【正文】 史鐵生說，他還要感謝卓別林大師，“卓別林”在電影《城市之光》中救起一個要自殺的少女時說了一句很棒的話：“你著什么急呀？”這句話史鐵生一生都忘不了。古園歷久而彌堅的活力正是激勵作者勇敢地面對不幸，采取積極人生態(tài)度的取之不盡的源泉。（6）“這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰也不能改變的。（4）哪些景物體現(xiàn)了“不衰敗”？是怎樣體現(xiàn)出來的？明確：蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬蛻、露水草葉；作者寫了它們的動態(tài)。過渡：他有什么見聞？生找出集中寫古園風景的段落（7）研習課文（1）出示“曾經(jīng)”的地壇和“現(xiàn)在”的地壇，請學生概括各自的特點。1983年他發(fā)表《我的遙遠的清平灣》，一舉成名。生活中像貝多芬這樣勇敢抗爭命運的人很多，今天我們要學的課文《我與地壇》的作者史鐵生就是其中一個。說出音樂名和作曲者？學生回答：《命運》，貝多芬。這樣設(shè)計容易操作，從教學實踐來看，基本達到了預(yù)想的目標。讓我們在史鐵生對生命感悟的昭示下，充分利用我們的優(yōu)越條件，用我們的辛勤努力，碰撞開一條通向幸福的人生之路，讓我們的母親都為我們感到驕傲。（英國）母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個心靈的感情（鄧肯）每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心（惠特曼）作家劉墉告誡中學生說，中學時期是孝順父母的最好時期，等你功成名就再來孝順父母時，已經(jīng)來不及了。六、母愛感言《懂你》（多媒體播放），聯(lián)系課文、歌詞，談?wù)勛约簩δ赣H的理解，對母愛的認識。（2）母親對“我”的關(guān)愛有什么特點？（默默的愛，痛苦忍耐）（3）史鐵生表達了對母親怎樣的一種情感？范讀第8節(jié)（多媒體顯示答案“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”?！钡貕窦覉@。請學生回憶有關(guān)生死的名人名言。地壇就像一位飽經(jīng)滄桑的老人接納了我。哪些文字揭示了故園的特點，指名學生朗讀第3節(jié)，第5節(jié)，第7節(jié)有關(guān)文字，體會語言的特點。這篇文章寫的是我與地壇及人和事，“我”是主動的，生命遭到厄運，是“我”主動到地壇這個“寧靜”的地方去，到作者寫這篇文章的時候整整十五年，是地壇給了“我”關(guān)于生命的啟迪，這篇文章后面部分寫到其他人和事都與地壇有關(guān)。共同的念母之情使我與史鐵生心心相印，對他的《我與地壇》和《秋天的懷念》情有獨鐘。這樣的寫作充滿了一種向死而生的悲壯，充滿了一個男人性格中全部的軟弱與剛強。②不同于一般以寫作為生、為稻梁謀的作家，史鐵生的作品已經(jīng)不單是僅供欣賞的文學作品了?！毕褚晃秽徏掖蟾绨颜鎸嵉男嫩E娓娓道來，把真切的心靈感悟與千萬讀者分享。......死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日......便決定活下去試試。②史先生是我最敬重的作家之一。小結(jié)二敘事抒情、說理、心理、總結(jié)全文（解惑提高）（一）梳理景物描寫的作用：；“情緒”背景，在那樣一個安謐、沉靜、荒蕪的背景上，最容易展開對生命的思考；，實際上也是對生命對世界的解讀（二）感受作者啟示，領(lǐng)悟人生哲理一座經(jīng)歷了400多年風雨的古老而又神圣的地壇,一位僅走過49個年頭的苦難而又偉大的母親,一個雙腿截癱用時間思索生死的史鐵生,一篇傾注真情影響了無數(shù)人的《我與地壇》,告訴我們:人生之路多坎坷,可苦難不是逃避生命的借口,而是一種靈魂的磨煉。沒有地壇我不知道該不該活下去,什么是生命的意義。閱盡滄桑的地壇以寬闊的胸懷靜靜地接納包容了曾經(jīng)痛不欲生的我。它形體可變,可活力永存,它象一位智者,不動聲色地啟示作者從頹廢中振作起來。像雨燕那樣活著,勇敢迎擊風雨的挑戰(zhàn)。總而言之,從這些景物之中,我們看到作者時而對生感到困惑,時而仿佛想透了些什么,時而可能面對雙腿自哀自憐,但最終還是從園中不論大小都活得自由自在的生命中看到:活著是每一種生物的權(quán)利,而且要活得精彩。這是值得慶幸的事,只是這一信念的獲得并不是一蹴而就的。地壇除去了身上所有人工的雕琢,磨滅了身上的浮華與光芒,讓生命顯露出本真的模樣,也讓“我”看到了人生的真相。：學習活動一：讀文本，探究地壇給予“我”的人生啟示（學生讀文，交流，分享）《我與地壇》，那么在作者筆下，地壇具有怎樣的特點？2.“我”是怎樣的一個人？3.“我”與地壇有哪些相似之處？“我”怎樣的人生啟示？(重點品味景物描寫)第一處景物描寫“剝蝕”“淡褪”“坍圮”“散落”這幾個動詞中暗含了對比,400多年前的地壇和400多年后的地壇對比,20歲之前的“我”和20歲之后的“我”對比。）：亂七八糟。歷盡滄桑歷，經(jīng)歷；滄桑：滄海桑田，指變化很大。守()教hu236。※太陽，它每時每刻都是夕陽也都是旭日?！丛趷簤糁行褋?，要么在美夢中睡去。1984年被評為北京市文物保護單位。）補充材料①地壇地壇公園又稱方澤壇，是古都北京五壇中的第二大壇。（對強者而言，磨難也能成為禮物）知背景作者在那金子般的21歲時忽然失去了雙腿，我們能充分理解他的極端痛苦的內(nèi)心：“我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了......我便一天到晚耗在這園子里。他是一位對生命特別有感悟的作家，他的創(chuàng)作比較突出地表現(xiàn)出對殘疾人命運的關(guān)注。教學重點:地壇和母親對我生命求索的啟示教學難點:作者對生命的感悟和對“生與死”的思索?！辈灰鹊绞ゲ湃ンw會她的珍貴，好好地愛我們的母親吧。有一天，懂事的兒子在方便的時候忽然聞到了一股甜甜的味道，兒子頓時驚呆了，他知道這對于一個殘疾人而言將意味著什么。她們就在我們的身邊，我們就去認識一下她們。是啊，當兒子真正懂得母親的時候，而母親已經(jīng)不在了，兒子只能在深深的懺悔和內(nèi)疚當中咀嚼著母親沉沉的愛，我想請全體男同學讀一下第2部分的第7段，老師希望你們不要做“倔強而羞澀”的男孩，讓你們的母親傷心難過。（多媒體12）（明確：體現(xiàn)于課文第2段，第3段，第8段）板書：送“我”上地壇：無言目送在家擔憂“我”：坐臥難寧到地壇找“我”：悄悄緩緩理解13兒子去地壇，然而真正受煎熬的卻是母親，當這位在空落的白天和不眠的黑夜中心神不定、坐臥難寧時，她開始上地壇尋找她的兒子。我們稱它為：懂你——母親，“我”生命的另一個支點。他努力讀書，苦練寫作，終于成功，連連獲獎，他成了“感動中國”的侯選人。然而他最終選擇了活。作者看到了地壇的生機，喚起了生活的信心。瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；蟬脫皮的過程雖然是痛苦的，有紀念意義的，但它并不留戀過去，而是勇敢地飛向新的高度。談?wù)勀愕母惺?。地壇被歷史廢了而自己也被生活擺布成了殘廢。我稱它為：懂你——地壇，“我”的人生導(dǎo)師（出示圖片2：地壇，又名方澤壇。其作品多次在全國獲獎，并有英法日文譯本在國外出版。21歲時，因腿疾住進醫(yī)院，那一天是他的生日，從此他再沒站起來。也奏響了人生的最強音！象貝多芬這樣勇于抗爭命運的人很多。地壇是作者的人生上的導(dǎo)師。對于這個問題，第一部分作者沒有給我們清晰的解答，而是通過景物的描寫，達到托物言志的目的。就是說，對于死，應(yīng)該順其自然。地壇就像一位飽經(jīng)滄桑的老人接納了我。提問：作者是怎樣將“我”與“地壇”聯(lián)系起來的？明確：地壇————我荒蕪冷落————失魂落魄并不衰敗—————珍愛生命一座廢棄的古園————一個殘廢的青年肆意雕琢————雙腿殘廢有些東西不能改變————精神不便地壇與我，心理相符————由繁盛到廢棄；情景相宜————殘損中有生機；氣氛適宜———寧靜、古老，適于思考。正是在這不尋常的心境中史鐵生來到地壇。（二）研讀第一部分提問：第一部分有幾處關(guān)于地壇的景物描寫？它們各有什么特點？明確：三處。讓我們一起進入課文，感受作者的心，獲得我們自己的體會。世界上跑得最快的人，美國著名短跑運動員卡爾過程與方法探究情景關(guān)系，理解作者對生命的感悟；點評精彩描寫，品味作者沉靜、綿密、抒情的語言。為此，我打破通過劃分結(jié)構(gòu)來把握文章內(nèi)容的做法，讓學生圍繞三個問題來閱讀全文。附板書設(shè)計：地壇我琉璃剝蝕雙腿殘疾朱紅淡褪找不到工作高墻坍圮找不到出路雕欄散落古柏蒼幽出生是事實草藤茂盛死不必急于求成昆蟲活躍珍愛生命氣象萬千熱愛生活教后記：之所以選這篇文章上公開課，是因為自己很喜歡它。凡是歷經(jīng)劫難而不屈者，才是真正大寫的人！好，我們今天的模擬采訪到此結(jié)束，謝謝大家。師板書：熱愛生活：經(jīng)歷了嚴寒的冬季，才能迎來風和日麗的春天；苦度干旱的歲月，才能迎來雨后蓬勃的生命；暴雨過后，是嫵媚的大地；風沙吹過，是百花盛開。當一個人能夠豁達地面對死亡，以平靜的心態(tài)看待和談?wù)撍劳龅臅r候，他也就獲得了堅強活下去的信心。但當今社會中漠視生命的現(xiàn)象屢見不鮮，特別是青少年學生。瓢蟲：先是“爬”，接著是“祈禱”，最后是“升空”。請問：是什么給了您活下去的勇氣？（提示：是地壇里各種植物和動物的蓬勃生機。師板書：慰藉，最容易展開對生命的思考。相同的命運軌跡，令他對地壇產(chǎn)生了一種同病相憐、惺惺相惜之感。請問：當初您是在一種什么樣的狀態(tài)下進入地壇的？（提示：包括身體狀態(tài)和精神狀態(tài)兩個方面。是在輪椅上度過余生，接受這份生命中最犀利的殘酷和最長久的傷痛，還是干脆放棄生命，一了百了？他面臨著人生最艱難的選擇……今天，就讓我們一起走進作家史鐵生的內(nèi)心深處，用心靈去丈量他從痛苦之中掙扎而出的腳步吧……、作者。，增強心理承受能力。呼喚什么？比如，殘疾人奧運會在呼喚什么？馬丁路得金的夢想在呼喚什么？都是要為殘疾的肉身續(xù)上一個健全的心途，為隔離的靈魂開放一條愛的通路。歧視也并不限于對殘疾人，歧視到處都有。我只是走得不明不白，不由得嘮叨；走得孤單寂寞，四下里張望；走得怵目驚心，便向著不知所終的方向祈禱……關(guān)于殘疾……殘疾，并非殘疾人所獨有。關(guān)于寫作……我其實未必合適當作家，只不過命運把我弄到這一條路上來了。史鐵生以一個截癱病人登上文學圣壇，取得出類拔萃的成績，對每一個人都是極大的激勵。殘疾人也有成就感，只要得到適當?shù)陌l(fā)展空間，他們也可以做出自己的貢獻。39。39。沒有地壇我不知道該不該活下去，什么是生命的意義；沒有母親我不知道該怎樣活下去，如何實現(xiàn)生命的意義。更主要的是母親與地壇已合二為一，融為一體了。請讀最后一段，仔細品味最后一句話的深情和作用：“多少年來，我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。五、拓展閱讀【見課件】第二課時一、聽朗誦，感受文本、第7段?；蛘哒f我家離地壇很近。地壇荒蕪但不衰敗，既能切合作者的心境，又能給作者以生活的動力?！边@也是作者對他作品最好的詮釋。代表作品有《我的遙遠的清平灣》《夏日的玫瑰》《合歡樹》等。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。再后來，他成了一名作家，當他第一次獲獎，他的健康的朋友們把他從輪椅上抬為他歡呼時，他一直倔強的昂著頭，但委屈的淚水卻忍不住流淌下來?！窘虒W重點難點】地壇和母親對我生命求索的啟示。好，我們這篇就講到這里，請大家回去之后預(yù)習下一篇課文《花未眠》。精神閱歷的廣泛，隨著年齡的增加，史鐵生終于理解了母親，讀懂了母親。學生回答，教師總結(jié)。在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)。明確：現(xiàn)在作者還是希望母親能夠看到自己現(xiàn)在自立自強的模樣，希望母親能夠分享自己的快樂。那作者的出結(jié)論了嗎？明確。并且他希望兒子能找到一條屬于自己的幸福之路。（3）有一年，十月的風又翻動起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大。（2）有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。在母親猝然去世之后，作者才開始去領(lǐng)悟、去理解母親對他的愛，所以，他只能用回憶和設(shè)想的方式。學生齊讀：“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。明確：她思來想去后準是對自己說：“反正我不能不讓他出去，未來的日子是她自己的，如果他真要在那園子里出了什么事，這苦難也只好由我來承擔?！蹦敲醋髡咭郧暗男袨榈降捉o母親出了一個怎樣的“難題”呢？我們來看一下第二自然段，請大家仔細閱讀并談一下自己的看法。臨行密密縫，意恐遲遲歸。那么，關(guān)于自己的母親，作者有做了怎樣的描述與追憶呢？我們下節(jié)課將一起學習，請同學們回去之后預(yù)習第二節(jié)的內(nèi)容。而雨燕的高歌、孩子的腳印蒼黑的古柏、草木和泥土的氣味和落葉都證明了這院子里還有生命的氣息。（6）譬如秋風忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。（2）譬如在園中最為落寞的時間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼。那究竟應(yīng)該怎樣活下去呢？我們來看第七自然段。好，那么，作者對于這兩個問題的思考，他得出結(jié)論了嗎？明確：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。無論是蜜蜂還是螞蟻，都不因生命的卑微而放棄展現(xiàn)自我的機會，向人們展示生命的繽紛，訴說生命的美麗。(2)園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜清涼蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去瓢蟲爬得不耐煩了，累了，祈禱一會兒便支開翅膀，忽悠一下升空了樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬道金光。那地壇的“不衰敗”體現(xiàn)在哪里?請大家結(jié)合相關(guān)語句談?wù)勛约旱目捶?。他想逃避現(xiàn)實，所以他到地壇去。在他失魂落魄，需要思考的時候，他找到了一個寧靜的去處，像是安排好了的。（3）思考明確：“在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影。為什么說是宿命呢？請大家集體朗讀第三自然段。明確：（1）近。)：雋(ju224。）：坍圮(pǐ)：玉砌雕欄(q236。他的作品一類是對知青生活的回憶和反思，另一類是對殘疾人命運的描摹。1983年他發(fā)表《我的遙遠的清平灣》，一舉成名。1967年畢業(yè)于清華大學附中初中。詩化的歲月瞬間凝固成冰冷的現(xiàn)實，他一度徘徊在生與死的邊緣。（三）情感態(tài)度與價值觀理解、體味史鐵生對生命及其苦難的感悟，體會作者思想變化的過程及這種變化