歷史教學能手評選聽課體會-wenkub.com
2024-11-15 02:42 本頁面
【正文】 希望今后還能有更多的機會，去聽課、去學習，我要抓住每一次機會去努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)、能力和水平。通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。幾十位老師在課中都有很好的體現(xiàn)。在聽課中我發(fā)現(xiàn)幾十位老師的基本功都很扎實。她的課堂評價及時新穎，利用所學內(nèi)容鼓勵學生，把所學內(nèi)容自然地運用到真實的語言環(huán)境中，可見非常用心。三、課堂語言流利，基本功扎實。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語課堂變得更加形象、生動、有趣，學生就更愿意學習。每位教師都非常注意課前與學生的溝通，或是唱歌，或是chant, 或是師生互動。我認真聆聽了濟南張春玲老師、濟南呼建勇老師、煙臺王麗敏老師、菏澤李長美老師、濰坊坊子區(qū)張世峰老師等27位老師的課和專家李靜純教授的點評,使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領略到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。比如老師講課時麥克風發(fā)生嘯叫，教師不知如何處理，結(jié)果只聽到很大的噪音，讓學生、聽課老師很是心煩。不要像機關槍一樣，講起來沒完沒了，學生沒有任何獨立思考的時間。學生是可愛的，就看教師把學生往什么地方引。細節(jié)決定成敗，避免眼高手低，處理好教學中的一些細節(jié)問題。這種形式加內(nèi)涵的變革給了我很大的啟發(fā)，使自己的教學理念得到進一步提高。例如：東營市育才中學何冬梅老師的課《我與老師交朋友》給人以無窮的親和力，當老師要求學生舉出生活中自己遇到特定事情時的情緒反應時，有個學生激動的要求老師扮演他的媽媽來抒發(fā)心中因無法與老師溝通而產(chǎn)生不快的情緒反應令在場的所有師生感到的留下了眼淚。教材分析深入，能挖掘一些與時俱進新事例、新材料。教師基本功扎實，教態(tài)自然大方，有親和力，與學生融為一片。接著又分別展示了老師自己不同階段的照片和活動記錄，使學生在欣賞中完成知識的學習——交友的范圍由內(nèi)圈向外圈擴展，也從中收獲了成功的體驗。在四天的緊張學習期間，一共聽了來自全省十七地市23名教師的新授課，共有六個課題。所以課堂上的一些細節(jié)問題一定要引起重視并及時予以處理。第二，注意對學生的評價。劉偉老師用她激情澎湃的語言演繹了“了解老師——夸夸老師——報答老師”三部曲，在分享自己的感恩情懷的同時，引領學生不斷進行心靈體驗，情感升華；課堂設計，層層遞進，富有感染力；課件制作富有較強的視覺觀感。老師對學生的人文關懷，特別表現(xiàn)在怎樣評價學生這個問題上，評價學生要及時、要中肯，不是簡單地重復學生的回答，更不是簡單地肯定或否定，教師要有高度的概括性，評價的用語應充滿人文關懷，不能離學生太遠，有幾位老師的課堂開局良好，但是逐漸的比較壓抑原因就在于此。三、讓思想品德課充滿智慧和人文關懷初中階段的學生已經(jīng)不是一張白紙，學生已經(jīng)具有了一定的分析和解決問題的能力。另外，高密立新中學單愛玲老師用了汶川地震中譚千秋老師的例子，提出問題：譚老師的那些地方讓你感動？有的老師用了采訪活動有的老師用了一個故事，層層遞進，串起了整個課堂，內(nèi)容呈現(xiàn)自然，邏輯性強，和學生生活貼近，引發(fā)共鳴，教學有個性，效果理想。在生活中發(fā)現(xiàn)素材，離學生近、典型、教育性強。思考往往是引領教學的首要因素，要求我們把握好思考的“度”，如果太易，缺乏調(diào)動學生思維的動力，如果太難或者理論性太強，學生就會“鴉雀無聲”。因為現(xiàn)在的思想品德課給人的感覺是失去了教育功能，只是一門考試課，所以課堂就會是干巴巴的，我認為這是知識化過于嚴重的結(jié)果。我們一共聽了來自全省不同地區(qū)的23名教師的課，共有7個課題（七年級，第六課我愛我?guī)?、我與老師交朋友兩個課題；第七課做人要自尊、成功需要自信兩個課題；八年級，第四課文明交往禮為先、交往講藝術兩個課題；第五課，合作使生活之路更寬暢一個課題。教學過程中，要大量引進史料，包括音頻、視頻、文字、圖畫等等，鼓勵學生去分析歷史史料的內(nèi)容，從中引出結(jié)論，說明自己的2更多精彩范文點擊主頁搜索觀點。這種測試方法，更能表現(xiàn)學生的課堂效果。課堂講授過程中，采用講典故“落雁”由來，將本節(jié)課所學知識與課外知識結(jié)合起來，引起學生學習歷史的興趣。最后總結(jié)還是圍繞這三大塊，讓學生一目了然，效果極佳。每位教師課堂上都倡
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