【正文】 總之，隨著英語教學(xué)的不斷發(fā)展，在中學(xué)英語教學(xué)中我們應(yīng)科學(xué)而又靈活的采取多種教學(xué)方法，激發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)效果，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。再例如，在講解七年級英語Unit 5 Topic 2 Section C時，我設(shè)置了這樣的情境：寫字課上，假如你（A）的鋼筆壞了，你如何向你的同學(xué)(B)借鋼筆？找兩個同學(xué)到教室前模擬表演。在課堂教學(xué)中教師就像導(dǎo)演，要千方百計的利用實物、圖片、幻燈、錄音、眼神和手勢等,創(chuàng)設(shè)真實的情境。用音樂欣賞，學(xué)唱英文歌曲等方式給學(xué)生以美的熏陶，從而激發(fā)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這既培養(yǎng)了學(xué)生“說”方面的能力，又發(fā)揮了學(xué)生課堂參與的主動性和積極性，使他們充分感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。第一步：由第一排第一個同學(xué)快速說出字母“A”，第二個同學(xué)快速接上字母“B”。在中學(xué)英語教學(xué)過程中運用靈活多樣的教學(xué)方法，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我在上第一節(jié)英語課時，首先用英語做簡單的自我介紹，并把他們翻譯成中文，讓學(xué)生感到新奇，把他們帶到一個嶄新的語言環(huán)境中去。如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，成為我們廣大中學(xué)英語教師亟待解決的問題。（4）積極開展課外活動，增強(qiáng)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。第五篇：淺談如何提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣內(nèi)容提要：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，它對中學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著重要作用。在此基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)學(xué)生自己選擇物品對其進(jìn)行文字和圖像廣告設(shè)計。曾有個學(xué)生，以前從來不記單詞，但為了方便從網(wǎng)上聽英文歌曲，也開始背誦單詞了。筆者曾將一個班分成四組，分別以： was an old woman …… was a deep forest …… was a big castle…… was a large desert……為開頭讓同學(xué)們一人一句，一人接一人地演繹故事的發(fā)展，每位同學(xué)都興奮地期待著自己發(fā)言的那一刻，全神貫注，大膽發(fā)言，踴躍討論，課堂反映非常熱烈。運用電腦動畫將單詞的含義與單詞的空間結(jié)構(gòu)表象結(jié)合起來，既能增加單詞學(xué)習(xí)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。我們的課堂要和先進(jìn)的教學(xué)手段相結(jié)合多媒體教學(xué)法。這樣使得學(xué)生很快投入到課文內(nèi)容中去了。我們很多課文是講人物的，其實單純的就課文學(xué)習(xí)學(xué)生是很不感興趣的，我們可以通過課文里有意思的事或和文章中人物有關(guān)系的有意思的事情來導(dǎo)入課文。實踐證明，不少原本只會嘟噥著：“老師，英語我們真的什么都不會，也不想學(xué)”的學(xué)生，建立了學(xué)習(xí)自信心后，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，由被動的接受改為主動學(xué)習(xí)了。老師積極、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)能在不知不覺中使學(xué)生受到感染，自尊心、自信心倍增，學(xué)生感受到來自教師的堅定信心和鼓舞激勵，由此發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力。”幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)自信心就成為提高學(xué)習(xí)興趣和耐力的根本。在我校，我通過課余時間對學(xué)生的耐心交流與溝通了解到，學(xué)生的厭學(xué)情緒主要出自卑。也才能激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的追求與探索，從而獲得最大限度的教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；使其能輕松愉快的學(xué)習(xí)英語，就成為擺在我們面前的一大課題。我校學(xué)生普遍來自郊區(qū)，英語基礎(chǔ)較差。在小學(xué)英語教學(xué)中，在確保教學(xué)生動、有趣的同時，也要把聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。在進(jìn)行可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)的教學(xué)時，教師可先用微機(jī)演示，出現(xiàn)一個蘋果，出示單詞an apple，再單擊鼠標(biāo)后出現(xiàn)另外一個蘋果，這時an變紅消失，出現(xiàn)two apples?？傊?，教師只有不斷翻新花樣，才能把學(xué)生的興趣牢牢抓住。這就要求教師不斷設(shè)計新游戲，不斷翻新游戲的做法。在此需要提醒的是，雖然“十字”教學(xué)法中的十項活動以及由此產(chǎn)生的眾多活動對推行素質(zhì)教育、改革教學(xué)模式、提高教學(xué)效果是大有益處的，但是運用這些活動時一定要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，不可盲目運用，否則將會事倍功半?。?）游戲法游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式?！贝穑骸按鹑怂鶈枴笨梢哉碜约旱乃季S、鞏固所學(xué)知識，使之更系統(tǒng)化、更牢固。因此，每節(jié)課中在開頭、中間或結(jié)尾穿插一些英文歌曲，對提高課堂教學(xué)效果十分有利。演：現(xiàn)行小學(xué)英語教材中每課都有情景對話，因此每一課都可以設(shè)計出一個小短劇讓學(xué)生去表演。具體說就是：“從學(xué)的方面說，可以用圖畫表達(dá)所學(xué)詞的意思，或用連環(huán)畫的形式表達(dá)一個句子的意思；從教的方面說，要多用簡筆畫來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解。要本著學(xué)以致用、邊學(xué)邊用、用以促學(xué)的原則，從一開始就加緊“寫”的訓(xùn)練。小學(xué)階段學(xué)生由于所學(xué)英語詞匯量少，閱讀能力一般較差。”說: 此處所指的“說”不僅包括“說話”，包括“朗讀”。如教學(xué)father , mother, brother, sister等家庭成員的名詞后，我留給學(xué)生回家作業(yè)題：介紹一張全家福。黑夜night,白天day。快是fast,慢是slow。在教學(xué)過程中不但要求學(xué)生掌握所學(xué)知識而且還要靈活運用，例如在學(xué)習(xí)兒歌onetwothree,it39。要使他們信心倍增，爭著來表演對話。之后，我點名并伴以手勢(雙手掌心向上)說,“??, stanp up, please.”“Hello!??”引導(dǎo)他回答,“Hello!Miss Zhang ”然后示意他坐下，并說:“Sit down, please.”最后可以讓學(xué)生欣賞了英語歌曲《ABC song》。尤其是新老師的第一堂課，可以完全先用英語介紹“Hello!I am your English name is ”同時把我的名字寫到黑板上，學(xué)生一下子明白了我的意思我在做自我介紹。學(xué)生只有在頭腦中形成用英語進(jìn)行傳遞信息和交流感情的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和持久力，從而大大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了各種精美的獎品，滿足小學(xué)生成就感，鼓勵他們努 力學(xué)習(xí)英語。所以在課堂教學(xué)中，鼓勵性的話語對于小學(xué)生來說 很重要，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對英語的自信心，這樣他們才有 信心繼續(xù)學(xué)下去。有時讓學(xué)生邊唱邊玩來學(xué)習(xí)新知，愉快的歌聲會讓孩 子忘記這是在學(xué)習(xí)，從而更輕松地學(xué)到知識。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如Pass the card(傳卡片)、Do the action(聽音做動作)、Find your friend(找朋友)、Draw and Colour(畫一畫 涂一涂)等，在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡 情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也 使得課堂充滿活力。再請一位接受能力強(qiáng)的學(xué)生 代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話。在課外學(xué)生也沒有聽、說的機(jī)會，我就多給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會，并非讓他們有 意識地學(xué)習(xí)，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng)造真實情景，讓學(xué)生 在真實環(huán)境中習(xí)得語言。如：我在教水果單詞時，和學(xué)生一起動手做水果的圖片，并讓他們談?wù)勛约合矚g的水果，比一比誰 英語口語大王。直觀教學(xué), 。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy??又如，在教學(xué)My clothes時，學(xué)生根據(jù)老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時，我還讓他們根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。如，在教學(xué)五個手指的英語表達(dá)方式后，教唱＂Whereisthumkin?＂，學(xué)生能很快地記住thumkin、Pinky等單詞，取得事半功倍的效果。如，老師說：＂Touch your mouth.＂學(xué)生邊指自己的嘴巴，邊說：＂Mouth, mouth, this is my mouth.＂這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，又加深了學(xué)生的記憶。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。那么老師的人格魅力更是體現(xiàn)在對每位學(xué)生的激勵、關(guān)懷、鼓舞。（2）要有充滿愛心的個性魅力與人格魅力一提起老師，大家可能都會想到他們的共同點，那就是他們的多才多藝。那么前者可成為有魅力的老師，那么后者稱為沒有魅力的教師，那么如何樹立教師的魅力呢？那么又如何用你的魅力去感染學(xué)生呢？我談以下幾點：（1）要有生動、幽默、富有激情的語言魅力學(xué)生往往都因為喜歡某位教師而喜歡這位教師的那一門學(xué)科，老師就要運用富有感染力的語言去打動學(xué)生，例如在課前可以講一個英語幽默小故事，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，教師也要不斷的反思在轉(zhuǎn)化的過程中所存在的問題并及時解決。比方說，為學(xué)困生可一個切實可行的追趕目標(biāo)，和學(xué)生做一個小約定，約定在一定時間內(nèi)成績超過這個目標(biāo)同學(xué)。同桌方便隨時掌握學(xué)困生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，再與我匯報進(jìn)度、效果。學(xué)困生基礎(chǔ)不夠好，在學(xué)習(xí)的過程中，會遇到許多難題，他們一般羞于啟齒向老師請教，在小組中，他們可以向班里其他同學(xué)請教，尋求幫助，從而解決問題。小組學(xué)習(xí)能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生可以在集體中獲得力量，在競爭中，你追我趕，最終共同進(jìn)步。課堂中增加講故事、表演、游戲、唱歌的比賽、講英語小笑話、模仿英文影碟等，鼓勵學(xué)生大膽的朗讀、問答、會話、看圖樣的學(xué)習(xí)和語言交流活動，多種途徑對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化刺激。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上留出時間，讓學(xué)生大腦適當(dāng)放松，或者閱讀一下課文，或者讓他們討論一下，或者講一些生活中的趣事等等。一名優(yōu)秀的教師往往懂得在課堂上適當(dāng)“留白”。多樣化教學(xué)，提升英語學(xué)習(xí)趣味性 英語教師應(yīng)當(dāng)摒棄書面翻譯式教學(xué)。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往沒有擺正自己的位置，把學(xué)生當(dāng)成簡單的知識的容器，以一種居高臨下的狀態(tài)對學(xué)生進(jìn)行知識填充式教育，一上課就開始滔滔不絕的滿堂灌。作為傳道授業(yè)解惑的教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生尤其是學(xué)困生的閃光點，不要吝嗇表揚(yáng)，真誠贊美，當(dāng)你每發(fā)現(xiàn)一個閃光點時，不論用何種方法，一定要讓學(xué)生知道。我們對學(xué)困生不要制定太高的要求，讓他們每天記四五個單詞就可以，只要堅持不懈，一年可以記憶上千個單詞，這還考慮了遺忘曲線需要我們回過頭去重復(fù)記憶的過程，而我們知道，中考要求的詞匯量也不過是1680個,以及305個短語。這時候，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，降低要求，為他們制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們跳一跳也能摘到“桃子”，讓他們嘗到“摘桃子”的甜頭，讓他們在成功中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，克服自卑心理，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)學(xué)困生有了進(jìn)步、獲得成功時時，最需要得到的是及時認(rèn)可和贊賞；當(dāng)差生犯了錯誤時，最需要給予的是寬容；當(dāng)差生遇到挫折時，最希望得到的是鼓勵。如果學(xué)生喜歡旅游，那教師可以推薦一些介紹異國他鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的英語文章給他們閱讀。首先我們要跟大家講明英語學(xué)習(xí)的重要性。很大一部分自甘墮落的學(xué)困生往往認(rèn)為自己在學(xué)校、在家里是非常不受歡迎的，得不到教師的重視，更得不到父母的理解和關(guān)愛，他們常常抱怨老師的嚴(yán)厲、父母的不講理。反之，如果教師歧視這些學(xué)困生，肯定會在有意、無意中傷害他們的自尊心，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，