【正文】 同時，學(xué)生在社會實踐中，在人與人交流交往中，信息技術(shù)是他們的必須的工具。3，學(xué)校的文化和社會的閱歷是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的另外一個主要因素。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，必須給學(xué)生創(chuàng)造一個實踐的平臺。因此，有效的將信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科進行整合，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中全方位培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。過程則需要時間，如果一個學(xué)校里信息技術(shù)課的課時都得不到保證的情況下，談?wù)撛趺刺嵘龑W(xué)生信息素養(yǎng)是沒有什么意義的。學(xué)校積淀的人文和科學(xué)技術(shù)相融的文化會在潛移默化中培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息技術(shù)，因此一個良好的校風(fēng)是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的另一個客觀因素。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的環(huán)境中，在怎樣解決問題的思考過程中，引導(dǎo)學(xué)生有效運用信息技術(shù)，那信息素養(yǎng)的提升就顯得那么容易了。所以，不能因為是我們是信息技術(shù)課，提升學(xué)生信息素養(yǎng)的包袱就讓我們自己來扛！2，所謂真理源于實踐，提升信息素養(yǎng)就要實踐，沒有實踐談?wù)撨@些都是紙上談兵。試問，在這樣的短的時間里，提升學(xué)生信息素養(yǎng)能提升到怎樣的一個高度？所以，新課改后，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視我們這門課，一如既往的我行我素，每個班一個周安排一節(jié)課或兩周一節(jié)課，這樣想提升學(xué)生信息素養(yǎng)那是多么的困難！當(dāng)然，按新課標(biāo)規(guī)定信息技術(shù)課是一周兩節(jié)課，在這樣的情景下，談?wù)勗鯓犹嵘龑W(xué)生素養(yǎng)那就顯得不是那么困難了，既少時間上得到了保證！以下就這個問題發(fā)表一下鄙人淺見，班門弄斧，見笑了！1，提升學(xué)生信息素養(yǎng)不僅是我們信息技術(shù)課的任務(wù)，其他科目也有不可推卸的責(zé)任。第四篇：信息技術(shù)新課程培訓(xùn)體會個人認(rèn)為，提升學(xué)生信息素養(yǎng)是一個過程。關(guān)于《網(wǎng)絡(luò)資源的使用》更是給我們很實在的指導(dǎo)，指導(dǎo)我們怎么去找自己需要的資源，怎么去處理下載下來的資源，還提供了很多我們教學(xué)中很方便找資料的網(wǎng)站地址和一些常用軟件都拷貝給我們，李老師真是一個不可多得的好老師，事無巨細(xì)，只要我們常用的，他都為我們想到了。何斌老師教我們的《平面設(shè)計》，也就是使用photoshop軟件進行圖片處理的技術(shù)。在這里，我要誠懇的謝謝鐘志軍老師。在這里我粗略談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。不僅能夠迅速掌握了未知的知識點，而且鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、培養(yǎng)了學(xué)生運用信息的創(chuàng)新能力。學(xué)生自評有利于學(xué)生認(rèn)清自己的不足；同學(xué)互評可以使學(xué)生發(fā)掘他人的長處，相互促進。四、及時評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力為了保證問題解決的順利進行，還要對學(xué)生問題解決的完成情況進行評價。教師要充分放手，讓學(xué)生自己選，自己看，自己學(xué)，自己試。教師要把握時機，適時指導(dǎo)，促進學(xué)生迅速明確探索方向和解決問題的途徑。二、分析問題、細(xì)化任務(wù)、明確探索方向在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題之后，教師就要組織學(xué)生對問題進行系統(tǒng)的分析。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提出問題創(chuàng)設(shè)良好的問題情境對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機具有非常重要的作用。信息技術(shù)教育是一種培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目的的學(xué)科教育。學(xué)生通過對信息技術(shù)、信息科學(xué)的基本理論和方法的學(xué)習(xí)，既能深入的理解各種信息手段的特征，深入理解各種信息技術(shù)的基本原理和具體方法，又能對給定的信息進行適當(dāng)?shù)奶幚?，并能對各種信息的運用進行評價和完善。在這里，我就信息技術(shù)學(xué)科特點和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)自己對信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)和理解，結(jié)合自己信息技術(shù)課堂教學(xué)得出一點經(jīng)驗，提供大家參考：“問題式”教學(xué)在信息技術(shù)中地位。信息技術(shù)這門課是一個操作很強的課程，在學(xué)生動手實踐的過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提出問題；分析問題、細(xì)化任務(wù)、明確探索方向；提供相關(guān)資料，自主探索解決問題；及時評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?？傊?，新課程的實施，促進了教學(xué)改革，為我們帶來了生機勃勃的又一個教育的春天。針對不同起點的學(xué)生，我們應(yīng)該充分發(fā)揮那些“未教先知”者的潛力，鼓勵他們進行示范和敘述，然后由教師進行補充、歸納，梳理，這樣，一方面使其他學(xué)生熟悉從伙伴那里學(xué)習(xí)技能的方法，另一方面也能暴露出“未教先知”的學(xué)生存在的問題。在教學(xué)中有些內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生學(xué)得不耐煩，比如文字輸入練習(xí)、指法訓(xùn)練等；同一班的學(xué)生信息技術(shù)能力也有差距，有些學(xué)生“未教先知”，他們在家里或其他地方能接觸到電腦，對已經(jīng)掌握的內(nèi)容就不再感興趣，而新轉(zhuǎn)來的學(xué)生可能根本就沒接觸過電腦等。我想這就需要我們每位教師在平時的課堂上多注意培養(yǎng)，讓學(xué)生運用形式多樣的方法去學(xué)習(xí)掌握知識，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在每堂課中都學(xué)有所成，增強期待感，效果會更好一些。二、新課程帶來了新穎的教材，同時也帶來了新的理念。各個年級的新教材，已經(jīng)向我們提出了挑戰(zhàn)。作為主要培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)和能力的信息技術(shù)學(xué)科來說，已經(jīng)成為一門工具性學(xué)科，我們要將信息技術(shù)作為一門工具來教授，讓信息技術(shù)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)之中，促進學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體。信息技術(shù)是一門充滿生機的學(xué)科，我們必須用全新的理念來思考和認(rèn)識信息技術(shù)課的教學(xué)，讓信息技術(shù)教學(xué)真正走進學(xué)生的心中?！庇信d趣，學(xué)生才會主動地去了解和掌握基本知識和技能。例如：信息技術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容是由計算機基礎(chǔ)知識和操作能力兩大部分組成。45分鐘，需要我們花更多的時間去想辦法完成教學(xué)任務(wù)，演示法、任務(wù)驅(qū)動法、主題活動法等等，然而，在新課程實施的同時，我們還需要體會的一點就是“以人為本”，讓學(xué)生最終能在自己的操作下順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。但我想重要的一點還是以學(xué)生為主體，結(jié)合課本的圖案（形象直觀，簡單易懂），充分調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的興趣，并將這種興趣遷移到如何學(xué)好課本的知識點上，這樣課堂教學(xué)效果立刻上到一個新的層次。新課程的理念重要的一點就是如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多有用的知識。由此可見，信息技術(shù)對于教師和學(xué)生來說都是必須掌握的一門技術(shù)。因為我們在新課程上看到了實現(xiàn)自身價值的希望，我們比任何一個學(xué)科教師更加珍惜課改的良機。作為一名新課改時期的教師，只有勇敢面對，不能逃避，只有改變舊的教學(xué)方法，并應(yīng)用于教學(xué)課堂，才能是真正貫徹執(zhí)行。新課程改革的成敗取決于課堂教學(xué)的改革，而課堂教學(xué)改革的成敗歸根結(jié)底取決于教師角色的轉(zhuǎn)型。在這里，課程設(shè)計與課程實施就是一體化事件。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受到欣喜的同時，也感受到壓力的巨大?，F(xiàn)在按新課標(biāo)的精神，要求每個學(xué)生至少要這一領(lǐng)域修完四個學(xué)分，這樣一來就可以大大提高學(xué)生對信息技術(shù)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重視程度。但是不同地區(qū)不同學(xué)校由于教育資源的差別，所能開出的選修課差別甚大。上好這門課，需要教師在備課時比以前花更多的精力和時間，需要教師不斷地關(guān)注、學(xué)習(xí)和研究新知識、新問題。比如，我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，城市與農(nóng)村學(xué)生在信息技術(shù)能力方面差異很大。新思想，新理念，新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中，不免有些問題心里還存有疑惑，不甚明了。特別強調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至技術(shù)革新等實踐活動中。突出信息技術(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程性評價。課程內(nèi)容有較大的拓展和深化，體現(xiàn)了社會需求的變化與信息技術(shù)的新發(fā)展。[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù) 課改 課程目標(biāo) 教師能力新課改的實施就像一場細(xì)雨，滋潤著每一位信息技術(shù)教師的心田。、《信息技術(shù)新課改》心得體會減小字體 增大字體 作者：李軍旸 來源：本站整理 發(fā)布時間：20091206 10:11:30 [摘要]：2007年學(xué)校進行了新課改培訓(xùn)，假期又參加了西安市信息技術(shù)新課改的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教師要采用多種評價方法。教師的評價傾向，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感起到即時的調(diào)節(jié)作用。四、要實施