【正文】 因此，在以后的課堂教學中，我要更好地利用課文教學來進行各種各樣的知識傳授。第五，適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。布置的作業(yè)一定要認真檢查和落實，著重當面的批改和訂正。因此我每一周安排一節(jié)課作為聽力課，但這樣做我覺得還是不夠。第三，分析能力差。三、從成績出發(fā)，分析可能存在的問題：第一，學生聽力水平較低。理科班的同學成績較平均，沒有特別突出的優(yōu)生。我的理想和學生的實際還是有相當大的一段距離。正因為我付出了很多，所以當發(fā)現(xiàn)沒有多少人來捧場的時候，我就覺得自己的付出沒有價值。因為我用的都是自己去英國培訓時學到的口語練習方法，方式還是比較新穎和有趣的，話題也是跳離了書本的無聊話題的，所以我自我感覺還是很好玩的。但是，具體怎樣訓練學生呢？這就是我要學習和研究的東西。這些都是學生缺乏學習主動性的表現(xiàn)，或者是他們的學生缺乏目標性，基本上處于得過且過的階段，學習沒有計劃，人生沒有目標。學生的學習缺乏自覺性。我一直在后悔自己做錯了選擇。不管被提問的還是沒有被提問的，都很有精神，很活躍。在我任教的藝術(shù)班，學生的英語水平普遍比較低，學生學習英語的興趣也比較少，所以上課的時候總是覺得很沉悶，學生沒有動力。課堂高效離不開學生的學習積極性和主動性。在這個學期里，要反思的東西也挺多的。英語教學成功與否,不僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設(shè)計,所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一課堂、每一單元，踏踏實實地做好自己的本職工作。此因，在課堂教學過程中，教師應(yīng)該是教練員、資源提供者、激勵者和觀眾，把課堂還給學生。學習策略是提高學生學習效率、發(fā)展學生自主學習能力的保證。，自主學習眾所周知，點石成金的智者與農(nóng)夫故事。使他們通過自身努力能達到易見的效果，較好地保護“弱勢群體”的自尊心。這也是課改的重點和難點。教師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生?！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣。書刊報教科書，擴大有效輸入。培養(yǎng)良好習慣，形成有效策略。我們的教材是專家精心挑選的，里面有不少優(yōu)美的文章，我們要求學生除了早自學大聲朗讀以外，還會挑選一至兩段讓學生背誦并默寫或抽背，培養(yǎng)語感，積累地道的語言知識。因此在開學初結(jié)合音標和詞匯教學，力爭讓每個同學過音標關(guān)，實踐下來，感覺效果真的不錯。Wordpower,Grammar。2)調(diào)整教學順序。實際操作過程中，對教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:1)刪減難度較大的內(nèi)容主要是task以及Project中實踐的部分等等?？墒且粌蓚€星期的教學過后，發(fā)現(xiàn)學生們的精神狀態(tài)開始逐漸走下坡路，究其原因：教材難度大，內(nèi)容多，應(yīng)接不暇。，容量幾乎和主教材相當有的教師惟恐不周，為了趕進度，只好加班加點，走馬觀花過一遍。對于我們農(nóng)村中學的學生來說，難度頗大。然而在教學的過程中，筆者也對教材的使用存在有不少困惑:，學生難以掌握新課標要求的詞匯量:修完15本必修課本，詞匯量為24002500個，達到七級要求。而這時情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學生學習外語興趣方面起著積極的作用，同時也是推動學生學習的動力。另外，自學能力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就要求學生人人盡量有一本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。具體是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學回答問題。(3)想的習慣。根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。針對這些情況，筆者在教學過程中采取了以下嘗試:一、教學過程中，注重常規(guī)教學中求創(chuàng)新，注意高一年級與初中的銜接過渡高一新學期開始，我們可以通過入學考試等了解學生的大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。其次，教師必須研究授課的對象。教學理念先進，倡導體驗學習。師生互動，教學相長。從開始接觸這本教材，便深深感覺到教學永遠是形影不離的。倡導：每周寫一篇反思日記，一周提供一個值得深思的問題，每學期寫一篇反思案例，每學期講一節(jié)研討公開課?？照?wù)叨啵瑢嵱脙r值者少。新課程要求教師不僅要成為教學研究的主體，而且要成為反思的實踐者。比如，教學目標是否可以再細化為不同層次的要求，問題和作業(yè)能否更好地體現(xiàn)不同的難度層次等。如何設(shè)計合理、科學的學習材料值得教師進一步思考。你希望誰是你的好朋友，為什么？”這三個問題對同學進行問卷調(diào)查。實踐“活動教學模式”，鼓勵學生參與體驗“猜一猜”的游戲貫穿整個教學過程，充分調(diào)動了學生的學習熱情。多閱讀，不僅可以增長學生的見識，還可以提高學生的閱讀能力及英語綜合水平。嚴格督促學生記單詞。但老師一評講時，一點就通。單詞只記一遍，很少鞏固。學而不思或少思考，上課時動手多，動腦少。第三、部分學生答題速度慢，考試試題未能做完。三、考試成績綜合分析：英語每上一個單元，就會測試一次，而且每月都有月考，這學期學生進行了十幾次英語考試。但仍然有一部分的學生學習不踏實，幾乎不學，優(yōu)差生懸殊。英語教學成功與否，不僅僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設(shè)計，所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自我的本職工作。此因，在課堂教學過程中，教師就應(yīng)是教練員、資源帶給者、激勵者和觀眾，把課堂還給學生。學習策略是提高學生學習效率、發(fā)展學生自主學習潛力的保證。點石成金，自主學習眾所周知。但是，也會給少數(shù)惰性較大的學生找到利已的借口。同樣，分層評價有利有弊。二。下方是我對新課程改革下對于英語教學過程當中的的幾點反思：一。向?qū)W生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力與提高自己的英語語言的技能。教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。也就是說，課堂教學是一個在老師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學生由“學會”轉(zhuǎn)變到“會學”。建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學生為主體”的思想，教師在教學活動中要做到：建立“以學生為中心”的主體觀。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓練和為交際運用語言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的能力有機地結(jié)合起來，達到學以致用的目的。語言知識與交際能力的關(guān)系。情意的產(chǎn)生受學習外語認知活動的影響，學習外語的認知活動能促進情意由低級向高級發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。課堂教學中的39。同時，參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或?qū)W習其他在教學上富有經(jīng)驗的教師。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習慣。還要經(jīng)常分析教學實踐與學生學習之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學生的需要與長期的教學目標結(jié)合起來。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學習、終身發(fā)展的意識。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學習的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。合理制定學案的內(nèi)容，認真檢查學生提前學習的情況，把學案教學的成績顯示出來。b。每周進行一次寫作訓練，并進行先學生之間進行相互批改然后由老師單獨輔導的方法來提高學生的寫作興趣和寫作能力，認真及時地批改。認真批改作業(yè)。在備課之前，對教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，認真鉆研教材，確定重難點；同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法；除此之外，更要備學生，根據(jù)學生的實際情況采用適合易于他們接受的教學手段，不斷培養(yǎng)學生的學習英語的興 趣?！睂W生只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。而且多數(shù)學生練習太少，不知道如何解題。第二，基礎(chǔ)知識貧乏。學生提前預習課文的較以往好了很多，作業(yè)情況良好，質(zhì)量也較高，但知識點確實太多，學生記憶知識的能力受到限制，課堂上老師被迫以講代練。學生總的來說優(yōu)生較多，但優(yōu)差生懸殊較大。英語教學成功與否,不僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設(shè)計,所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自己的本職工作。考試前進行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。在上課前要了解清楚學生的實際情況：一方面，農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們較難適應(yīng)。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。當然,在閱讀教學中滲透人格教育,最重要的還是教師正確地認識英語閱讀教學在人格教育中的作用。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性于一體的好教材,具有很強的思想性。但是,從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看,僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。在閱讀時教師可指導學生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,快速、準確地獵取文章信息,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。(3)要創(chuàng)造良好的參與條件,提供合適的參與機會,組織學生獨立思考與集體討論。為此,要做到:(1)要營造寬松、和諧、融洽、平等的學習氛圍。譬如安排學生針對有關(guān)問題做些準備,要求學生課前利用工具書預習生詞。如果學生沒任何準備走進課堂那么學習肯定是被動的,教師講解什么,學生就聽什么。二、授之以法,把學習的主動權(quán)交給學生要提高學生的素質(zhì),就要培養(yǎng)學生的能力。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學教育內(nèi)容。教師在教學中應(yīng)激發(fā)學生思考，讓學生有話可說，并樂于說。在閱讀課的課堂教學中，教師應(yīng)精心設(shè)計教學程序，讓學生的閱讀和討論交流相互交叉進行，從而使閱讀課既達到提高學生閱讀水平的效果，又能較好地發(fā)揮學生的主觀能動性，將接受的信息轉(zhuǎn)變成交際實踐的內(nèi)容。學情不容樂觀，絕大多數(shù)學生學習自信心不足，基礎(chǔ)差，詞匯量少，語法概念混亂，加上高二教材課文內(nèi)容多，詞匯量大，教學工作挑戰(zhàn)大。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導，同行的指導下，取得更好成績。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。英語是語言。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分同學進行有計劃的輔導。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位英語教學的老前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。后來聽同學們反應(yīng)，才知道學生不習慣全英文上課，大部分同學聽不懂，而教學的部分內(nèi)容同學們以前從來未接觸過，更加重要的是，這一屆的學生的英語基礎(chǔ)是我教過的學生中最差的。因此，了解和分析學生情況，有針對性地進行教學對教學成功與否至關(guān)重要。因此，我對教學工作從不怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同行學習。另外，自學能力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就求學生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。2．盡量堅持讓學生作daily report。而且每次的單元測驗，我會將成績有進步的落后生的名字提出來及時表揚，讓他們享受一下成功的歡樂及喜悅，有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點，一個簡單的句型講幾遍還不理解，我會不厭其煩地再多講幾遍，切忌急躁，發(fā)怒。小高考結(jié)束后，課量增加，內(nèi)容含量也要有所提高，感受最深的兩點是：高中英語教學要一氣呵成，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié)；要注重與學生的交流，密切注意學生的思想變化。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，打印出來發(fā)給學生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。在閱讀時教師可指導學生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、準確地獵取文章信息，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。(3)要創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機會，組織學生獨立思考與集體討論。學生踴躍參與，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學生的人格，充分發(fā)揮教學民主，為此，教師要妥善引導，要盡最大的努力最大限度地引導學生參與到探索知識的過程中去。教師要教給學生預習的方法，指導學生認真預習，并寫出自學筆記、提出自學中遇到的疑難問題。高中閱讀課文長，難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較復雜。教師設(shè)計問題時，要緊扣教材，層層推進，要具有一定的思想梯度。教師設(shè)計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學生素質(zhì)水平的目標需要。第三篇：高二英語教學反思高二英語教學反思這學期我第一次擔任了高二英語的教學工作。加大檢查力度，讓每一位學生的單詞和短語都要過關(guān)，制定獎勤罰懶的措施，并為每位學生制作聽寫檔案，裝訂成冊。措施二。我們的學生受漢語的影響最大，到英語里連最基本的句法結(jié)構(gòu)他們都搞得稀里糊涂。我認為我的第三步讓學生訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位，沒有再收交檢查。第三。反思三：對基礎(chǔ)知識的檢查力度還不夠到位。為了弄明原因，我對他們進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的英語差到我難以想象的程度，竟然有近五分之一的學生連單詞都不會讀，更談不上說英語和寫英語文章了。這一學年我