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師德學(xué)習(xí)體會(huì)_-wenkub.com

2024-11-14 19:42 本頁(yè)面
   

【正文】 為了無(wú)愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會(huì)更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教育是全社會(huì)的大事,但重任主要落在教師身上。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向,沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想,其教育必定失敗。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。在日常的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作中,認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,和善平等地對(duì)待學(xué)生,絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。相反,如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè),“身在曹營(yíng)心在漢”,必定不能把工作做好。為此,教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),并反思了以往工作中的不足,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。要從根本上提升師德,必須建立一套與師德要求相適應(yīng)的制度。特別是教師收禮、有償補(bǔ)課甚至教師性侵學(xué)生等現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了教師整體形象,玷污了原本潔凈的師生關(guān)系。教師被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”??紤]到近來(lái)頻繁發(fā)生的教師性侵學(xué)生案件,征求意見(jiàn)稿還強(qiáng)調(diào),處分決定應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)范圍內(nèi)公布,但涉及未成年人隱私的除外。從教師道德規(guī)范所包含的實(shí)體性?xún)?nèi)容和程序性?xún)?nèi)容來(lái)看,教師職業(yè)道德的實(shí)施機(jī)制應(yīng)包括處理、保障和救濟(jì)等不同方面,在對(duì)教師師德提出規(guī)范要求的同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)對(duì)教師合法權(quán)益的保障。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定喪失教師資格的,不能重新取得教師資格。首都師范大學(xué)教授勞凱聲評(píng)價(jià)說(shuō),征求意見(jiàn)稿在充分考慮合法性和現(xiàn)實(shí)性的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn),對(duì)當(dāng)前社會(huì)關(guān)注度高、嚴(yán)重影響教師隊(duì)伍整體形象、人們普遍痛恨的敗德行為作出了教師處分規(guī)定?!泵戏比A說(shuō)?!泵戏比A指出,教師若以簡(jiǎn)單、粗暴的方式,僅依據(jù)分?jǐn)?shù)或?qū)W生的家庭背景人為地將學(xué)生劃分為三六九等然后區(qū)別對(duì)待,必然會(huì)影響大多數(shù)青少年受教育體驗(yàn)以及對(duì)學(xué)校的認(rèn)知。張爽指出,若想從根源上解決有償家教問(wèn)題,與之相配套的保障性政策也要落實(shí)到位。首都師范大學(xué)副教授張爽指出,因?yàn)閮?yōu)質(zhì)教育資源不均衡,教育質(zhì)量有差異,為了讓自己的孩子能更好地應(yīng)對(duì)分?jǐn)?shù)導(dǎo)向帶來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng),很多家長(zhǎng)希望請(qǐng)教師做家教,這種需求也很難回避。當(dāng)然,禁止教師收受學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)物,并不是要切斷師生間的情感聯(lián)系紐帶?!斑@種行為有的已成為教師謀取經(jīng)濟(jì)利益的重要途徑,也成了家長(zhǎng)給孩子謀取正當(dāng)或不正當(dāng)利益的手段,嚴(yán)重?cái)牧私逃L(fēng)氣,破壞了教育公平,違背了教育精神,必須對(duì)這種行為亮起紅燈。近年來(lái),新疆、福建、重慶等多地均出臺(tái)文件,規(guī)定將“嚴(yán)肅處理”體罰及變相體罰學(xué)生的教師。其二,中小學(xué)和幼兒園實(shí)行自上而下的行政管理,學(xué)校辦學(xué)對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé),避免老師體罰學(xué)生,往往依靠行政禁令,發(fā)文禁止體罰行為等,或者要求教師自律。其一,由于政府部門(mén)投入不足,導(dǎo)致教師隊(duì)伍良莠不齊。我們既然選擇了講臺(tái),就選擇了默默奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)不僅僅為了別人,也為了自己的心靈。我感謝學(xué)校,給我提供了工作的平臺(tái);感謝領(lǐng)導(dǎo),給了我無(wú)微不至的關(guān)心和幫助;感謝同事,給了我兄弟姐妹般的溫暖,更要感謝學(xué)生,給我自信,激發(fā)我無(wú)窮的工作熱情。一顆感恩的心,化干戈為玉帛,一顆感恩的心,化腐朽為神奇;一顆感恩的心,化冰峰為春暖。即使多舛的命運(yùn)給你帶來(lái)苦難,帶來(lái)絕望,但我們?nèi)砸膽迅卸鳌H咧v臺(tái),是我們默默耕耘的土地,扎根這片土地,是我們的光榮和自豪!我們既然選擇了這份職業(yè),就把自己的青春,理想,信念,智慧毫不保留的奉獻(xiàn)給他而無(wú)怨無(wú)悔!作為一名教師,我很知足,知足于擁有這份高尚的職業(yè);知足于學(xué)生的愛(ài)戴和家長(zhǎng)的信任;知足于清新而富有生機(jī)的校園氛圍;知足于人生的平淡,平淡的人生也可點(diǎn)綴紛繁!應(yīng)該學(xué)會(huì)知足,知足者常樂(lè)。從趙老師的報(bào)告中,我明白了,高尚的師德就是愛(ài),是敬業(yè),是精業(yè)。同時(shí),教師的引導(dǎo)也要隨機(jī)應(yīng)變,而并非處處去引導(dǎo),事事去啟發(fā)。同樣的道理,我們是不是可以努力做到,不但為優(yōu)秀而乖巧的學(xué)生驕傲,同樣也為有個(gè)性的搗蛋學(xué)生而驕傲呢?不正是因?yàn)檫@樣,世界才不一樣,才更精彩嗎?其次,如果說(shuō)學(xué)生是學(xué)習(xí)海洋中的真正舵手,那么我們教師就是為舵手指引方向的導(dǎo)航。我打算以此做一個(gè)課題,通過(guò)做課題,逼自己多看一些理論方面的書(shū)籍,用課題研究指導(dǎo)自己的教學(xué),服務(wù)于教學(xué)。我現(xiàn)在
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