【正文】 。問題48 探索絕對值不等式和物理模擬法第三篇：研究性學習課題參考研究性學習課題選題（供參考）語文研究性學習參考課題初高中語文學習內容銜接及教學方法的適應和學習方法的摸索現代人如何理解隱士文化語文與生活傳統節(jié)日和文化生活古典詩詞的主題意象研究成語典故的特點及運用魯迅《阿Q正傳》中阿Q的現實意義酒文化或茶文化研究古代史書中的俠客形象校園文化瀏覽及特征1《圍城》修辭手法的運用1略論網絡文學的優(yōu)略1宋朝婉約派詞風的研討1民俗探究（主要是社會生活民俗中的某一種民俗的產生、發(fā)展及文化內涵的研究）1宋朝婉約派詞風的研討1梁實秋與閑適小品1唐朝田園水詩的研究1泰山為什么成為帝王封禪的選擇地1《詩經》中的景物描寫中國古典詩和英美詩中山水美感意識的比較2阿Q與堂吉訶德形象的比較2“新概念閱讀”2從周瘦鵑的《杜鵑枝上杜鵑啼》看小品文的寫作2川端康成與《雪國》2我校學生課外閱讀的傾向2唐傳奇與宋元話本中的女性形象的比較2《桃花源記》與托馬斯。問題45 整理常用的一此代換（三角代換、均值代換等），探索它在命題轉化中的功能。我們把它稱為“補集法”，試整理常見的類型的補集法。問題38 一個三角公式不僅能正用，還需會逆用與變用，試將后者整理之。《三角部分 》問題34 數形結合是數學中的重要的思想方法之一，而單位圓中的三角函數線卻被人們所遺忘，試探它在解決三角問題中的數形結合功能。問題30 在原點有定義的奇函數，其隱含條件是f(0)=0,試以這一事實編擬、演變命題。問題28 回顧解指數、對數方程（不等式）的化歸實質（利用外層函數的單調性去掉兩邊的外層函數的符號），我們稱之為“給函數更衣”，于是我們可以隨心所欲地將方程（不等式）進行演變。問題24 整理求定義域的規(guī)則及類型（特別是復合函數的類型）。問題22 與中點弦有關的圓錐曲線中的參數范圍確定問題，往往需要建立不等式進行求解，各種方法中以點在曲線內部條件為隹。問題18 把點差法解中點弦問題進行推廣，使之能解決“定比分點弦”問題。問題14 研究求軌跡問題中的坐標轉移法與參數法的相互聯系。在解幾中探索與搜集以美的啟迪思維的題材，加以整理與綜合研究。以開闊眼界。問題7 等積變換在立幾中大顯上內身手，而非等積變換是它的一般情形，作用更大，卻被人們所忽視。其實質是以點定位，即當點在二面角的棱上時用定義法、當點在一個半平面內時用三垂線法、當點在空間時時用垂面法。問題5 立幾中的許多問題可化歸為確定點在平面內的射影位置。問題3 作為降維處理的一個例子：可考慮異面直線距離的幾種轉化，如轉化為線面距、點線距、面面距等。而立幾中的這類問題卻是非簡單，主要的依據僅僅是平面的基本性質：兩個平面的公共點共線。問題13二次函數值域的求法。問題9用數形結合解數學題。問題4 用單位圓中的三角函數線能解決的三角問題。我校課題雖說已是市級的重點課題，但在研究中仍會出現一些預測不到的問題，我們將及時調整研究方案，使課題研究扎扎實實地開展下去。嚴格要求青年教師，對他們壓擔子、加砝碼，要求青年教師把壓力變?yōu)閯恿?，努力鉆研業(yè)務，苦練基本功，提高自身素質。，仍然存在把教學當作知識來傳授的現象。通過實驗，實驗教師體會到發(fā)現問題、提出問題、分析問題和解決問題就是發(fā)展和創(chuàng)新的過程。因此在教師中要求“各科教師要努力將研究性教學的思維和方法體現在教學全過程，使學生逐步學會研究性學習”是非常必要的。研究性學習和學科教學之間也存在一些比較難以處理的關系，如時間上的沖突、學習方式上的整合等。，很難取得更大突破?！皩嵺`出真知”成為指導教師開展教學活動的指導思想，使我校提出的“以人為本、張揚個性、和諧發(fā)展”教學理念得到充分的體現。這個飛躍意味著學生從單純的“接受性學習”過渡到了新的學習方式和傳統的學習方式的整合，有利于新型人才的培養(yǎng)，對推進學校的數學教育具有極大的好處。其中運用網絡技術指導學生進行研究性學習方法得到推廣，讓學生獲得了一條很好的獲得信息的途徑；學科整合的方法很好的解決了研究性學習和學科教學之間的矛盾，開辟了研究性學習的最為有效的途徑；社會實踐活動使學生的社會活動能力得到充分的加強，使學生的眼界大為開闊。在研究過程中，我們十分注重研究資料的收集。四、課題研究初見成效。為了更好的持續(xù)開展研究性學習，還要求教師做好相關資料的積累，為自己的實踐積累材料，也為將來的深入研究做好準備。二、加強師資培訓，轉變教學觀念。學校的資源包括硬件、軟件及潛件資源的使用。學校建立起研究性學習指導、管理小組，加強對本校研究性學習的組織管理。第一篇：小學研究性學習課題工作總結小學研究性學習課題工作總結本課題自制定研究方案，根據我?！缎W“研究性學習”課堂教學策略》課題實施方案的安排，在領導的支持下，經過一年的實驗與研究，實驗教師在課題研究過程中，不斷尋找新課改與個人實驗子課題之間的結合點，積極將新課程理念與先進的課題研究成果用于教學實踐，同時將實踐中的經驗進行及時總結和提升。指導、管理小組由吳英慶校長任組長，由副校長任副組長，由教務主任和教研室主任具體落實，并確立了實驗班級和實驗老師。學校開放電腦房、圖書館、閱覽室等，為學生開辟資料查詢的場地；同時充分利用學校教師資源，充分發(fā)揮每一個教師的特長和技能，指導學生進行研究性學習。教師是教育改革的推動者，建設一支高素質的教師隊伍，是課題研究扎實深入進行的基本保證，加強師資培訓，是提高教師素質的根本措施。學校組織教師學習江澤民《關于教育問題的談話》，增強教師投身教育改革的使命感，提高教師推進素質教育的自覺性；組織教師學習領會《基礎教育課程改革綱要（試行）》，學習新的課程標準，學習新的教育理論，促使教師解放思想，更新觀念，樹立正確的人才觀、學習觀、教學觀；鼓勵老師參加各級各類培訓，提高教師的教育教學能力，使老師們全身心投入教學改革之中。語文科如：“課前預讀——創(chuàng)設情境——獨立探究——合作學習——評價體驗”、數學科如：“問題情境──獨立探究──合作交流──實踐運用──評價體驗”等五個環(huán)節(jié)構成探性學習的一個活動系統，每個環(huán)節(jié)中學生的活動是開放性的，而環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)是緊密相連的，為學生系統的提供自己探索、充分展現、愉快合作、自我體驗的時間和空間，也有利于教師指導作用的發(fā)展。在研究性學習整合研究活動中，教師撰寫了十幾個可操作的研究案例?？傊幌盗械姆椒ǖ倪\用，使教師和學生的研究變得實在而有成效，大大激勵了學生進行研究的興趣，也為教師接受新的學習方式打下了心理基礎。五、課題研究工作存在的困難和問題及建議經過一年的課題研究工作，通過座談、走訪師生也發(fā)現了一些問題： 。建議：，提高理論素養(yǎng)。這必然會遭到部分教師和家長的反對。研究性課堂教學以培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質為出發(fā)點和歸宿。研究性課堂教學的首要任務就是引導學生發(fā)現各種各樣的問題，并帶著滿腦子的問題進行探究學習。七、努力方向課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但研究過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：，提高教改水平。，促進整體。第二篇：研究性學習課題高一數學研究性學習選題范圍問題1函數y=aX+b/x的性質研究問題2整理求定義域的規(guī)則及類型（特別是復合函數的類型）。問題5 一個三角公式不僅能正用，還需會逆用與變用，試將后者整理之。問題10求函數值域的方法。問題14等差與等比數列性質的比較?？煞駥⑵綆讍栴}的這類問題進行升維處理。問題4 異面直線的距離是：異面直線上兩動點的連線中最短的線段長度。如點面距、點線距、體積等。問題似乎已解決。利用非等積變換能解決求體積、求距離、證明位置關系等問題。《解幾部分 》 問題9 對于數學的公式，我們應當做到三會：即正用、變用和逆用。問題11 整理解幾中常常被人忽視和特例而使問題的解決不完整的有素材，如用點斜式而忽視斜率存在，截距式而忽視截距為零等。問題15 關于斜率為 1的特殊直線的對稱問題的簡捷解法中，概括出適用范圍更加廣闊的解題策略。問題19 求軌跡問題中，純粹性的簡捷判別。試將這方法推廣到定比分點弦的情形。問題25 求函數的值域、單調區(qū)間、最小正周期等有關問題時，往往希望將自變量在一個地方出現，所以變量集中的原則就提供了解題的方向，試研究所有與變量集中原則有關的類型（如配方法、帶余除法等）。你能利