【正文】 對照自己的具體工作，我深刻的認識到，自己在奉獻精神，探索求知精神，在對待學生的愛心、仔細的精神，還存在很多的不足，對照他的學習和實踐，在內(nèi)心深處感到教師的職業(yè)的偉大和責任。在這里，他們的個性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。他的教學過程體現(xiàn)了民主科學管理水平，他的教學實踐體現(xiàn)了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的氣質(zhì)。他建立了計劃系統(tǒng)，按計劃行事，使學生有法可依，有章可循，將事、時、人三者落到實處。魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學的基點，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學中，滲透在聽說讀寫訓練中。如此的書生精神，正是學校精神文化的極品，值得學習、思考、借鑒。才能夠腳踏實地的去實踐、去求索。他還主張發(fā)展學生個性，讓學生“為發(fā)展長處而學”。這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關(guān)系也就會更協(xié)調(diào)?！蔽簳乃枷胧钦嬲媲星械貜囊龑?dǎo)學生怎樣做人開始。為此他提出培養(yǎng)學生的“七個一”和“12個良好的學習習慣”。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。日久天長，人們的內(nèi)心深處開始發(fā)生變化，苦樂觀、人生觀有了進一步端正，就會從內(nèi)心里感覺到：“學習、工作、盡責、助人”，這些都是人生中最美的享受。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。有一個學生沒有教好心里也不安。第五篇：學習魏書生教育思想心得體會可敬的魏書生老師——學習魏書生教育思想心得體會古峴中學 冷津杰可敬的魏書生老師——學習魏書生教育思想心得體會今年以來，市教體局多次組織全市中小學教師學習教育理論，請聽專家講座，用實際行動來實踐“辦人民滿意的教育，做學生合格的教師”。”就會營造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。魏書生從教20多年里，其成就巨大，在教育界乃至社會各界都引起不小的反響。以德治教，身教重與言教是每一位教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習慣。使學生能在過程中暢流到自由與美麗和對運動的熱愛。但我們不能忽視學生正確認識，有不能忽視學生的個體發(fā)展。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。照亮了學生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他們在自由舒暢的民主自學環(huán)境中，恢復(fù)了“人”的本來面貌。魏書生成功的經(jīng)驗是從實際出發(fā)，潛移默化，培養(yǎng)學生的自學能力。他歸納出與語文教學有直接或間接關(guān)系的、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時間，做事的方法。魏書生充分發(fā)揮了語文學科“文以載道”的功能，抓了思想教育，同時又充分發(fā)揮了“文以載智”的功能，開發(fā)了學生智力，培養(yǎng)了學生觀察力、分析力、理解力，帶領(lǐng)學生在科學的海洋里遨游。在他所教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學中的34件事，都精心地按時間順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事干”。久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調(diào)動了學生的主動性和積極性。每個人對自己應(yīng)本著“寧讓別人負我，不可我負別人”的精神，堅持進行“自我心理調(diào)節(jié)”。二、了解魏書生的思想魏書生的思想精髓可以用6個字總結(jié)“自強、育人、教書”。有一個學生沒有教好心里也不安。學習魏書生第四篇：學習魏書生教育思想心得體會學習魏書生教育思想心得體會——孫建4月26日、27日兩天時間，我參加了赤峰市教育學會組織的“學習實踐魏書生教育 深入推進素質(zhì)教育實驗研究會”。他的教學過程真正體現(xiàn)了”文道“統(tǒng)一。魏書生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的具體措施中。他本著教學是教師為學生服務(wù)，切實從實際出發(fā)，堅持民主的、商量的辦法，針對學生實際，通過訓練過程，達到三個方面的開發(fā)，即知識、能力和智力的開發(fā)。這種精神值得我們學習。學習魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的點滴體會總結(jié)如下：一、學習魏書生的精神魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。讓我們起而行，用魏書生教育思想為學校發(fā)展注入一股強大的動力和活力。抓住本質(zhì)就是要緊緊抓住魏書生教育思想的民主和科學兩大核心來指導(dǎo)學校教育教學改革，這樣我們的改革就會保持正確的方向。二、堅定魏書生思想不動搖，、帶動師生深入學習魏書生思想。教學改革形成科學體系。我們感受到盤錦教育高品質(zhì)的背后支撐著的科學管理。在盤錦學校實地參觀，我們真切地觸摸到魏書生老師科學思想的實踐與發(fā)展。魏書生老師強調(diào)科學化分三段，第一段，叫做建立計劃 系統(tǒng)。這種”面子“觀就是一種正能量，它利于學校統(tǒng)一正確的思想、價值觀，它讓學校積極向上的風氣和主流文化長盛不衰。民主思想在學校的最高表現(xiàn)形式應(yīng)該呈現(xiàn)在學校文化、風氣中。解放學生就要解放學生天天學習的課堂，課堂民主了學生的學習也就解放了?！弊尠嗌系氖率率掠腥俗?，讓班上的人人人有事做“這是魏書生老師的教育理念，又何嘗不是我們今后班級管理的改革方向呢？ 在訪談中我們得知，學校在解決學生早戀、帶手機上學、迷戀時尚、嚴重違紀等的棘手問題時，無不首先站在學生的立場考慮問題，認為學生出現(xiàn)的一切問題都是”正常的“,可以理解的。學校的民主要體現(xiàn)在學生管理上。教師的人格不僅影響著學生的學業(yè)，更影響著學生的人格形成的發(fā)展；它不僅影響著學生的今天，更影響著學生的明天和未來。一所學校能不能做到真正的民主，校長是關(guān)鍵。教育發(fā)展與改革的本質(zhì)在于以人為本，調(diào)動師生發(fā)展的積極性，而推動教育發(fā)展與改革的關(guān)鍵點在于調(diào)動教育者教的積極性和被教育者學的積極性，魏書生教育民主思想解決了”我想教“和”我想學“的問題，這樣就解放了師生，也就解放了教育。魏書生育人成功的重要原因是他真正地悟出了教書育人之道，并堅定地踐行之。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職！篇三：學習魏書生教育思想心得體會眼見為實，深刻認識七月底，在xx局長親自率領(lǐng)下，我區(qū)校級領(lǐng)導(dǎo) 一行懷著崇敬的心情前往魏書生教育思想的誕生地——遼寧省盤錦市參觀學習。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。教師要務(wù)實，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。面對教育改革的考驗，教師任重而道遠，如果矢志不堅，又怎能無怨無悔、迎難而上呢？八、學習他正確認識自己，解放自我，把職業(yè)當事業(yè)。七、學習他樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，包容社會現(xiàn)實，把責任和奉獻作為”享受“.社會贊譽”教師是太陽底下最光輝的職業(yè)“.然而，教師卻是清貧的。古人所說的：授之魚，不如授之漁。正如魏書生所說的：”改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。六、學習他養(yǎng)成少說多干的好習慣學高為師，身正為范。這關(guān)鍵在于我教師的正確引導(dǎo)。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職！五、學習特指導(dǎo)學生創(chuàng)新每一個學生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因為有強烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。教師要務(wù)實，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，()化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。三、崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。他給學生開辟了一個屬于自己的新天地。他很重視實踐結(jié)果，又建立了反饋系統(tǒng)。魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學的基點，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學中，滲透在聽說讀寫訓練。久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調(diào)動了學生的主動性和積極性。他主張人們之間的基本關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系，因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的，互相諒解的。只有播下愛心的種子，才能為學生們創(chuàng)造一個寬松、愉快的學習環(huán)境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機會。個別事情放心、大膽的讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的能力。班干部是班主任得力的助手。讓學生管理好自己，班級就容易管理了。關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。行為久了，也就養(yǎng)成習慣。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職！教師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力量。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。人是有感情的，特別是學生時代培養(yǎng)的感情尤為真摯。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。老師要學會對待工作和生活的關(guān)系，“燃燒自己，照亮別人”是不適當?shù)恼f法。九、學習他樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，包容社會現(xiàn)實，把責任和奉獻作為“享受”。使我更清楚的認識到自己的教育責任?！本蜁I造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。魏書生從教僅23年，但其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習慣。使學生能在過程中暢流到自由與美麗和對運動的熱愛。但我們不能忽視學生正確認識，有不能忽視學生的個體發(fā)展。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。照亮了學生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。在這里，他們的個性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。他的教學過程體現(xiàn)了民主科學管理水平，他的教學實踐體現(xiàn)了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的氣質(zhì)。他建立了計劃系統(tǒng)，按計劃行事，使學生有法可依，有章可循，將事、時、人三者落到實處。魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學的基點，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學中，滲透在聽說讀寫訓練中。在教學實踐中，他主張“強化過程，淡化結(jié)果”，不是