【正文】 落實教師主導(dǎo)的教師觀，在新課改的教學(xué)實踐中需要做到如下四個方面：①啟迪學(xué)生做人；②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；③激勵學(xué)生學(xué)會思考；④指導(dǎo)學(xué)生開展實踐。新課程強調(diào)以人為本，關(guān)注人是新課程的核心理念。②課堂管理過程的實質(zhì)就是師生在課堂中相互作用的過程。①學(xué)校積極開展專門的心理健康教育課和心理衛(wèi)生教育課，教給學(xué)生心理健康的知識和調(diào)適心理的方法；②學(xué)校組織專門的心理老師對學(xué)生進行個別心理輔導(dǎo)；③平時的課堂教學(xué)中注意穿插心理健康教育知識，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)；④改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)方式和教育理念，提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，杜絕教師傷害事件的發(fā)生。2.（1）學(xué)生個體進行積極的自我調(diào)適。首先，學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；其次，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系；最后，學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用。（2）有意義學(xué)習(xí)的條件包括：①客觀條件,是指受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)的影響。2.（1）在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機；（2）先滿足學(xué)生的缺失性動機；（3）讓學(xué)生確切了解學(xué)習(xí)的性質(zhì)；（4）使每個學(xué)生都獲得成功的體驗；（5）善于利用反饋激發(fā)學(xué)生士氣。格拉塞斯費爾德和斯特菲是激進建構(gòu)主義的代表人物，鮑爾斯費爾德和庫伯是社會建構(gòu)主義的代表人物，斯皮諾是信息加工建構(gòu)主義的代表人物。【解析】題干描述的是班集體的概念?！窘馕觥柯殬I(yè)責(zé)任感是教師在職業(yè)道德活動中形成的對他人或社會應(yīng)負(fù)責(zé)任的內(nèi)心體驗和道德情感，它既是職業(yè)道德行為的出發(fā)點，又是激勵教師實現(xiàn)某種職業(yè)道德目標(biāo)的動力。【解析】考查注意的分配的概念。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張?！窘馕觥柯??！窘馕觥啃@文化是學(xué)校文化的縮影。五、案例分析題材料一“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜。（）、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、工作成績、身體狀況、工作態(tài)度、工作成績、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績（）制度：中國公民凡遵守《中華人民共和國憲法》和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。第五篇：2018年教師招聘考試押題試卷及答案2018年教師招聘考試押題試卷及答案一、單項選擇題（非盟）首腦會議于2014年6月27日在赤道幾內(nèi)亞首都馬拉博閉幕。（4）德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程青少年學(xué)生正處于成長時期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定。一開始，有同學(xué)把獻愛心等同于捐款，并產(chǎn)生不滿情緒。學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程青少年學(xué)生的自我教育過程，實際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程。意，即品德意志，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別就在于，素質(zhì)教育的目的是促進學(xué)生全面發(fā)展，而應(yīng)試教育則是為了應(yīng)試而教，為了考試而學(xué)。應(yīng)試教育是面向少數(shù)學(xué)生而忽視多數(shù)學(xué)生，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”。素質(zhì)教育是使每個學(xué)生開發(fā)潛能，獲得全面發(fā)展的教育。解析:美國行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的，這是一種外鑠論的觀點?！居蛯＜医馕觥俊獭Ｉ险n聽講是狹義的學(xué)校教育；師傅帶徒弟是廣義的社會教育；母雞帶小雞不是教育現(xiàn)象。解析:1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節(jié)，用以感謝傳道授業(yè)解惑的教師。解析:我國仲裁實行一裁終局制度。D項斯金納認(rèn)為外界的強化作用是塑造兒童行為的基礎(chǔ)，只要了解強化效應(yīng)，操縱好強化技術(shù)，及時有效地施于強化，就能控制行為反應(yīng)，并隨意塑造出一種教育者所期望的兒童行為這也是強調(diào)外界環(huán)境對人的發(fā)展的重要性。【育萃專家解析】。解析:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》指出，在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。解析:在自主學(xué)習(xí)的模式中，教師的主導(dǎo)作用并沒有被削弱、淡化。解析:教師對課堂問題行為的應(yīng)對策略有運用積極的言語和非言語手段調(diào)控；合理運用懲罰；引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，不留給學(xué)生違紀(jì)的時間；對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。其中，識記與保持是再認(rèn)和重現(xiàn)的前提，再認(rèn)與重現(xiàn)是識記與保持的結(jié)果。畫線屬于復(fù)述策略。解析:彼得1【育萃專家解析】C。認(rèn)知學(xué)徒制是指將傳統(tǒng)學(xué)徒制方法中的核心技術(shù)與學(xué)校教育相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知技能，即專家實踐所需的思維、問題求解和處理復(fù)雜任務(wù)的能力。校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。1【育萃專家解析】C。解析:教師專業(yè)發(fā)展包括專業(yè)理想、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)精神的發(fā)展。1【育萃專家解析】B。他認(rèn)為兒童心理發(fā)展有兩個因素:成熟與學(xué)習(xí)發(fā)展是兒童行為或心理在環(huán)境影響下按一定順序出現(xiàn)的過程。解析:教育可以再生產(chǎn)勞動力和科學(xué)技術(shù)知識。1【育萃專家解析】B。解析:古代印度宗教權(quán)威至高無上，教育控制在婆羅門教和佛教手中婆羅門教有嚴(yán)格的等級規(guī)定，把人分成四種等級。解析:《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定，“受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格”。解析:教師職業(yè)道德規(guī)范是指教師在教育活動中正確處理各種利益關(guān)系應(yīng)遵循的最基本的行為準(zhǔn)則，是對教師行為和品質(zhì)的根本要求，也是教師道德的社會本質(zhì)最直接的反映。【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緽。解析:過度學(xué)習(xí)，又稱為“過度識記”，是指達到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識記的記憶?！薄氨娙耸安窕鹧娓?”“捐物捐款只是獻愛心的一種表現(xiàn)，幫助他們對生活充滿信心才是關(guān)鍵!”“我們可以給他們寫信送賀卡”……劉老師總結(jié)時分享了自己很喜歡的一句話“讓別人因為我的存在而感到幸福!問題:結(jié)合案例，分析劉老師的行為遵循了哪些德育規(guī)律?參考解答一、單選題【育萃專家解析】C?！币慌缘膸孜煌瑢W(xué)也在低聲議論著。事件曝光后，教育主管部門重申嚴(yán)禁一切形式的有償家教行為，并分別給予張老師和李老師相應(yīng)的行政處分。飛李老師是該縣重點小學(xué)有名望的數(shù)學(xué)老師。（）現(xiàn)代教育制度的核心部分是學(xué)校教育制度。（）上課聽講、師傅帶徒弟、母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象。（）加強自身的學(xué)習(xí)，是提高教師師德修養(yǎng)的必要途徑。、綜合和評價提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有很多，如加強理論學(xué)習(xí)、勇于實踐等，除此之外下列哪些方法比較有效?（），注意外在形象，增強身體素質(zhì)我國教育事業(yè)發(fā)展按照（）的要求，適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。 課文《掌聲》寫的是殘疾小女孩小英獲得同學(xué)們給她的兩次掌聲后，從內(nèi)心自卑的人變成了活潑開朗的人。 二、多選題下列屬于學(xué)習(xí)策略中組織策略的有（）。 1高達私拿了文具店一只鋼筆，同學(xué)將此事告訴了老師老師問高達:“這是第幾次了?”高達:“第三次。 1關(guān)于課程資源的說法正確的是（）。 1格塞爾雙生子爬樓梯的比較實驗，證明了（）因素對人的發(fā)展有關(guān)鍵影響。 1我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。 學(xué)校教育實踐中處理教育活動各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則是（）。、不可控和不穩(wěn)定歸因 、可控和穩(wěn)定歸因、不可控和穩(wěn)定歸因 、可控和不穩(wěn)定歸因下列屬于過度學(xué)習(xí)的復(fù)述策略是（）。尊重和保護學(xué)生的自尊心，就要對學(xué)生不諷刺，多鼓勵；少批評，多表揚不論是優(yōu)生還是差生，教師都應(yīng)該為他們提供成功的機會，善于撲捉他們的閃光。（2）對待“問題學(xué)生”，教師要做到:①關(guān)愛學(xué)生，使其感受到老師的重視和班級的溫暖?！居蛯＜医馕觥浚?）小張的行為錯在體罰學(xué)生《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定:教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。四、案例分析【育萃專家解析】案例中，王老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德?！居蛯＜医馕觥俊?。裁決做出后即發(fā)生法律效力，即使當(dāng)事人對裁決不服，也不能再就同一爭議向法院起訴，同時也不能再向仲裁機構(gòu)申請仲裁或復(fù)議?！居蛯＜医馕觥?。解析:抑郁、偏執(zhí)、強迫癥狀、焦慮、敵意、人際敏感、職業(yè)倦怠等都是教師心理不健康的表現(xiàn)。解析:問題解決具有明確的目的性，漫無目的地幻想是沒有明確目的和指向的心理活動，不能稱為問題解決。模仿是一種再造能力，與之對應(yīng)的還有創(chuàng)造能力。解析:對于A項來說，能力分為一般能力和特殊能力，一般能力即我們平時所說的能力。例如，人們在探索未知事物時表現(xiàn)出的興趣、好奇心和求知欲，科學(xué)研究中面臨新問題時的驚訝、懷疑、困惑和對真理的確信，問題得以解決并有新的發(fā)現(xiàn)時的喜悅感和幸福感，這些都是人們在探索活動和求知過程中產(chǎn)生的理智感?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?根據(jù)編碼、存儲和提取方式以及信息存儲的時間長短不同，可以將記憶分為短時記憶、長時記憶和瞬時記憶（感覺記憶）?！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥俊６?、多選題【育萃專家解析】。吳老師找個別學(xué)生談話，又開主題班會就體現(xiàn)了這一點。解析:信度是指某一測驗在多次施測后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。解析:教學(xué)計劃的制訂要符合國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合校情、學(xué)情，具體可行，不得盲目追求教學(xué)進度。解析:教師勞動的創(chuàng)造性的體現(xiàn):①因材施教；②教學(xué)內(nèi)容、方法和手段上不斷更新；③教育機智。解析:個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。同時，人才需求結(jié)構(gòu)的變革，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的規(guī)格也隨之發(fā)生相應(yīng)的變化。他把人的靈魂分為植物的、動物的和理性的三個部分。解析:現(xiàn)代公民有接受學(xué)校教育和參與學(xué)校教育的權(quán)利和義務(wù)。解析:《中華人民共和國教師法》第二條規(guī)定，“本法適用于在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師”。法律關(guān)系主體是指權(quán)利的享受者和義務(wù)的承擔(dān)者，法律關(guān)系的主體主要有自然人、法人和國家。③從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。這一效應(yīng)暗示在本質(zhì)上，人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響；人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。解析:教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接的影響。解析:創(chuàng)造性思維具有廣闊性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。小張卻不以為然，他認(rèn)為沒有嚴(yán)師就帶不出高徒，師生如父子，老師教訓(xùn)學(xué)生天經(jīng)地義?；顒咏Y(jié)束后，王老師還主動與學(xué)生交往，培養(yǎng)其語言表達能力，并經(jīng)常與學(xué)生家長進行溝通，共同尋找適宜的培養(yǎng)學(xué)生的方法。（）《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第三十二條規(guī)定，學(xué)生在教學(xué)樓進行教學(xué)活動和晚自習(xí)時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生疏散時間和樓道上下順序，同時安排人員巡查，防止發(fā)生擁擠踩踏事故。（）教師職業(yè)道德是指教師在教育教學(xué)活動中所必須遵守的行為規(guī)范。 三、判斷題漫無目的地幻想也可以看作是問題解決。在一次試驗中，爆炸