小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊兩位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)說課稿-wenkub.com
2024-11-14 19:09 本頁面
【正文】 四、總結(jié)回顧。我會(huì)填！小馬虎體檢中心。隨著計(jì)算的深入，筆算的優(yōu)勢會(huì)越來越明顯。其他學(xué)生幫助修改或補(bǔ)充。嘗試計(jì)算3748的準(zhǔn)確結(jié)果，然后小組交流算法。（2）集體訂正，板演的同學(xué)說一說為什么這樣列式，和計(jì)算過程。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。(2)集體交流。(2)指名回答錯(cuò)因，說說怎樣改正的。聯(lián)系例題，你能用自己的話說說筆算這種乘法要注意什么嗎?三、鞏固新知，綜合運(yùn)用：想想做做1：(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師了解做題情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(4)集體說一說筆算的過程。(2)匯報(bào)交流，情況可能有：A、36在30和40之間，30乘4等于120，40乘4等于160，所以36乘4的結(jié)果在120和160之間。教學(xué)資源：教學(xué)例圖。在解決實(shí)際問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識。）講評：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對不對，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。這道題的豎式怎么寫？（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？ 把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。板書課題：連續(xù)進(jìn)位加 教學(xué)例1 學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？ 筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？ 相同數(shù)位對齊。重點(diǎn)、難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。故這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積是三位數(shù)）的估算方法，以及理解兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘的算理和掌握其筆算方法，并能正確的計(jì)算。四、教學(xué)評價(jià)本課的教學(xué)中，教師特別注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把培養(yǎng)學(xué)生自主探索、學(xué)會(huì)分析、解決問題的能力放在首位，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例3的主題圖是學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，一些學(xué)生休息時(shí)在領(lǐng)取礦泉水的情景圖。由小精靈提出問題：“每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？”這道題雖然仍然是連續(xù)進(jìn)位的乘法題目，但進(jìn)位的難度增大了。在教學(xué)過程中教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這類題目的計(jì)算規(guī)律，問問他們在計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)他們分析、歸納出兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。指名在班內(nèi)說出自己的想法，共同修正、補(bǔ)充。4．做“想想做做”第4題。（2）出示題目，學(xué)生同桌討論錯(cuò)在哪里，再改正過來。訂正時(shí)注意相乘滿十是否進(jìn)位了，有沒有加上進(jìn)位的數(shù)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化。教師有選擇地出示幾位學(xué)生的算式（實(shí)物投影展示），分別說說是怎樣計(jì)算的？（結(jié)合板書）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說積的每一位上的得數(shù)的由來以及書寫位置。學(xué)生可能這樣估算:48接近50，503=150，大約有150枝，或48比50少一點(diǎn)，503=150，共有的枝數(shù)比150少一點(diǎn)。3．揭示課題今天我們就運(yùn)用乘法的這一計(jì)算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)為新授作鋪墊。二、說教法和學(xué)法本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計(jì)算枯燥，《新課標(biāo)
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