六年級數(shù)學(xué)教案——百分數(shù)-wenkub.com
2024-11-14 18:06 本頁面
【正文】 還有疑問嗎? 師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了百分數(shù)的意義和寫法，最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。教師先用紅色畫上8格，讓學(xué)生用分數(shù)和百分數(shù)表示出來，并說出8%的含義。讀出百分數(shù)，然后回答老師提出的問題。師生討論：(1)這三句話中的幾個分數(shù)，哪幾個是百分數(shù)?為什么?(2)97/100噸、23/100米、46/100米為什么不是百分數(shù)?(3)誰能說出百分數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別? 分數(shù)： 表示兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系，也可以表示某個具體數(shù)量。下面哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示?哪幾個不能?說說為什么。(2)據(jù)了解，某西歐國家發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率為90%，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。你能用剛學(xué)的百分數(shù)說一句話，讓大家猜一猜你完成的情況嗎?生活中的百分數(shù)師：同學(xué)們在生活中有沒有看見過百分數(shù)呢?下面拿出你收集的百分數(shù)，在小組中相互交流一下，然后在全班介紹。師生交流怎樣把百分數(shù)寫規(guī)范、美觀? 請同學(xué)們把黑板上這些分母是100的分數(shù)寫成百分數(shù)。師：這批產(chǎn)品合格的件數(shù)占總件數(shù)的百分之幾?這里的比率表示誰是誰的百分之幾?(2)談?wù)?、歸納。師：由于這三個分數(shù)的分母不同，要比較哪種樹成活的棵數(shù)所占的比率大，就困難一些，為了便于統(tǒng)計和比較，通常用分母是100的分數(shù)來表示：楊樹成活的棵數(shù)是楊樹總棵數(shù)的98/100。種松樹500棵，成活了485棵。那什么是百分數(shù)，百分數(shù)又有什么特點呢，下面請同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)有關(guān)百分數(shù)的知識。學(xué)生計算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學(xué)們，今天老師和大家來玩一個投球的游戲，下面請兩個同學(xué)(紅隊和藍隊)上來投球，其他同學(xué)心理可以有一個擁護的對象。問題解決：利用百分數(shù)解決生活中的實際問題。課尾，我密切聯(lián)系生活實際，拓寬學(xué)生知識面，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在自己身邊。）七、課外作業(yè)：成語中也有百分數(shù)呢，比如百發(fā)百中——100% 九死一生——90% 10% 趕快找找吧！教學(xué)反思：課前，我通過和學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生或多或少的在生活中接觸過百分數(shù)，少部分學(xué)生已經(jīng)通過其他途徑了解百分數(shù)的意義，但大部分學(xué)生只知其名不知其意義，學(xué)生對于百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別更是不清楚。（小組活動）。①下面哪些分數(shù)可以用百分數(shù)表示，哪些不可以？（課件展示）（全班交流））師問：課堂一開始老師留了一道問題還記得嗎？分母是100的分數(shù)一定可以寫成百分數(shù)的形式嗎？誰已經(jīng)找到了答案？② 選擇合適的百分數(shù)填空。，想一想：你認為什么樣的數(shù)是百分數(shù)？（板書：一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)）表示兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系，所以百分數(shù)還可以叫做百分比、百分率。同學(xué)們剛才讀了，寫了，也知道百分數(shù)的好處了，我想看看同學(xué)們對百分數(shù)是否真正理解，想接受更大的挑戰(zhàn)嗎？1.“試一試”：請根據(jù)下面每個百分數(shù)的意義填空。說明：百分數(shù)不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾。百分數(shù)怎樣寫，怎樣讀呢？請同學(xué)們自學(xué)P99頁第一、二行。今天我們就一起來認識百分數(shù)。）：為了便于統(tǒng)計和比較，今天我們采取用通分的方法來比較，好不好？ 通分的公分母是多少？（100）。，教師完成統(tǒng)計表。（課件展示）：姚明是火箭隊的中鋒，這是湖人隊的得分后衛(wèi)科比，他們都是NBA的頂級球星。[課前準備]：利用powerpoint和flash制作“姚明和老師比賽”為例題、練習(xí)題”課件；為學(xué)生準備必要的小組討論用紙；讓學(xué)生課前從書刊、報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)中收集關(guān)于生產(chǎn)、生活以及工作中的含有百分數(shù)的信息。：結(jié)合相關(guān)信息，對學(xué)生進行愛國主義與勤儉節(jié)約思想品德教育。百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù)，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。使學(xué)生能夠比較熟練地進行小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互化。學(xué)生只有理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義，才能正確地運用它解決實際問題。有些計算，如求種子發(fā)芽率、產(chǎn)品合格率等，還孕伏概率統(tǒng)計思想。百分數(shù)這一知識是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材這里強調(diào)的是兩個數(shù)量的比，并聯(lián)系比的概念說明，百分數(shù)也可以看作是以100為后項的一種比，所以又叫做百分率或百分比。使學(xué)生能夠比較熟練地進行小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互化。（這節(jié)課學(xué)會的人數(shù)占全班人數(shù)的100%）現(xiàn)在四個組的人數(shù)同樣多，如果其中一組同學(xué)舉手，舉手的人數(shù)可用什么百分數(shù)表示？（25%）它表示的意義是什么？兩組同學(xué)舉手呢？三組呢？教師在黑板上寫一個大大的百分數(shù)：“25%”，說：“這個百分數(shù)表示第一次離場的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人？”（一個組同學(xué)的人數(shù)14人）老師讓第一組同學(xué)先離場。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生死水平將會怎樣？（提高）我國的經(jīng)濟建立的速度將會怎樣？（更快）（2）一本書已看了40%，說明還剩百分之幾沒有看？（60%）已看了40%，是不是必定看了40頁？如果是看了40頁，這本書有多少頁？如果這本書有200頁，已看了多少頁？如果有300頁呢？如果有1000頁呢？
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