【正文】 還知道了倍不能帶單位名稱。18里面有（）個3，18是3的（）倍。擺一擺，說一說。12247。你發(fā)現(xiàn)了什么？（把4片葉子每2片分一份，可以分兩份）用除法怎樣表示？板書 ：第二行 的個數(shù)是第一行的＿＿＿倍。再添上3根呢？（4）擺一擺，說一說。（指名學生上臺擺。）教師：同學們說得很好，我也說一句，小兔的只數(shù)是白羊的3倍。對學生進行愛護花草樹木的教育教學重點： 進一步感知除法的意義，感悟乘、除法 之間的內(nèi)在聯(lián)系。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛學生、賞識學生，學生才會真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個體會?！敝旖淌谠谡撌鲞@些理想教師特點的時候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無形的指點。理想的教師，應該是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師?！袄硐氲慕處煟瑧撌且粋€胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。轉(zhuǎn)化后進生是一項艱巨的工作，只要教師用滿腔的愛心，春風化雨，讓愛之花常開在后進生心里，那么，轉(zhuǎn)化后進生就不是一件難事了。課堂上，不僅僅學習書本上前人創(chuàng)造的知識，也學習師生共同探究，發(fā)展，創(chuàng)新的新知識，使學生的認知解決，實用，貼近。感觸之二：師德是教師之魂，完善的思想道德修是驅(qū)使教師運用已有的知識能力教育作貢獻的動力。有些教師，實實在在地教了五年。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。朱永新教授說“我心中的理想教師，應該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。實踐性與科學性、整體性與開放性的統(tǒng)一。為了未來的教育，我們必須要有遠大的理想和抱負。2010年2月6日溫州電視臺記者專門報道了遠志班參加“愛心過大年—關(guān)愛空巢老師志愿者文明愛心活動，報道了孩子們在揚名老人公寓為老人送過年的食品、貼年畫、表演節(jié)目，陪老人做游戲與聊天的活動過程。例如，獲得2009年溫州市直屬學校優(yōu)秀團支部、2009年溫州市暑期社會實踐優(yōu)秀團隊、溫州市暑期生活學生博客征文三等獎；市首屆科技創(chuàng)新暨環(huán)保在我心中環(huán)保大賽科技小論文一等獎一篇、二等獎一篇、三等獎兩篇，優(yōu)秀指導師獎，科技小制作比賽二等獎一個；綠化攝影比賽三等獎一個溫州十四中優(yōu)秀團支部、學習進步星級班級、遵規(guī)守紀星級班級、活動積極星級班級、關(guān)注社會學以致用特色。暑期我從同學們的培訓體會里學到了大氣和婉約；同學的講座讓我學到了最實用的班級文化建設(shè)和德育的科學；同學的博客讓我產(chǎn)生了努力奮進的動力和學習的榜樣。一路走來，一路風景。我們辦公室的四位班主任常常坐在辦公室里“華山論劍”，或為文件和規(guī)定的解讀產(chǎn)生分歧而討論不休，或因班級學生的事情處理辦法不同而爭吵不止。例如，我的開學第一講就借助了暑期培訓班從孫老師、唐云僧老師和論壇中的很多先進的做法，取得特好的教育效果。12月22日，在市首屆教師博客大會上我作為獲獎代表作了《教育博客引領(lǐng)我走向教師專業(yè)化》的主題發(fā)言，引發(fā)了到會教師博友的反思。本學期的專業(yè)寫作成果：《溫州教育》第78期發(fā)表 “《班主任專業(yè)化發(fā)展靠什么》；《青春期心理》今年第9期發(fā)表《中學生上網(wǎng)現(xiàn)象的詮釋及心理矯正策略》；主持2009年省、市教育科研課題：《對90后高中進行班集體團隊心理輔導模式的研究》；《溫州商報》（教育博客）發(fā)表了教育隨筆《愛的付出創(chuàng)造奇跡》、7月31日發(fā)表《班主任寫評語的基本原則》；2009年7月19日在溫州市首屆高中班主任研修班第一次集訓中應邀作了《心理健康教育科研課題的實踐與思考》的專題講座。我會把寫博客當成生活的一種樂趣和享受，用班級日志記錄我的志遠班的成長歷程。 專業(yè)寫作班主任的專業(yè)寫作就是市教師教育院吳思孝老師在為班主任研修班學員作講座時所倡導的通過寫班級日志的方式，記錄班級成長的點點滴滴，及時用相機和文字記錄班級成長的歷程，不斷總結(jié)班級管理的成功經(jīng)驗，與同伴共享成功的樂趣，及時反思教育管理中存在的不足或失誤的模式。讀書讓她在高山中行走，讀書使她成長，睿智，知識的富有讓她感受到心靈上的滿足，充實、快樂?！蔽业陌嘀魅螌I(yè)化探索之路所謂的“班主任專業(yè)發(fā)展就是通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體的“三專”來實現(xiàn)班主任的專業(yè)成長。最后使“活到老，學到老”淪為一句虛偽的謙辭。通過“專業(yè)寫作、專業(yè)閱讀、學習共同體的同伴互助”，走向班主任專業(yè)化。幫孩子時，教師是研究者；幫孩子時，教師希望孩子冷靜、清醒，動力是智慧；幫孩子是一種平靜的、理性的交流，當然“幫”也需要“管”和“哄”兩種方式的配合，才能更好地發(fā)揮作用。如果用一句話來概括本書的內(nèi)容，那就是：主張班主任實現(xiàn)思路和工作方式的轉(zhuǎn)軌，從只會交替使用“管”和“哄”的方式轉(zhuǎn)變到逐漸更多采用“幫”的方法上來?！睆倪^去的“哄”和“管”的交替使用到逐漸更多采用“幫”的方法上來。于是，我把我的思考寫進了《溫州教育》編輯部在2009年第7~8期發(fā)表的《班主任專業(yè)化發(fā)展靠什么？》中，我提出了通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和學習共同體同伴互助促進班主任專業(yè)化的發(fā)展途徑的觀點，引發(fā)了溫州德育工作者的深層次思考?？鞓返那疤崾敲髡?。從閱讀中，我的思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，不再把班主任工作當做苦差使，不再認為班主任工作會限制自己專業(yè)的發(fā)展，不再討厭做班主任工作，而把這份工作當作一種事業(yè)和專業(yè)來做了，主要可能是心中覺得更有底了吧，有了一套班集體建設(shè)的思路?！蓖ㄟ^對第一章的閱讀，我對班主任角色有了客觀的認識。思想上的轉(zhuǎn)變。報到的第一天我就領(lǐng)到了班主任孫有福老師為我們精心挑選的教育名著，由著名教育專家王曉春老師集40年教育經(jīng)驗總結(jié)而寫的一本適合班主任專業(yè)成長的優(yōu)秀讀本《做一個專業(yè)的班主任》。李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析。其實像《每個孩子都能成功》一書中的描述