一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得-wenkub.com
2024-11-10 01:33 本頁面
【正文】 在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏，在教學(xué)《前后》一課時(shí)，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。（八）數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場所。（七）知識來源于生活而又服務(wù)生活。（五）現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動有趣。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī)。（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動手操作，動口表述，動腦思維的實(shí)踐探究活動，可使學(xué)生明理動情。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境，可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。并強(qiáng)調(diào)，任務(wù)完成得好的同學(xué)有機(jī)會再和老師一起游戲（這也利用了孩子喜歡老師，希望得到老師注意的心理）。利用課堂游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課間與學(xué)生多交流，了解他們的內(nèi)心世界，和他們玩幼稚的游戲，成為學(xué)生的朋友……學(xué)生喜歡上你這位老師了，自然就會肯聽你的話，喜歡上你的課了。用直觀的分?jǐn)?shù)、等級、小紅旗等圖形、加上表揚(yáng)和激勵的評語、以及不定時(shí)的全班展示，都能帶給學(xué)生驚喜，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)師生感情，達(dá)到事半功倍的效果。上課前，我經(jīng)常會準(zhǔn)備一些兒童喜歡的小獎品，如五角星、小紅花，一節(jié)課獎勵幾個(gè)表現(xiàn)突出或進(jìn)步明顯的學(xué)生，調(diào)動大家積極性。同樣是針對學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，用表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他的注意和效仿，比直接的批評就管用的多。讓學(xué)生在說的過程中，體會到兩個(gè)條件可以解決什么樣的問題，為以后的解決復(fù)雜問題打下基礎(chǔ)。一年級學(xué)生，知識面狹窄、語言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語言的缺乏更是難以準(zhǔn)確表達(dá)，這就需要老師加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的鍛煉和引導(dǎo)。由于學(xué)生思維能力、書寫能力等存在的差距，大家完成練習(xí)的時(shí)間就不一致。一般來說，學(xué)生傾聽老師的講解時(shí)表現(xiàn)還好，但在傾聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，很難做到專心專注。因此，作為教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛。蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生操行評語，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)也教育了自己。感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行，我會成功。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足?！敖逃蟹ǘ鵁o定法”，上面的表述只是我在從事一年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)滴體會，很不成熟，只是希望引起大家對于低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考。所以在課堂活動這一環(huán)節(jié)，教師要充分利用和發(fā)掘游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。兒童的好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，不愿掉隊(duì)。數(shù)學(xué)學(xué)科是是抽象的、單調(diào)的，要千方百計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，他們才會喜歡它。怎樣，有了目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的激勵，學(xué)生的注意力就會相對集中，課堂紀(jì)律的可控性會大大提高，教師會感到稍微輕松些，教學(xué)效果也會比較讓人滿意。后來我嘗試換成另一種方式，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)注意力不集中了，我就會說坐得很好，聽課特別認(rèn)真，話音剛落，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)一下子都坐得端端正正，精神抖擻地望著我，被表揚(yáng)的同學(xué)更是特別專心，達(dá)到一箭多雕的效果。這就要求我們摒棄成人對表揚(yáng)不在意的思維，站在兒童的視野，在課堂上不吝惜表揚(yáng)。我在教學(xué)看圖列式這類題型時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生說出圖例的意義，問題是什么，然后在要求學(xué)生完整表述一遍，把直觀形象的圖形信息，用數(shù)學(xué)語言加以正確表達(dá)，循序漸進(jìn)地把意思表述清楚、說完整。這就要求教師善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣，如看看自己的習(xí)題做完整沒有、是否全對、再算一算、用坐端正的方式告訴老師已經(jīng)完成等辦法加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣，減少出錯(cuò)的概率，也保持良好的教學(xué)秩序，提高學(xué)習(xí)效率。這樣經(jīng)常堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成會傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要從課堂常規(guī)要求入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我將從以下三個(gè)方面談?wù)勎以趶氖乱荒昙墧?shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些體會。說明每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己個(gè)性化的表達(dá)方式，老師只有尊重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。如：在認(rèn)識110的排序，能力強(qiáng)的幼兒可以提供6種以上的圖片進(jìn)行排序，能力差的幼兒可提供3個(gè)明顯大小的實(shí)物供其擺弄。努力使幼兒都能獲得滿足和成功。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習(xí)中二、在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中多滲透數(shù)學(xué)教育，讓學(xué)生在玩中學(xué)。大家都知道幼兒對故事，小動物都非常感興趣。興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的，所以我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)充滿氣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，我還利用幼兒好奇、好動、好問的心里特點(diǎn)，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點(diǎn)。如：
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