【正文】 小練筆：────等著太陽(yáng)────────盼著太陽(yáng)────保證時(shí)間充分寫──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去?！白呦蛄硗獾膰?guó)家”，可能會(huì)走向哪些國(guó)家?會(huì)碰到哪些人呢?想象說(shuō)話。白天，我們沐浴在陽(yáng)光下。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。⑷預(yù)設(shè)4：從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)!⑸ 小結(jié)：一個(gè)字一片情，一句話一顆心!作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛(ài)護(hù)。讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你，你們感覺(jué)怎么樣?那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來(lái)讀讀第二節(jié)，讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè)!朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味──押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形。在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音：第一節(jié)：⑴這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)!大家一起來(lái)讀讀!出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在ABB型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)。懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。)板書設(shè)計(jì)《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 12【設(shè)計(jì)理念】詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的?！耙坏懒凉狻薄?大地變得……(“金光閃閃”。但空洞的說(shuō)教會(huì)使學(xué)生興味寡然?！?。”?，F(xiàn)在太陽(yáng)要落山啦，夜來(lái)臨了。教師在出示古詩(shī)意境圖時(shí)，沒(méi)有立刻出示詩(shī)句，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》兩幅圖畫，根據(jù)畫面內(nèi)容回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句，自己說(shuō)出來(lái)。(3)、《暮江吟》：豈止是黃河與廬山，長(zhǎng)江岸邊也有太陽(yáng)美麗的身影?！?)(課件：出示詩(shī)句?！薄?(設(shè)計(jì)分析：讓學(xué)生學(xué)著作詩(shī)，對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)有趣的挑戰(zhàn)，能夠滿足學(xué)生當(dāng)一回“小詩(shī)人”的成功體驗(yàn)，激發(fā)他們愉悅的情緒，為后續(xù)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充動(dòng)力。)你能用詩(shī)的語(yǔ)言接著往下寫嗎?(課件：字幕“她 。)(指導(dǎo)朗讀)教師讓學(xué)生先靜靜地聽(tīng)一會(huì)兒音樂(lè)，然后和著優(yōu)美的樂(lè)曲，教師與學(xué)生一起讀，將學(xué)生的感情充分帶動(dòng)起來(lái)?！钡鹊?(課件播放：視頻“陽(yáng)光照在小樹(shù)上”，配樂(lè))她把小樹(shù)往高處拔，小樹(shù)怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“小樹(shù)長(zhǎng)高了。教師再抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生的情緒一浪又一浪地推向高潮。(設(shè)計(jì)分析：這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是課堂氣氛的高潮?！薄！薄?(1)、“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。此時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀課文，教師已不用過(guò)多地進(jìn)行技巧上的指導(dǎo)，只需稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能自然而然地將自己的感受表達(dá)出來(lái)，從而使詩(shī)歌之情與學(xué)生內(nèi)心之情完美地融合在一起。)老師唱得怎樣?(生評(píng))你也能用你的朗讀讓老師陶醉嗎?(個(gè)別讀)(指導(dǎo)朗讀)當(dāng)學(xué)生讀得激昂時(shí)，教師提示：從你的朗讀中，我看到了晚霞的輝煌。” )老師也帶來(lái)了晚霞。” )能根據(jù)這兩個(gè)詞提個(gè)“為什么”的問(wèn)題嗎?(設(shè)計(jì)分析：置疑問(wèn)難是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要方法，但學(xué)生的提問(wèn)常常抓不住重點(diǎn)。(“從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)提醒他們注意傾聽(tīng)，不要重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的`內(nèi)容。)二、初讀課文，競(jìng)賽識(shí)字請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀好生字。(播放課件：《我的太陽(yáng)》)知道這是什么歌嗎?這是意大利民歌《我的太陽(yáng)》。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)、活潑、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個(gè)課堂教學(xué)的主要方法。第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽(yáng)為大地帶來(lái)生機(jī)，萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開(kāi)太陽(yáng)。教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。（她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話。找四個(gè)同學(xué)來(lái)接讀課文，并正音。嘗試有感情地背誦全文。讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語(yǔ)?！玫?，字跡一定要工整??！我要把詩(shī)中最美麗的景色畫下來(lái)。六、作業(yè)超市（自選商場(chǎng)）現(xiàn)在，我們一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選?！睆摹安粚W(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，到盛唐、明清，詩(shī)歌可以說(shuō)無(wú)所不在，中華民族有著深遠(yuǎn)的詩(shī)教傳統(tǒng)。總結(jié)全文太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。我想對(duì)——說(shuō)——五、誦詩(shī)文太陽(yáng)是我們朋友，讓我們跟隨她，到詩(shī)中去一回吧。歸納：這是一個(gè)美麗的世界，我們共享一個(gè)家。分享交流讀。她的生活有什么規(guī)律嗎？這首詩(shī)共有四節(jié)：第一節(jié)是描繪太陽(yáng)落山的景色；第二節(jié)是寫太陽(yáng)一天的活動(dòng)；第三節(jié)是承上啟下，回應(yīng)第一節(jié)；第四節(jié)是寫其他國(guó)家的小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望。輕快、舒緩、期盼。來(lái)，讓我們打著節(jié)拍，注意詩(shī)歌的音樂(lè)美、節(jié)奏感。生字詞是讀書的基礎(chǔ)，一定要認(rèn)準(zhǔn)，會(huì)寫，能理解。你在讀的時(shí)候，有沒(méi)有強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？生：太陽(yáng)/大家?guī)煟簽槭裁匆@樣呢？（指名說(shuō)）讓我們到詩(shī)中讀一讀，悟一悟吧。（王安石《元日》古詩(shī)是我們傳統(tǒng)文化的精華，現(xiàn)代人又是怎樣看太陽(yáng)的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)、兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。（李商隱《樂(lè)游原》）日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。（高適《別董大》遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（課件1）白日依山盡，黃河入海流。② 我們生活在地球這個(gè)人類共同的家園，遙望太陽(yáng)、月亮，古往今來(lái)，人們通過(guò)它們寄托了無(wú)數(shù)的遐想，它們也是文人墨客歌詠的對(duì)象。你知道嗎？還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系非常密切，有了它，地球上的莊稼、樹(shù)木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果；有了它，鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚，才能生存，它是——太陽(yáng)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生制作資料卡有關(guān)太陽(yáng)的詞。理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。畫一畫詩(shī)中所描繪的圖畫；我還能自己配上幾句和課文不同的詩(shī)世界真美好，我也想用詩(shī)的一樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的新世界〖板書〗《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 9設(shè)計(jì)理念：營(yíng)造開(kāi)放、愉悅、活躍的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在詩(shī)意語(yǔ)文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚(yáng)個(gè)性。教師緊緊追問(wèn)：“這些都是大家的，我們?cè)撟鍪裁?？”回歸生活，升華主題：師導(dǎo)：我們同在一片藍(lán)天下，我們共同擁有同一個(gè)夢(mèng)想，那就是和平。學(xué)習(xí)詩(shī)歌第四小節(jié)：師導(dǎo)：太陽(yáng)為什么要不停的趕向那里。⑵抓標(biāo)點(diǎn)，再創(chuàng)造：再抓住第二小節(jié)省略號(hào)，啟發(fā)想象：“太陽(yáng)在這一天中還做了哪些好事，還有哪些生靈得到了陽(yáng)光的眷顧？”試一試學(xué)著課文里的句子說(shuō)一說(shuō)、⑶再次朗誦第二小節(jié)。傍晚被染紅的云朵叫晚霞，那早上被染上不同顏色的云朵叫什么呢？你知道嗎？你見(jiàn)過(guò)的朝霞是什么樣的，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？⑵再讀第一小節(jié)、過(guò)渡問(wèn)：你看太陽(yáng)從早到晚都掛在天空，他都在忙些什么呢？賞析第二小節(jié)：⑴自由讀第二小節(jié)，想一想太陽(yáng)在這一天里都做了什么？劃出表示動(dòng)作的詞、⑵匯報(bào)太陽(yáng)在這一天都做了什么？⑶你覺(jué)得那個(gè)動(dòng)詞用得特別有味道，在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，把你自己理解到的味道讀出來(lái)。二、初讀生情，整體感知學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句同桌讀、指名讀、糾正讀等方式讀課文和認(rèn)讀生字。教學(xué)掛圖。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)和平，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。幸福 和平《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 8【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。課件出示幾位外國(guó)小朋友，生說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句什么。生讀第二小節(jié)。美讀出來(lái)。生評(píng)議老師朗讀。二、初讀詩(shī)歌，整體感知生帶著要求自由朗讀詩(shī)歌。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件教學(xué)過(guò)程一、猜謎語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師說(shuō)謎語(yǔ)學(xué)生猜。過(guò)程與方法通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。）（3）第三節(jié)：大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)告訴我。請(qǐng)代表在全班交流，最后把自己說(shuō)的編成詩(shī)句寫在書上第二節(jié)后面，比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小詩(shī)人。它還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)！這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你們?cè)儆眯哪x第二小節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的這份愛(ài)？（“灑”、“拔”、“陪著”、“看”）從這個(gè)詞可以看出詩(shī)人把太陽(yáng)當(dāng)成來(lái)寫，運(yùn)用了（）的手法，把太陽(yáng)寫活了。 ①回想太陽(yáng)在一天中，為我們做了哪些好事？②假如你是這些鮮花、小樹(shù)還有小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽(tīng)出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽(tīng)出溫曖。 教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)：（1）第一節(jié)：指導(dǎo)朗讀“彤，紅彤彤”。（播放歌曲《七色光之歌》）伴隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起走入課文《太陽(yáng)是大家的》。）三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫（課件出示2個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字，看誰(shuí)識(shí)字快，方法好，學(xué)會(huì)后，同桌互相考考。最后讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，把自已當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。誰(shuí)來(lái)把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來(lái)。 （出示“太陽(yáng)”圖）（設(shè)計(jì)意圖：用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引入新課。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)。能正確、流利、有情感地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。“拔”她還把小樹(shù)往高處拔呢，你們是怎么理解這個(gè)拔的?是不是太陽(yáng)拉著小樹(shù)讓它長(zhǎng)高。教學(xué)過(guò)程:一、歌曲激趣，導(dǎo)入課題師：老師想請(qǐng)大家來(lái)欣賞一首好聽(tīng)的歌曲，想聽(tīng)嗎?會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱。，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)會(huì)愛(ài)和奮斗。（出示整首詩(shī)，齊讀）（讀完后出示另一首詩(shī)，師引讀）太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——哪里的白天都不是永駐，哪里的黑夜都不能持久；地球上的每一個(gè)人，都有權(quán)力分享陽(yáng)光的明媚，月光的溫柔。生讀：太陽(yáng)就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。交流展示，師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng)。讓我們一起記住這份愛(ài)，試著背一背吧?。R背第二小節(jié)）展開(kāi)想象，仿寫詩(shī)句。后兩行，除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)。相機(jī)評(píng)：像慈愛(ài)的媽媽；像親密的小伙伴；愛(ài)做好事；熱心腸……）太陽(yáng)做了哪些好事呢？（指名說(shuō)）哪一節(jié)告訴我們的？（多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容）輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽(tīng)到什么？（指名說(shuō)）你覺(jué)得他們快樂(lè)嗎？把我們看到的、聽(tīng)到的、感受到的快樂(lè)用讀書表達(dá)出來(lái)吧?。R讀第二小節(jié)）太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的不僅僅是快樂(lè)，還有一份暖暖的愛(ài)呢！請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié)，哪個(gè)詞或者說(shuō)哪個(gè)字讓你感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)呢？（生讀詩(shī)找詞）匯報(bào)交流：（學(xué)生先說(shuō)哪個(gè)詞，師相機(jī)板書哪個(gè)，然后引導(dǎo)體會(huì)）（1）灑：你真會(huì)用心讀書，一下子抓住了這個(gè)詞。三、讀詩(shī)句這些字認(rèn)識(shí)了，會(huì)寫了，課文會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？（指名讀——相機(jī)糾正——齊讀）誰(shuí)接著讀第二小節(jié)？（指名讀——女生讀）小結(jié)：現(xiàn)在我們把2小節(jié)連起來(lái)看一看。（生讀詞）學(xué)生字（多媒體出示生字：彤、霞、陪、趁）這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫的字，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫？要提醒大家注意什么呢？（指名說(shuō)）（學(xué)生說(shuō)完后師指導(dǎo)書寫：霞。（生讀文）二、學(xué)字詞學(xué)生詞字都認(rèn)識(shí)了嗎？我來(lái)檢查一下。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)生練習(xí)。三、交流感受想一想：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。讀出自己喜歡的詩(shī)句，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話。幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。師：太陽(yáng)是大家的，是太陽(yáng)給了我們溫暖，是太陽(yáng)使地球萬(wàn)物充滿著勃勃生機(jī)?，F(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。同學(xué)們就把你們對(duì)太陽(yáng)感情讀出來(lái)吧，你覺(jué)得怎樣讀更好的表達(dá)此時(shí)的心情，你就怎么讀。我們要對(duì)明天充滿信心和希望。（3～4人匯報(bào)）師：同學(xué)們都讀出了太陽(yáng)對(duì)我們的快樂(lè)、幫助、溫暖，是太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明，帶來(lái)了希望，但是在同一片陽(yáng)光下，卻有著不一樣的情景。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）師：你們讀得真棒，我聽(tīng)出來(lái)了，你們?cè)僮x問(wèn)句的時(shí)候，句末向上挑。（2～3人說(shuō)）師：你們都是有心的孩子，善于用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來(lái)美美讀這一小節(jié)吧。師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀讀詞語(yǔ)。 這是一首兒童詩(shī)，寫的可美了，你們想讀嗎？二、教生字師：要把課文讀好，就得先認(rèn)生字，看看今天有哪兩個(gè)新朋友要和大家見(jiàn)面。師：好我們一起來(lái)欣賞一首歌曲，會(huì)唱的同學(xué)一起唱吧！師：正如歌中所唱的太陽(yáng)給我們帶來(lái)七色光彩，照耀我們快樂(lè)成長(zhǎng)，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。齊讀：讀出那種萬(wàn)分惋惜、依依不舍的心情。（學(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時(shí)，教師要利用課件或語(yǔ)言相機(jī)引導(dǎo)：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子??）五、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀教師過(guò)渡：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明、溫暖、快樂(lè)、幸福，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時(shí)你的心情怎樣？最想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。教師小結(jié)：真不愧是大詩(shī)人，一個(gè)“拔”字讓我們看到