【正文】 讓他們認識到，天生我才必有用，從而樹立自信心。學生是有思想、有感情的，對于在教育教學中出現(xiàn)的問題，我們要耐心對他們做好思想工作。本學期，我會把培優(yōu)補差作為備課的必要環(huán)節(jié)，把全體學生的普遍參與與發(fā)展學生不同個性有機的結合起來，創(chuàng)設生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供自主學習和發(fā)展個性的空間，讓每一個學生都能以自己獨特的方式參加體育練習，享受體育學習帶來的快樂。另外，我會鼓勵后進生多參與集體活動，通過體育鍛煉實踐，增強學生體育表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)全體學生的合作意識和團隊精神，讓他們明白集體的重要性。所以，在日常工作中，要利用課余時間，多接近他們，多與他們談心，在輕松的氛圍中，引導他們講述自己想法。提高優(yōu)生率。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。要精編習題、習題教學要有四度。，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。“好差同桌”結為學習對子。、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。②不敢向同學或請教。對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。首先我做到真誠，做到言出必行。練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”—拓廣題。(二)有效培優(yōu)補差措施。培優(yōu)輔差對象①培優(yōu)對象優(yōu)生：10人②輔差對象學困生：10人二、任務目標：(一)思想方面的培優(yōu)補差。但同時，仍然極個別部分學生學習不夠認真主要是那20%的后進生，其主要形成的原因有以下幾點：，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。小學體育培優(yōu)補差工作計劃8有句話說“沒有差生，只有差異”的，所以本學期我從后進生抓起，從而提高整個班級的學習水平。利用班會課舉行學習經驗交流會，請一些優(yōu)生介紹學習經驗和心得，差生加以學習，這樣共同進步，共同提高。對差生實施多做多練措施。興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。在課堂上要多鼓勵學生，抓住學生的閃光點引導，有意識地設制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信，提高學習的積極性。關注學生的思想工作動態(tài)，并進行相應的疏導。因此，要逐漸引導學生樹立遠大理想，同時，還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想(目標)，這樣一步步邁向成功。“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數(shù)。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的39。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數(shù)學思維能力逐步培養(yǎng)起來。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。要用科學的方法教育后進生。馬文艷同學學習也很努力，但反應很慢，記憶力差，學習方法不得當。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。，利用晚修，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練。如某號題，有些學生要做，有些學生不要做。根據(jù)上述情況，本學期計劃做好以下工作：在上學期的基礎上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。解題訓練要講精度，精選構思巧妙，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。即“兵教兵”。、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補潛工作。練習的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。(三)優(yōu)秀學生培養(yǎng)措施，鼓勵質疑。想方設法激發(fā)他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。(二)后進生轉化措施。，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主題性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。，不提高要求，不購買其他復習資料，不留機械、重復、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間。學困生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關系。因為深感別人對自己的輕視，學困生的言行。學困生的特點主要表現(xiàn)為：。學困生為馬小燕、李釗城、馬偉、楊文敏、南佳璐、劉嘉文、楊進博、栗衛(wèi)、閆賀。本學期一定要和科任教師密切結合，各學科要在搞好自己學科教學的基礎上齊抓共管，培養(yǎng)優(yōu)秀生，轉化待進生，經常性的組織各學科教師共同研究學生學習情況，互通信息，共同制訂培優(yōu)補差的措施與方法，共同搞好學生的培優(yōu)補差工作。對學生搞好思想教育工作，除能使學生培養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀、價值觀外，縮小同學間的學習兩極分化也有非常重要的意義。(三)、與學生同甘共苦，下大力氣，共建班風和學風要以學校大規(guī)模實施“四階教學模式”和“六步教學法”為契機，協(xié)調好師生關系，強化學生間的競爭意識，加強學生的學風建設，充分調動學生的學習積極性和主動