量一量教學(xué)反思-wenkub.com
2024-11-15 00:56 本頁面
【正文】 ）讀作１平方分米 １米178?！景鍟O(shè)計(jì)】量一量１厘米178。？Ｃ．請(qǐng)同學(xué)估算一下黑板的面積大約是多少平方米三、課堂練習(xí)（P44內(nèi)容）四、課堂小結(jié)，課后延伸今天我們認(rèn)識(shí)了面積和面積單位，通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？同學(xué)們你們看在我們的生活中處處離不開數(shù)學(xué)。）讀作１平方分米）Ｂ．讓學(xué)生用手比劃一下，1平方分米大約有多大？哪些物體的表面大約是1平方分米？Ｃ．請(qǐng)學(xué)生用1平方分米的正方形去量量數(shù)學(xué)書封面的大小。（2）認(rèn)識(shí)1平方分米Ａ．提問：用面積是1平方厘米的正方形量課桌大約是多少平方厘米，你們覺得怎么樣？（學(xué)生可能感覺有難度，教師引導(dǎo)學(xué)生說出用邊長是1分米的正方形。C、同桌合作用1平方厘米的小方塊拼一個(gè)面積為6平方厘米的平面圖形。揭示“邊長”是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。l 組三，在三種紙上畫同樣大的圓圈，畫的圓圈越多說明紙就越大，Ｅ．教師小結(jié)：同學(xué)們的方法真多，但是你們想一想我們?cè)诳礈y量他們的面積大小的時(shí)候，我們是用什么樣的圖形測量比較準(zhǔn)確呢？學(xué)生可能的回答：正方形，因?yàn)檎叫嗡麄冊(cè)谂帕械臅r(shí)候空隙比較少，而圓形在排列的時(shí)候空隙較大，所以用正方形測量比較準(zhǔn)確。（小組動(dòng)手操作,測量比較，教師巡回指導(dǎo)）Ｄ．小組代表匯報(bào) 可能匯報(bào)的內(nèi)容組一，把三種紙疊在一起就能清楚地比較誰的面積大，誰的面積小了。的大小。．和1米178。2．過程與方法：經(jīng)歷用不同的單位測量同一平面等活動(dòng)，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，在實(shí)際測量中體會(huì)認(rèn)識(shí)各種單位的必要性，建立面積單位的空間觀念。知道1厘米178。頸鹿的身高：6米鴕鳥身高 ： 2米50厘米 培養(yǎng)估測能力。如果并肩站立，需要多少名同學(xué)呢？ 操作并測量?？?名同學(xué)的手臂的長度，感知鱷魚的長度。誰能用手勢(shì)比一比鱷魚的長度。小結(jié)：我們了解了身邊事物的長度，生活中還有很多事物很難有一個(gè)直觀的了解，有時(shí)測量也不是很方便。并記錄結(jié)果。組織反饋，合理表示測量結(jié)果。這些事物你熟悉嗎？ 2儀測量肩寬為例，做好測量的指導(dǎo)。米尺、軟尺、卷尺。60厘米。教具米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單等。我想，只要肯用心，我們的課堂一定會(huì)越來越好。估測也是需要有方法的，但從學(xué)生記錄的數(shù)據(jù)來看，部分學(xué)生估測時(shí)隨意性還是比較大。注意引導(dǎo)學(xué)生在測量之前先估測、步測同時(shí)注意把測量任務(wù)與生活實(shí)際相結(jié)合，體驗(yàn)測量的價(jià)值。學(xué)生在本學(xué)期的第一單元已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，形成了1厘米和1米的長度表象，完成了對(duì)線段、厘米和米的認(rèn)識(shí)。經(jīng)歷了數(shù)學(xué)活動(dòng)未必就獲得了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就需要學(xué)生自己對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有內(nèi)省和反思的過程。在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，出現(xiàn)了很多種問題，如：不同的學(xué)生可能測得的數(shù)據(jù)不同，如何認(rèn)識(shí)整理這些數(shù)據(jù)，怎樣把數(shù)據(jù)以恰當(dāng)?shù)姆绞接涗浵聛淼?，這些都是組織學(xué)生進(jìn)行討論過的。其次，做好物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備了足夠數(shù)量的活動(dòng)記錄單、米尺、卷尺、皮尺、軟尺等。總結(jié)回顧同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測量活動(dòng)，學(xué)會(huì)了用自己身邊熟悉的事物長度或高度來描述新鮮事物的長度高度。用一用，深化數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)快看?。】蓯鄣男【`給孩子們帶了一個(gè)神秘的任務(wù)盒子，想打開嗎？師：有一條鱷魚身長6米，如果不用尺子，你們會(huì)用身邊熟悉物體的長度為測量標(biāo)準(zhǔn)，來描述這個(gè)長度嗎？讓學(xué)生利用已知的身邊的事物對(duì)6米進(jìn)行描述。剛才我們已經(jīng)用測量工具了解我們身邊熟悉的物體長度和高度，但如果我們還想知道其他物體的長度或高度，有時(shí)測量也不是很方便，該怎么辦呢？比如：我們剛才測量過門的高度了，在測量的時(shí)候小朋友就發(fā)現(xiàn)自己的身高夠不著，那如果想要知道我們教師的高，測量就不方便了，你能想個(gè)什么樣的辦法，不測量就能知道教室的高大概是多少呢？（小組討論）在不方便測量的時(shí)候，我們更要用善于發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找身邊已經(jīng)知道物體長度或高度作標(biāo)準(zhǔn)去比一比，估一估。測量完請(qǐng)迅交回測量工具，小組整理數(shù)據(jù)完后，請(qǐng)坐好！比一比，哪組測得準(zhǔn)確，哪組紀(jì)律最好，哪組最先完成任務(wù)。熟悉的物體有很多，但時(shí)間有限，這節(jié)課我們要全班一起來合作測量出我們這些物體的長度，我們
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