高中生物必修2第二章第三節(jié)說(shuō)課稿-wenkub.com
2024-11-09 23:57 本頁(yè)面
【正文】 三．教學(xué)方法及措施 通過布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；嘗試討論、合作式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行探究式教學(xué)；加強(qiáng)作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。比如關(guān)于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設(shè)有專門章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說(shuō)明其應(yīng)用即可，不要過多涉及技術(shù)細(xì)節(jié)，對(duì)應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人類健康等方面的價(jià)值，也是十分重要的。對(duì)于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能，要更多與日常生活、現(xiàn)代相關(guān)科學(xué)相聯(lián)系，了解蛋白質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值，給學(xué)生提供教學(xué)拓展的空間。學(xué)案既包括主干知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)圖，也包括基礎(chǔ)題和一般提升題。由于只有一節(jié)課時(shí)間，課堂上對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的解析還不能做到舉一反三的深度，因此盡管學(xué)生課堂反應(yīng)熱烈，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受程度也達(dá)到了預(yù)期的要求，但在做課后練習(xí)時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)一些問題。舉例說(shuō)明蛋白質(zhì)具體哪些功能？ 第六，總結(jié)。再要求剛才的那四個(gè)同學(xué)上臺(tái)組合多肽鏈。通過現(xiàn)象直觀的模擬，學(xué)生非常容易掌握計(jì)算方法和規(guī)律。提問：反應(yīng)過程有什么產(chǎn)生？原來(lái)的一個(gè)氨基和一個(gè)羧基形成了什么？ 參考：水、肽鍵。組成蛋白質(zhì)的氨基酸只有20種，但是蛋白質(zhì)的種類成千上萬(wàn)，那么氨基酸是怎樣形成蛋白質(zhì)的呢？同樣利用學(xué)生的動(dòng)作模擬過程（或使用Flash課件）幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過課堂的模擬，學(xué)生比較容易掌握氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。然后要求同學(xué)們把教材上的四種氨基酸上的R基團(tuán)標(biāo)示出來(lái)。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。提問：同學(xué)們?nèi)绾慰创@一系列事件呢？從我們?nèi)梭w生理方面出發(fā)能得到什么結(jié)論呢？ 參考：我們的食物中應(yīng)該富含蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是我們?nèi)梭w生命活動(dòng)的必需物質(zhì)等。我的題目是：以課本P20上給出的四種氨基酸畫出氨基酸形成多肽鏈的圖形。五、說(shuō)教學(xué)過程在教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。四、說(shuō)學(xué)法 我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。三、說(shuō)教法本節(jié)課氨基酸的脫水縮合的過程，抽象難懂，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，尤其是分析圖中的關(guān)鍵信息的能力，另外加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。蛋白質(zhì)的知識(shí)既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，內(nèi)容比較多。高一學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，缺乏有關(guān)氨基酸和蛋白質(zhì)的化學(xué)知識(shí)，而細(xì)胞的分子組成是微觀、抽象的內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。第二，三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）說(shuō)明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程（2）概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。本節(jié)較全面的介紹了蛋白質(zhì)的分子組成和結(jié)構(gòu)，為后面學(xué)習(xí)載體蛋白、酶等知識(shí)做鋪墊。今天我說(shuō)課的題目是人教版高中生物必修一《第二章第二節(jié)生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者蛋白質(zhì)》的內(nèi)容。[五]小結(jié)知識(shí) 回饋聚焦小結(jié)知識(shí)：可引導(dǎo)學(xué)生完成（1）伴性遺傳概念（2）伴性遺傳特點(diǎn)（3）實(shí)踐中的意義[六]課堂練習(xí)當(dāng)堂反饋（略）[七]作業(yè)布置 學(xué)習(xí)繼續(xù)色盲調(diào)查：調(diào)查周圍有色盲或其它遺傳病的人及其家系。[四]深化理解 拓展運(yùn)用問題探索 深化理解提出問題：如果夫婦一方是色盲或抗維生素D性佝僂病患者，另一方正常，如何選擇生育才能生出一個(gè)健康的孩子？分析討論：小組討論，達(dá)成共識(shí)，提出方案。色盲基因遺傳（X隱性遺傳）的特點(diǎn)：（1）男患者多于女患者（2）交叉遺傳（3）女病兒子必病，男正女兒必正等。再將學(xué)生分四組，每組書寫一個(gè)，每組再選一個(gè)代表，黑板寫出并說(shuō)明子女表現(xiàn)情況，完成另四個(gè)婚配圖解。質(zhì)疑過渡：從圖中看出，只有男性才表現(xiàn)為紅綠色盲，對(duì)嗎？有沒有其他的情況？繼續(xù)探索 挖掘根源繪制版圖：板畫男女性染色體對(duì)應(yīng)圖，標(biāo)注色盲基因及其等位基因的位置。（2）3號(hào)和5號(hào)。聯(lián)想類比：以孟德爾分離定律中人類白化病分析子代發(fā)病男女幾率均等是位于常染色體上作對(duì)象，與性染色體的同源段和非同源段作對(duì)比，體現(xiàn)色盲基因和它對(duì)應(yīng)的等位基因應(yīng)位于非同源段的結(jié)論。[二] 自主探究 合作討論資料對(duì)比 突出關(guān)鍵展示圖片：多媒體打出男女染色體顯微圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。借此導(dǎo)入新課。問題探討 導(dǎo)入新課展示資料：據(jù)社會(huì)調(diào)查，紅綠色盲的患病男性多于女性，而人類的另一種遺傳病抗維生素D佝僂病則女性多于男性。八、教學(xué)過程 [一]創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課傾聽故事 引起關(guān)注故事呈現(xiàn)：首先媒體呈現(xiàn)道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事，讓一個(gè)學(xué)生繪聲繪色地閱讀，發(fā)學(xué)生對(duì)色盲癥的關(guān)注。每一種情境，都包含有“矛盾沖突事件”，即與學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)相矛盾的事件，激發(fā)主動(dòng)探索的欲望。學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)課文及課前預(yù)習(xí)案（2）搜集查閱有關(guān)人類紅綠色盲的資料。整個(gè)探索過程是圍繞伴性遺傳的特點(diǎn)為主線展開的，突出了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。（2）培養(yǎng)探究問題能力，獲得研究生物學(xué)問題的方法。三、設(shè)計(jì)理念基本理念是倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力四、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合該節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)性目標(biāo)：（1）說(shuō)出伴性遺傳的概念。一、教材分析本節(jié)內(nèi)容包括了伴性遺傳的概念、人類紅綠色盲癥、“人的性別遺傳”及上一節(jié)果蠅的雜交實(shí)驗(yàn)中有關(guān)的性染色體知識(shí)為出發(fā)點(diǎn),以基因的分離定律為依據(jù),在學(xué)習(xí)了減數(shù)分裂的基礎(chǔ)上安排的,進(jìn)一步明確基因與性染色體的關(guān)系及基因分離定律的實(shí)質(zhì),。課堂交流：交流方案，解決問題，體會(huì)優(yōu)生。分析填寫：引導(dǎo)討論
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