【正文】 檢查：寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？2。第三課時(shí)一、熟讀全文，思考：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)會(huì)怎樣想？指名背課文最后一段。看圖3，再讀第四自然段。（2）他們?cè)趺醋觯孔x句子，移動(dòng)翻轉(zhuǎn)駱駝和羊的剪畫(huà)，貼在相應(yīng)位置。（1）駱駝和羊來(lái)到什么地方？（板畫(huà)圍墻、墻頭伸出茂盛的樹(shù)葉。第二課時(shí)一、繼續(xù)精讀，理解課文。（1）駱駝和羊?yàn)槭裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？畫(huà)出有關(guān)句子，指名答（板書(shū)：好好）。有幾個(gè)自然段？指名輪讀，每人一個(gè)自然段，讀完評(píng)議。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話(huà)。剪畫(huà)，駱駝、羊（兩面可用，駱駝腿能彎曲脆下）。然后，圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第二、三自然段，注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以理解。（難點(diǎn)）教學(xué)思路：這是一篇多幅圖的看圖學(xué)文，共有三幅圖。運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字，在預(yù)習(xí)時(shí)能找出本課生字的形近字。認(rèn)讀本課的生字、詞。總結(jié)談話(huà)。說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。指名感情讀第一段的兩句話(huà)：駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好。三、合作、探究、感悟詞句。――(聽(tīng)課文錄音，起范讀效果。)就因?yàn)橐粋€(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。通過(guò)看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。上課過(guò)程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，講解連貫，知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡要順暢。比如，要求續(xù)寫(xiě)《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn)，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來(lái)。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來(lái)幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。問(wèn)題：駱駝已經(jīng)證明高好了，羊會(huì)怎么辦呢?[學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，教師就有意識(shí)按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。師：山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的!于是它做了這樣一件事——請(qǐng)看屏幕：課件(課文圖一)仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里?駱駝想要干什么?此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢?(駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧!這樣的美味你吃得著嗎?還跟我比，哼!你比得過(guò)嗎?認(rèn)輸吧!)(羊很不以為然地想：有什么了不起的?我才不服氣呢!我會(huì)讓你明白自己說(shuō)的是錯(cuò)的!走著瞧!)指導(dǎo)朗讀(找出描述羊動(dòng)作的詞語(yǔ))。(他們都要做一證明自己好。老師根據(jù)學(xué)生朗讀時(shí)，讀音出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。謎底——(頭飾)山羊謎面2?沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。德育滲透目標(biāo)：懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。(2)背誦課文最后一段(課后作業(yè))。讀讀生字新詞。同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。羊認(rèn)輸了嗎?羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢?看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示幾幅插圖，指著圖，提問(wèn)：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來(lái)?討論：到底高好呢還是矮好?分段、分角色朗讀課文。學(xué)生再讀課文，劃出自然段。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引言揭題：同學(xué)們，你們見(jiàn)到過(guò)駱駝嗎?出示駱駝的圖片。正確、流利地朗讀課文。感情朗讀課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。)同位互說(shuō)，全班匯報(bào)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己的短處和別人的長(zhǎng)處。四、拓展與鞏固。)預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：駱駝怎么證明高好?羊又是怎么證明矮好?他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的?四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。)分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語(yǔ)氣。分組、指名分段讀課文。請(qǐng)聽(tīng)故事。教學(xué)流程：一、看圖導(dǎo)入：同學(xué)們，(指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖)畫(huà)上畫(huà)的是什么?它們長(zhǎng)得怎么樣?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。能把課文的內(nèi)容表演出來(lái)。如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣?生：它們會(huì)互相幫助，用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。如果你就是駱駝和羊，聽(tīng)了老牛的談話(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么呢?生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處(缺點(diǎn))，而看不到別人的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門(mén)，太矮也吃不到樹(shù)葉。因?yàn)閭€(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門(mén)。[四]學(xué)生討論：自由討論到底高好還是矮好呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。∕”(3)生：駱駝跪下前腿，低下頭往門(mén)里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。師：結(jié)合圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞?(羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生匯報(bào)。羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。“不肯認(rèn)輸”是什么意思?如：不想承認(rèn)自己失敗了。能簡(jiǎn)單說(shuō)出所看到的就可以)⑷誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。∕圖文結(jié)合理解三、四句。(一起回答，以下同)師：茂盛的枝葉____生：伸出墻外來(lái)。⑴小聲讀讀第二句。⑸男女生比賽朗讀。如：“長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語(yǔ)氣，還特別驕傲。指導(dǎo)朗讀。猜謎語(yǔ)引出課題。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過(guò)看圖，觀察想象來(lái)理解課文。德育滲透目標(biāo)：懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。(2)背誦課文最后一段。（矮的容易鉆過(guò)，高的不易鉆，容易碰壁）四、想一想，鼓勵(lì)幼兒要全面看每一個(gè)人，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處和短處。（老牛的話(huà)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，用自己的長(zhǎng)處來(lái)比別人的短處，這是不對(duì)的。得出結(jié)論——長(zhǎng)得高好，長(zhǎng)的矮不好）4．提問(wèn)：為什么羊可以吃到圍墻里面的青草？而駱駝卻吃不到？（幼兒討論、回答。1．出示頭飾，激起興趣，引出故事。2．知道用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比是不對(duì)的。感情朗讀課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。）同位互說(shuō)，全班匯報(bào)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己的短處和別人的長(zhǎng)處。四、拓展與鞏固。）預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的？四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。）分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語(yǔ)氣。分組、指名分段讀課文。）二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語(yǔ)卡片。駱駝和羊教案5教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞，并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個(gè)二類(lèi)字。如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣?生：它們會(huì)互相幫助，用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的39。如果你就是駱駝和羊，聽(tīng)了老牛的談話(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么呢?生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處(缺點(diǎn))，而看不到別人的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門(mén)，太矮也吃不到樹(shù)葉。因?yàn)閭€(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門(mén)。[四]學(xué)生討論：自由討論到底高好還是矮好呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。∕”(3)生：駱駝跪下前腿，低下頭往門(mén)里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。師：結(jié)合圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞?(羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生匯報(bào)。羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)?！安豢险J(rèn)輸”是什么意思?如：不想承認(rèn)自己失敗了。能簡(jiǎn)單說(shuō)出所看到的就可以)⑷誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。∕圖文結(jié)合理解三、四句。(一起回答，以下同)師：茂盛的枝葉____生：伸出墻外來(lái)。⑴小聲讀讀第二句。⑸男女生比賽朗讀。如：“長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語(yǔ)氣，還特別驕傲。指導(dǎo)朗讀。猜謎語(yǔ)引出課題。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過(guò)看圖，觀察想象來(lái)理解課文。德育滲透目標(biāo)：懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。(2)背誦課文最后一段。（五）、讀最后一段，勾畫(huà)老牛的話(huà)，結(jié)合前文談?wù)勛约鹤x懂了什么？（六）、有感情地朗讀全文。齊讀第一自然段，勾畫(huà)找到駱駝和羊爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是：高好，還是矮好？反復(fù)讀。（五）、完成課后練習(xí)第三、四題。表演這一段課文內(nèi)容。朗讀課文，表演課文內(nèi)容。2．看圖讀第二自然段，提問(wèn)：駱駝是怎樣證明“高比矮好”的？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，結(jié)合“一……就……”這個(gè)句子，體會(huì)駱駝在吃樹(shù)葉時(shí)的輕松神態(tài)；觀察羊的動(dòng)作，結(jié)合“抬、扒、伸”這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)羊吃不著樹(shù)葉時(shí)的著急心情。2．朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，了解課文的大意。2．開(kāi)展講故事或表演課本劇的比賽。第四題回答問(wèn)題，可以有不同的答案。看圖讀文在理解課文時(shí)進(jìn)行，表演則應(yīng)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。也可以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)采用個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀、找?guī)讉€(gè)小伙伴一塊兒讀、分角色表演讀等形式反復(fù)練讀。讀駱駝吃到樹(shù)葉的句子和駱駝?wù)f的話(huà)，要表現(xiàn)出輕松得意的樣子?！拔铱梢宰鲆患虑?，證明高比矮好。教師只要通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生就能在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的其他方法去理解。模：右邊的三個(gè)部件要寫(xiě)緊湊。還要注意輔導(dǎo)寫(xiě)字有困難的學(xué)生，注意糾正不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。其他幾個(gè)生字，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記字形的。不讀m243。nɡ，不讀ch233。倆：不要讀成liǎnɡ。學(xué)習(xí)生字新詞，使學(xué)生懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人是本課教學(xué)的重點(diǎn)。二、教材說(shuō)明：這篇看圖學(xué)文，講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處與別人的短處比，誰(shuí)也不服誰(shuí)，因而爭(zhēng)論不休，最后找老牛評(píng)理的故事。2．能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。反之，羊也有自己得意的時(shí)候，而那時(shí)又是駱駝沮喪的時(shí)候。教學(xué)板書(shū)10駱駝和羊駱駝長(zhǎng)得高好吃到了樹(shù)葉羊長(zhǎng)得矮好走進(jìn)園子吃草既要看到長(zhǎng)處，又要看到短處老牛各有長(zhǎng)處和短處本課第3節(jié)的句式基本結(jié)構(gòu)相同，因此這兩節(jié)內(nèi)容就可有所側(cè)重地去學(xué)。（讀字）：羊兒吃青草。（3）讀讀老牛的話(huà)，說(shuō)說(shuō)老牛的話(huà)是什么意思？理解：“長(zhǎng)處”、“短處”。要求：比一比，哪組讀得最有感情。（如：抬、扒、伸）（6）誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。師寫(xiě)，了解“月字旁”的字大多與人體有關(guān)。（1）輕聲讀3節(jié)，邊讀邊想：駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說(shuō)的是對(duì)的？（2）交流。（2）證：開(kāi)火車(chē)讀，注意后鼻音。教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入：，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)“月字旁”。羊矮好？駱駝和羊教案2教學(xué)目標(biāo)：“做、證、園、伸、舉、肯、步、牛、各”；積累部分詞語(yǔ)，在老師的指導(dǎo)下正確描寫(xiě)“園、證、牛、各”。第五個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生談自己這節(jié)課的收獲，結(jié)合日常生活說(shuō)，這樣能引起他們對(duì)事情的反思，學(xué)會(huì)全面地看待一個(gè)人和一件事，也就是讓他們能唯物辯證的分析問(wèn)題，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到：人都是有優(yōu)點(diǎn)的，世界上沒(méi)有全優(yōu)的“完人”，也沒(méi)有全劣的“庸人”，讓他們真正認(rèn)識(shí)到“天生我材必有用”，讓每一個(gè)同學(xué)都對(duì)自己充滿(mǎn)自信。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。找，在讀的過(guò)程中找羊吃的辛苦吃力的詞語(yǔ)。第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第二三自然段第二自然段我按照“看看——說(shuō)說(shuō)——讀讀——找找”的順序?qū)W習(xí)。第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第一自然段創(chuàng)設(shè)情境讓前排矮個(gè)同學(xué)表演羊，后排高個(gè)同學(xué)表演駱駝，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣。讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出駱駝和羊的特點(diǎn)（高、矮）自然界中的許多動(dòng)物，他們和你們一樣，也經(jīng)常發(fā)生矛盾。即引導(dǎo)學(xué)生用心看，想象著說(shuō)，認(rèn)真讀，仔細(xì)找。說(shuō)教具在本課教學(xué)中，我利用flash課件，目的是利用學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的心理，讓學(xué)生學(xué)得輕松，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己和別人。”第四篇：駱駝和羊教案駱駝和羊教案駱駝和羊教案1一、說(shuō)教材教材分析《駱駝和羊》是第三冊(cè)第六單元的一篇看圖學(xué)文?！瘪橊?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。他們倆又走了幾步，看見(jiàn)圍墻有個(gè)又窄又矮的門(mén)。駱駝一抬頭就吃到了樹(shù)葉。”駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮 好。七、布置作業(yè)回家把《駱駝和羊》這個(gè)故事以及你從這個(gè)故事中懂得的道理說(shuō)給爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠搪?tīng)一聽(tīng)。師：森林法庭到了，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)牛伯伯是怎么說(shuō)的吧。四、學(xué)習(xí)第三自然段師：山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來(lái)？羊?yàn)槭裁床环敚浚橊勏虢枳约簜€(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來(lái)貶低羊。（讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。一、初讀課文，整體感知課文。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：（一）謎語(yǔ)揭題師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了！你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門(mén)口圍著一大群動(dòng)物呢！到底是怎么回事呢？等一下給大家揭曉事情經(jīng)過(guò)，現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)猜兩則謎語(yǔ)！課件：謎面１——？年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開(kāi)口叫媽媽。懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。它那條又小又短的尾巴向上翹著，現(xiàn)出一副調(diào)皮的樣子。圓圓的腦袋上，一對(duì)粉紅色的小耳朵向上豎著，好像在專(zhuān)心地聽(tīng)著周?chē)膭?dòng)靜。 ni長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門(mén)，太矮也吃不到樹(shù)葉。因?yàn)閭€(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門(mén)。[四]學(xué)生討論：自由討論到底高好還是矮好呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。∕”（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門(mén)里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。師：結(jié)合圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞？（羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)