【正文】 我相信，學(xué)生只要掌握了鑒賞詩(shī)歌的方法，對(duì)詩(shī)歌會(huì)有更大的興趣，得分自然會(huì)高。野曠天低樹(shù)，江清月近人。⑵從作者的觀點(diǎn)態(tài)度上來(lái)考慮。對(duì)于人物形象來(lái)說(shuō)，分析描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神情等等，分析人物所處的環(huán)境，分析具體景物的含義以及作者在字里行間所流露出的感情傾向等等；對(duì)于事物形象來(lái)說(shuō)，則要分析物象的具體方面，描寫(xiě)用語(yǔ)的感情色彩以及創(chuàng)作背景等等。對(duì)詩(shī)歌地整體把握可從以下幾個(gè)方面考慮：看看作者、時(shí)代、注釋、大致內(nèi)容、感情基調(diào)、主要寫(xiě)法，以求對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)大致的了解。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬(wàn)里春。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。例二：（08安徽卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。②鑒賞的角度——事物形象的社會(huì)屬性（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等）。【特別提示】題目中如要求結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析，一定注意結(jié)合原詩(shī)中的意象進(jìn)行具體闡釋。分別寫(xiě)了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。浪跡江湖，終生不仕。次石湖書(shū)扇韻① 姜 夔② 橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。(4分)【參考答案】(1)“月黃昏”三字為兩詩(shī)營(yíng)造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)。方惟深 客航收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門(mén)。(8分)江寧夾口三首(其三)宋雙調(diào)曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人。⑶鑒賞練習(xí)例一：（09年全國(guó)卷Ⅱ）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，（描繪靜景、串綴靜景、挖掘虛景）語(yǔ)言力求優(yōu)美。柳外畫(huà)樓獨(dú)上，憑欄手捻1花枝，放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉，此恨誰(shuí)知？ 【注】1捻(niǎn)：持取，捻弄（1）上闕的景物描寫(xiě)是如何表現(xiàn)無(wú)奈之情的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。例二。 正見(jiàn)空江明月來(lái)，云水蒼茫失江路。⑵ 常見(jiàn)意象：見(jiàn)資料一些物象由于自身某一特性，而成為人類(lèi)的情感或品格的載體，從而形成具有特定寓意的常見(jiàn)意象。（步驟2）前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的高潔不俗。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。首句既寫(xiě)出了已往生活的辛酸也寫(xiě)出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨(dú)立書(shū)齋嘯晚風(fēng)”一句卻寫(xiě)出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫(huà)中葡萄也指自己的超人才智。筆底明珠無(wú)處賣(mài)，閑拋閑擲野藤中。詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。三、課堂演練例一：簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。尾聯(lián)用“老馬識(shí)途”的典故表明還可為國(guó)家效力，也含有對(duì)朝廷的怨憤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。方法三：借助意象、重要詞語(yǔ)或典故，運(yùn)用想象，感知形象。2.“抱膝”二字生動(dòng)形象地勾畫(huà)出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前’’自然引“影”，而“伴”字又將影和身聯(lián)系起來(lái)，只有影陪伴著身，顯得形影相吊。[注)冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。方法二：分析人物的行為、語(yǔ)言、心理，把握人物特征。[注釋]幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。②人物形象的鑒賞方法方法一：知人論世,結(jié)合背景，把握形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。4．懷才不遇、壯志難酬的形象?！痹?shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。2．心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如詠物詩(shī)的“事物”和送別詩(shī)中的細(xì)節(jié)。抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。1．人物形象 詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。掌握答題的技巧、方法與步驟。（１）對(duì)抒情形象的分析回答：身份+性格+思想（２）對(duì)詩(shī)歌意象的分析回答：表層含義+深層含義（３）對(duì)詩(shī)歌意境的體味回答：客觀形象+主觀感受+交融了什么樣的感情（４）對(duì)所抒發(fā)情感的理解和回答：通過(guò)什么+抒發(fā)(寄寓、揭露)什么感情詩(shī)歌鑒賞表達(dá)程式：這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。這類(lèi)題型有以下幾種提問(wèn)方式：這首詩(shī)以什么為詩(shī)歌的主要意象？這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？表達(dá)了怎樣的心緒？渲染了什么氛圍？表達(dá)了作者什么樣的心情？（變體）這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？抒發(fā)詩(shī)人怎樣的情懷？解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型，它包括景、情、境三個(gè)方面，答題時(shí)三方面缺一不可。答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。間接抒情又有借景抒情，寓情于景，寓情于事幾種。一般，這些詞語(yǔ)要么道出人物的典型特征，要么表現(xiàn)出景物特點(diǎn)。它是詩(shī)人強(qiáng)烈的思想感情（意）和生動(dòng)的客觀事物（境）相契合，在藝術(shù)表現(xiàn)中所創(chuàng)造的那種既不同于生活真實(shí)，又可感可信。謂語(yǔ)中心詞一般由動(dòng)詞充當(dāng)，有時(shí)動(dòng)詞、形容詞活用后，也可充當(dāng)。（４）要善于抓住“詩(shī)眼”來(lái)理解。明白詞語(yǔ)含義的途徑有兩條：一是詩(shī)詞中使用的典故；二是一些詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義，這些語(yǔ)境意義常和一些修辭手法連在一起。（２）看作者、看詩(shī)句、看小序、看題干、看注釋?zhuān)ㄗ⑨岆m短短一二句，卻是出題人給你的暗示。（６）關(guān)注修飾語(yǔ)。（４）韓愈《春雪》中“新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。例如：(1)王維《鳥(niǎo)鳴澗》中“人閑桂花落” 詩(shī)中的“閑”字。另外，能夠表現(xiàn)詩(shī)歌感情色彩的詞語(yǔ)有：愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛(ài)、憂愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。③思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思、思親念友、邊關(guān)思鄉(xiāng)、閨中懷人?；卮鹪?shī)歌的思想內(nèi)容常用術(shù)語(yǔ)有：熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、憂國(guó)憂民、懷古傷今、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、追求和平、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相親、別恨離愁等。如：孟浩然的《過(guò)故人莊》王維的《山居秋瞑》詠物詩(shī)（詠物言志詩(shī)）：如于謙的《石灰吟》即事感懷詩(shī)：如懷親、思鄉(xiāng)、念友類(lèi)詩(shī)歌。思鄉(xiāng)懷人：馬致遠(yuǎn)的“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”，孟浩然《宿建德江》，王維《九月九憶山東兄弟》。（四）作家的個(gè)人風(fēng)格：復(fù)習(xí)時(shí)要善于總結(jié)唐宋兩代代表作家的個(gè)人風(fēng)格。沉郁：杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。如杜牧的詠史詩(shī)，李清照后期的詞等。作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。修辭方法：比喻、排比、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、反復(fù)、雙關(guān)、化用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、擬人、借代、比擬、用典、互文。（１）抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。懷才不遇，壯志難酬的形象：如李白的“行路難，行路難，多歧路，今安在。（3）初步分析概括詩(shī)詞的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。寫(xiě)昔盛今衰的滄桑，時(shí)事變遷的感慨，如姜夔的《揚(yáng)州慢》、劉禹錫的《烏衣巷》；寫(xiě)青春易逝的傷感，時(shí)不我予的焦慮，如李清照的《如夢(mèng)令塞下秋來(lái)風(fēng)景異》；寫(xiě)閨中怨婦的懷人，如王昌齡的《閨怨》；寫(xiě)依依惜別的深情，如柳永的《雨霖鈴》、王維的《渭城曲》；寫(xiě)情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)，如王勃的《送杜少府之任蜀州》。赤壁懷古》。有的反映戰(zhàn)亂離散的痛苦，如杜甫的《春望》；有的同情人民的疾苦，如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》；有的揭露社會(huì)黑暗，揭露統(tǒng)治者腐朽，如杜甫的“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”；有的表達(dá)對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂，如林升的《題臨安邸》“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”；有的表達(dá)對(duì)山河淪落國(guó)破家亡的痛楚，如陸游的《示兒》、文天祥的《過(guò)零丁洋》；有的揭露統(tǒng)治者的橫征暴斂窮兵黷武，如杜甫的《兵車(chē)行》。要看分值、看范圍、看要求作答，規(guī)范作答（書(shū)寫(xiě)、分點(diǎn)）。（1）該詩(shī)以“野望”為題，請(qǐng)具體分析是如何扣住“望”字來(lái)寫(xiě)的？（4分）（2）這首詩(shī)情感豐富，請(qǐng)作具體分析。惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝。③孤光：指獨(dú)在天上的月亮。酒賤常愁客少，月明多被云妨。（2）表現(xiàn)了詩(shī)人壯志難酬的深深感傷。位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺。（2分）詩(shī)歌靜動(dòng)結(jié)合，以動(dòng)襯靜，通過(guò)對(duì)夏日燕雀、蝴蝶、蜘蛛、月影、溪水等景物的描寫(xiě)，寫(xiě)出了 夏日鄉(xiāng)村景色的清麗寧?kù)o。③落落：稀疏的樣子。久斑兩鬢如霜雪，直欲樵漁過(guò)此生。（1分）對(duì)點(diǎn)練習(xí)1閱讀下面的宋詩(shī)，回答問(wèn)題。本詞主要表達(dá)了作者怎樣的感情？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。天涯翠巘層層。三、自主合作探究——如何把握詩(shī)歌思想情感溫故：學(xué)案“從題材把握情感”方法：讀標(biāo)題、讀注釋、讀作者、讀情感詞、關(guān)鍵詞句、讀意象及其修飾語(yǔ)、讀典故3探究例1閱讀下面的宋詩(shī)，回答問(wèn)題。孤雁是一個(gè)孤獨(dú)離群但是向往群體的形象。投影