏自信心的學生，要積極開導(dǎo)；對學習方法不當?shù)膶W生，要及時的幫助調(diào)整；對思維水平低的，要強化訓練。、抓課后工作：鞏固基礎(chǔ)知識和掌握基本技能提高綜合能力的保障（1）難度適當。但因速度和時間等方面的影響，她們不大注重課后的理解掌握和能力提高。下課前5分鐘，引導(dǎo)學生對課堂內(nèi)容作小結(jié)，運用分析與綜合、比較與分類的方法歸納整理知識點及解題技能技巧方面的結(jié)論，揭示這些結(jié)論在知識整體上的地位、作用，形成一條條的知識鏈，進而結(jié)成知識網(wǎng)。（3）鍛煉學生思維。課上聽講我要求她們做到“五到”：“耳到”：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)；“眼到”：就是在聽講的同時看課本和板書，認準重點；“心到”：就是用心思考，跟上老師的教學思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的；“口到”：就是在老師的指導(dǎo)下，主動回答問題或參與討論；“手到”：就是在聽看想說的基礎(chǔ)上劃出教材中的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。因為女生擅長形象思維，空間想象能力不強，數(shù)形脫節(jié)，所以要利用必要的教具、模型、教學畫圖軟件，如《幾何畫板》，《函數(shù)作圖工具》，充分利用圖表對數(shù)學 內(nèi)容進行分析和總結(jié)，將形象思維滲透入抽象思維，培養(yǎng)她們的觀察能力，提高思維能力和記憶能力，使她們能善于利用圖形解決數(shù)學問題。因為女生推理能力弱，把例題習題都作適當?shù)姆指?，減少每一步的推理難度，讓她們“跳一跳就能夠摘到”，嘗到甜頭，體應(yīng)數(shù)學成功的滿足感。些女生一味追求書寫整潔，答案正確，在作業(yè)上花的時間很長，久而久之養(yǎng)成了速度慢的習慣。女生大部分學習較扎實，喜歡做基礎(chǔ)題，課后的練習多是直接應(yīng)用概念套用公式，過程簡單且技能技巧要求低，她們都能較好地完成。大部分女生沒有課前預(yù)習的習慣。而且大多數(shù)女生認為自己在數(shù)學上沒什么天賦，學不數(shù)學，天生不是學數(shù)學的料，所以即使成績不理想，也毫不責怪自己，自我反省。而長期以來，我們的教學方法基本都是灌輸式的，學生受到的知識方面的強化訓練尤其是創(chuàng)造性思維太少，初高中不能很銜接。、數(shù)學記憶力差。、數(shù)學推理能力、聯(lián)想能力、思維轉(zhuǎn)換能力薄弱。高中女生接受和消化新知識的速度慢，反映也比較遲鈍，知識零亂，似是而非，不求甚解，缺乏系統(tǒng)性，感知事物時所獲取的象比較模糊和不穩(wěn)定，遇到問題時只 能看到一些孤立的、零散的、無關(guān)緊要的材料，“死盯著”具體的數(shù)據(jù)，注意不到他們所體出來的數(shù)學意義及關(guān)系，不善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。幫助家長樹立正確的教育觀、育子觀、成才觀、健康觀，使更多的父母都能和孩子們共同參加體育鍛煉，使家庭教育方式和生活方式具有健康的時代氣息。 學校要組織開展各種類型的比賽學校多開展學生之間，師生之間互動的趣味活動。 教育部門建立健全體育管理和監(jiān)督制度 加強體育教學改革，將體育成績納入考試科目讓學校領(lǐng)導(dǎo)和家長開始重視學生體育課，不再置學校體育于不顧，學生體育體能的提高。通訊工具的不斷普及和網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達，學生沉迷于玩手機，看電視、上網(wǎng)聊天和玩游戲的機會逐漸劇增，和加快了體能下降。造成體育學生體質(zhì)素質(zhì)下降的主要原因。教學過程的設(shè)計，教學內(nèi)容的選擇，教學方法的運用對體育教學質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，對課程改革思想精髓認識不到位。周末或是睡覺，或是參加同學，朋友間聚會，沒給孩子營造一個鍛煉身體的氛圍，為學生的體質(zhì)下降暗藏隱患。比如：職稱評定優(yōu)先考慮的期末統(tǒng)一命題的學科，并成績靠前的學科教師，年終績效考核，主觀因素太強，學校領(lǐng)導(dǎo)的話語權(quán)太重。 學校原因 基層教育主管部門監(jiān)管不力基層教育主管部門對學校體育教學質(zhì)量缺乏具體的評價體系和必要的措施監(jiān)督，對體育教師的教學質(zhì)量，缺乏硬性的評估和具體可行的監(jiān)督制度。 國家出臺的管理政策和監(jiān)督體系缺乏可操作性我國經(jīng)濟發(fā)展呈不平衡狀態(tài)，各學校硬件和軟件資源配置差距突出，以及受地域生活方式、生活習慣、學生個體發(fā)展不平衡等因素的影響，管理部門籠統(tǒng)出臺的政策但地方監(jiān)督部門不能因地制宜進行調(diào)整，如此，學校體育與健康教育留于形式和擺設(shè)的空架子，學生身體素質(zhì)的提高必然受到影響。筆者在擔任體育教師期間，曾對中學學生體質(zhì)進行測試，深知學生體質(zhì)嚴重下降的事實和帶來的一系列惡性影響。部門結(jié)盟在尋求特殊利益的過程中，逐漸侵蝕著計劃體制的基石。因為隨著時間的推移，在沒有外力干擾的情況下，新一代政治領(lǐng)導(dǎo)人幾乎都是從部門官僚中產(chǎn)生的。但另一方面，由于委托人和代理人之間信息不對稱的永恒難題，當做為治國者的代理人的主管領(lǐng)導(dǎo)和下屬企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)形成共謀之后，是的，大臣這種被治者左右治理者的尷尬處境便不可避免了。經(jīng)過一段相對穩(wěn)定的歷史時期之后，新的利益集團開始在計劃體制內(nèi)部逐漸產(chǎn)生。換言之，這種內(nèi)部競爭減少了計劃體制所需要的信息量。再從激勵機制這方面來看，由于國家只能以執(zhí)行計劃的結(jié)果評價工廠和企業(yè)的業(yè)績，所以完成計劃目標便成了各級經(jīng)營者唯一關(guān)心的事情。激勵機制關(guān)心的是人們的積極性，即如何使每個人追求自身利益的結(jié)果，能夠符合社會的需要和目標。事實上，經(jīng)濟學家們目前普遍認為計劃體制先天就有著致命的缺陷。利益集團追求的往往是瓜分更多社會財富。由于在敵對意識形態(tài)國家的包圍之中明顯感到的生存威脅，由于一國的經(jīng)濟實力主要是工業(yè)力量、科技力量和軍事力量而非消費者的福利水平直接決定它在國際上的影響和地位，由于更高的增長率在兩種制度的競爭中可以提高自身意識形態(tài)的感召力，所以不難理解，社會主義國家?guī)缀醵家在s超戰(zhàn)略為基本政策。治國者最關(guān)心的莫過于其政權(quán)的長治久安，或者說，治國者目標函數(shù)可以概括為義理性的最大化。以往研究社會主義國家經(jīng)濟發(fā)展歷史的經(jīng)濟學家大多只注意到了這些國家普遍存在的高儲蓄率和高投資率，默瑞爾教授和奧爾森教授則進一步地分析了這種高儲蓄率和高投資率的由來。這表明在建國初期，社會主義國家的高儲蓄率和高投資率在相當程度上彌補了其經(jīng)濟體制中的其他缺陷；