【正文】 隨著社會的進步發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)手段會不斷應用到教學當中，我們老師應積極面對，運用新的手段、工具提高我們的教學水平。實驗探索得到的結(jié)論，或由實驗啟發(fā)得到的解決問題的思路，必須經(jīng)過嚴謹?shù)臄?shù)學推理才能驗證其正確性。利用數(shù)學知識搭建理解數(shù)學知識的平臺。其實通過立體幾何畫板結(jié)合多媒體工具能將立體幾何的一些重要性質(zhì)形象化、直觀化。在高中數(shù)學里有很多定理、性質(zhì)、規(guī)律和結(jié)論，實際上往往都是先通過一定的觀察、分析整理得到的。例如：學習橢圓第一定義時,教材設想只通過一次實驗引入概念并要從一次實驗發(fā)現(xiàn)離心率e對橢圓形狀的影響則不太容易。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，老師精講與啟發(fā)，再結(jié)合學生的自主探索、質(zhì)疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確的結(jié)論，改變了過去那種光靠教師“灌”，學生被動接受的形式。一個好的數(shù)學信息資料數(shù)據(jù)庫能帶動學生進行積極的主動探索學習，養(yǎng)成主動學習習慣。這些東西其實我們可以將它集合到一起，形成一個資料庫，讓老師或?qū)W生都可以抽取閱讀，引起思想火花的產(chǎn)生從而促進教與學的發(fā)展。老師要認識到網(wǎng)絡是一個開放的知識庫，想教導好學生就要不斷學習特別是利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段學習?？梢酝ㄟ^專題網(wǎng)站的方式創(chuàng)建數(shù)學知識庫，將從初中到高中的完整知識資料、知識鏈等完整整理成專題，讓學生和老師們隨時訪問，尋找知識點等。是家長了解學生情況、配合教師進行管理的好紐帶。平臺的開通還能帶來其他好處?？隙ㄍ瑢W們的努力，提高學習效率。我們可以這樣做：每個班級建立一個Q群或主題網(wǎng)頁或者其它的可以實時交流的平臺。而代數(shù)則是數(shù)學中有序思維占主導地位的部分，這種區(qū)分也許用另外一對詞更好，即‘洞察’與‘嚴格’，兩者在真正的數(shù)學研究中起著本質(zhì)的作用。讓學生通過教學問題的發(fā)現(xiàn)、提出、探究、解決過程的情景再現(xiàn)，認識到“問題是數(shù)學的 心臟”，進而“啟發(fā)學生如何去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并善于獨立思考，學會分析問題和創(chuàng)造性地解決問題。給學生創(chuàng)設實際生活情境，探索其中包含的新知識。多媒體輔助教學能節(jié)省老師板書、描述問題、穿插背景等的時間。其實還有很多精彩的相關(guān)內(nèi)容沒有呈現(xiàn)給學生。關(guān)鍵詞：教授方式 討論平臺 資源數(shù)據(jù)庫 學習效率數(shù)學作為一門傳統(tǒng)的基礎學科,是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)變化及空間等概念的一門科學。教學中，我們應該根據(jù)實際條件，自身特點采用適當?shù)男畔⒓夹g(shù)，為教學錦上添花，而不能一味地追求課件地美觀、新奇而忽略其實用性。⑵因不能因材施教，會造成一些同學“吃不飽”，而另一些同學“消化不良”。而教學軟件因為制作周期較長的原因，導致教法陳舊不說，就其內(nèi)容本身來說，雖說是集合了數(shù)百位名家名師的傾心力作，他們的教案不可謂不好，但是首先，你不是他?？赡苁擒浖谱髡呋谙胍龑W生的目的，在軟件中設計了一些小的花絮，如鼓掌、喝彩、動畫鼓勵、科普常識等等。由于計算機及網(wǎng)絡等信息技術(shù)在信息社會中的重要地位，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識教育，以為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結(jié)合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。這樣，我們可以用計算機多媒體來實現(xiàn)此類實驗，通過計算機多媒體音頻、視頻、動畫等的合成，使學生如同身臨其境，這樣就大大增強了學生的感性認識，而且提高了學生的實驗效率，節(jié)省了自然資源。，更能體現(xiàn)其優(yōu)越性。在課堂有限的時間之內(nèi)，即降低了勞動強度，節(jié)省了時間，又加大了教學信息的容量、講練的密度、練的層次、練的力度。多媒體計算機技術(shù)，不僅具有計算機的存儲記憶、高速運算、邏輯判斷、自行運行的功能，更可以把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使學生所學的知識以圖表、彩色文字、動畫、游戲等多種方式呈現(xiàn)，讓學生動眼、動手、動耳、動腦，增強學生的學習熱情和對知識的理解，使學生通過多個感官來獲得相關(guān)信息，提高信息傳播效率。因此，在講課中給學生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學生對所學知識的興趣。興趣是最好的老師，是推動學習的動力。我們應正確、客觀地認識信息技術(shù)給教學帶來的正面影響，從為促進教學高效發(fā)展而有效地運用信息技術(shù)，同時也應充分認識信息技術(shù)給教學帶來的負面影響，從而提前做出預防和行之有效的對策，使負面影響降到最小。（二）解決的對策。二、信息技術(shù)帶來的負面影響。3．組織教學。②6．信息技術(shù)的運用提高了學生的學習興趣。①2．應用信息技術(shù)使教學過程更加直觀。（一）信息技術(shù)促進了教學改革。本文分析信息技術(shù)對教學帶來的影響，新時代素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育對教師的要求。實踐證明，信息技術(shù)與初中教學有機結(jié)合，大大提高了初中數(shù)學的教學效果。定期對全校教師開展計算機相關(guān)知識的培訓，除了基本的操作技能之外，還應該包括課件制作、教學軟件、函數(shù)制作軟件等相關(guān)軟件的操作。、快捷性、大容量，提高課堂效率。同時還要清楚學生的實際學習情況，做到因材施教，明白哪些地方不足，哪些地方需要改進。所以，教師幻燈片質(zhì)量的好壞直接影響到教師課堂教學質(zhì)量的好壞。對于初中數(shù)學教學而言，一道稍微復雜的數(shù)學證明題可能需要整塊黑板的篇幅才能夠完全給學生解說清楚，而在多媒體屏幕上卻只能一頁一頁的顯示，給學生對整個題目的理解帶來一定的困難。這使得學生在整堂課上精神都處于緊張狀態(tài)，生怕錯過了老師所放的每一張幻燈片，使課堂教學重新回到了填鴨式的教學。傳統(tǒng)的教學方式是“傳遞式”的，即課堂教學是從老師到學生的單向灌輸，而信息技術(shù)的運用在實質(zhì)上改變了這一單一結(jié)構(gòu)，變成了學生與老師的雙向交流，這一雙向交流體現(xiàn)在課堂上學生與老師的互動上以及學生對老/ 9師所教授的內(nèi)容的反饋方面。對于初中數(shù)學教學而言，有的課程內(nèi)容并不適合運用多媒體教學或者是運用網(wǎng)絡教學，而是需要在黑板上通過板書教學來完成的。因此，數(shù)學教師在教學過程中，要知道學生搜集各種信息資源，使學生將生活知識、網(wǎng)絡知識以及課本知識充分結(jié)合，培養(yǎng)學生積極搜集材料、加工材料的能力。比如某位家長想要查閱某班數(shù)學老師的教學計劃和教學資料，該家長不用專門跑到學校，只需要登錄學校的官方門戶網(wǎng)站查詢數(shù)學課題組下該教師的教學計劃和教學資料展示就行。四．有利于家園共育現(xiàn)代信息技術(shù)豐富了家園共育的活動內(nèi)容，告別了以往互動活動以教師為中心，向家長報告學校和學生基本情況的傳統(tǒng)家園共育模式。三．利用網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)數(shù)學教學重點的突出