【正文】 然后用感嘆的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。4.“問君西游何時還……使人聽此凋朱顏?！睂懯竦赖母呔⒑m有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆凋誦讀。“蠶叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通?！昂酢薄霸铡?，皆可有延長音。【梳理內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生背誦】“噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!”這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情豪放，要讀得很有聲勢。嚴(yán)羽在《滄浪詩話》中指出：“子美不能為太白之飄逸，太白不能為子美之沉郁。唐玄宗天寶元年(742年)，李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。現(xiàn)存梁簡文帝、劉孝威等人作品，都寫過蜀道之難，但內(nèi)容單薄，藝術(shù)性不高。廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。樂府詩是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏。教學(xué)過程：【導(dǎo)入語】20世紀(jì)美國旅行家泰魯賞析本詩藝術(shù)特征：a 將神話傳說、想象和夸張融為一體的特征。且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷?！边@是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物。”這是寫登上頂峰以后的情形。這并非簡單的重復(fù)，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。李白正是這樣以變化莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣—映襯人行走難上加難。側(cè)身西望長咨嗟：咨嗟，嘆息。這里作動詞，沖擊。朱顏，紅顏。參、井，皆星宿名。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志的最高峰。通人煙，相互往來。開國何茫然：茫然，渺遠(yuǎn)貌。n)飛湍(tuan)咨嗟(zījiē)喧豗(huī)砯崖(png)崔嵬(w233。ng)石棧(zh224?！北酒鶕?jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。李白(701762)字太白，號青蓮居士，盛唐時期的著名詩人。(難點(diǎn))教學(xué)方法：朗讀法、串講法、賞析法。學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。小結(jié)：詩人正是這樣以變換莫測的筆法，淋漓盡致地展示了蜀道的險峻高大，描繪了一幅色彩絢麗的山水畫卷?！币詾檫@下可以大展宏圖，實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)了?？梢?，本詩雖說是浪漫主義之作，但還是反映了詩人關(guān)照現(xiàn)實(shí)的情結(jié)。其時正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)向衰敗的過渡時期。提示：分析詩歌的方法是多樣的。n）安居之難六、布置作業(yè)思考：那么本詩是不是就是寫蜀道之難呢？請思考完成練習(xí)三第4小題。思考：題目即講攀登蜀道之艱難，即是說蜀道險峻雄奇，那么哪些詩句是寫這方面內(nèi)容？明確：上有六龍回日之高標(biāo)……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉。三、閱讀課文自由誦讀；提名朗讀；齊讀。在詩中，詩人靈動飛揚(yáng)，豪氣縱橫，象天上的`云氣；他神游八極，自由馳騁，象原野上的奔馬。體會詩歌的浪漫主義風(fēng)格。(2)背誦這首詩。韻腳也不斷變化，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄，描寫蜀中險要環(huán)境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。詩人善于把想像、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情。如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險要更令人驚心動魄了。(5)神秘的傳說：“五丁開山”“太陽神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說的出現(xiàn)，使全詩籠罩一種神秘氣氛，也從另一個角度表現(xiàn)出了一個“難”字。欣賞品味。在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。主旨句的第三次出現(xiàn)結(jié)束了全詩，將“蜀道難”的內(nèi)容概括無余，使讀者興無窮之嘆。統(tǒng)觀全詩，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。開頭到“然后天梯石棧相鉤連”為第一層。學(xué)生進(jìn)一步朗讀，勾畫過渡性的語句，理清思路，完成課后練習(xí)二。①學(xué)生自由誦讀，標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字詞、讀不順的句子。《樂府解題》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘(均為蜀山名)之阻。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。作者及背景介紹：李白(701762)字太白，號青蓮居士，盛唐時期的著名詩人。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。今天讓我們再次追隨詩仙，一起神游《蜀道難》。大家還記不記得高二時我們學(xué)的《夢游天姥吟留別》?哪有通篇記述夢境的?人間哪有這般的山水?而李白所用的哪里是人間的言語!他的句子沒有任何格律的束縛，有的是《詩經(jīng)》似的端雅，有的是《山鬼》的激越。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀。不妨看看人教版高一上《蜀道難》教案設(shè)計(jì)。(PPT展示)第五篇：【必備】《蜀道難》教案【必備】《蜀道難》教案四篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。盛唐成就最高的是兩位著名詩人李白和杜甫。按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個時期。1：引用五丁開山的傳說有什么作用?點(diǎn)染神話色彩，引人入勝從開山時作出的重大犧牲的角度言開辟蜀道的艱難2： 細(xì)讀“上有六龍回日??坐長嘆”這幾句，說說詩人用了哪些寫法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻?(PPT展示)3：“蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么作用?開頭一句，領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。5：詩歌對蜀道之要是如何表現(xiàn)的?劍閣 一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開要 所守 化為狼與豺殺人如麻這一段包括哪些內(nèi)容?(聯(lián)系時代背景說說詩人這樣寫的意圖)突出劍閣的險要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王不乏其人。” 使人聞聲失色，渲染旅愁和蜀道上悲涼荒寂的環(huán)境氣氛，有力地烘托蜀道之難。它在詩中先后出現(xiàn)三次：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中之要。第三節(jié)，摩劍閣險要，想殺人慘景——嘆蜀道的高峻、艱險、可畏。)崢嶸(zhēngr243。)猿猱(n225。釋題：“蜀道難”，古樂府舊題。”李白詩歌中強(qiáng)烈的愛憎之情和藝術(shù)魅力，千百年來一直鼓舞著人們，激發(fā)著人們，是我國人民精神財富中的瑰寶。研究者認(rèn)為李白十六歲創(chuàng)作《蜀道難》 東方網(wǎng)03年9月3日消息：四川平武縣學(xué)者曾維益經(jīng)過十多年研究發(fā)現(xiàn)，唐代大詩人李白創(chuàng)作成名作《蜀道難》的時間是在其20歲之前，而且該詩作于古江油關(guān)(今平武縣南壩鎮(zhèn))。多媒體影音。探究本課的情感主旨。：讓學(xué)生走近激情、浪漫、詩性和放達(dá)。在授課過程中，采取多樣的誦讀方式來把握詩歌，讓學(xué)生從多方面接受朗誦這一藝術(shù)表現(xiàn)手法，進(jìn)而能夠主動的去誦讀。一條主線在于從把握情感、掌握停頓、理解內(nèi)涵三個有著層層遞進(jìn)關(guān)系的角度指導(dǎo)學(xué)生如何誦讀和感受一首詩歌。而要了解唐詩乃至整個古典詩歌的魅力，僅僅了解意象是不足的。在行文上有別于學(xué)生經(jīng)常誦讀的格律詩，它不像格律詩一樣以對偶句為主，它常常是散句居多，這就增加了誦讀時情感把握的難度。通過了解李白的詩了解李白，又進(jìn)一步了解唐詩的風(fēng)采。另一方面的作用，在于通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀、鑒賞《蜀道難》，進(jìn)而達(dá)到觸類旁通的效果，學(xué)會閱讀其他唐詩作品。《蜀道難》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)語文必修3的課文。語言熱情奔放，而又清新自然。(2)鮮明的個性。③句不拘長短、聲不拘高下、韻不拘同異、筆隨興至、自然真切。把你閱讀的感受、理解都可以寫出來。——沈德潛《唐詩別裁》《蜀道難》等篇，可謂奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體也——殷番《河岳英靈集》首二句以嘆詞開其端，末二句以嘆詞結(jié)其尾，首尾相應(yīng)，關(guān)鍵之縝密也。第三段突出蜀道經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)亂。應(yīng)該讀得比較快、堅(jiān)定一些。換句話來說，就是作者強(qiáng)烈的情感通過韻腳的變化表現(xiàn)出來了。第三段韻腳變化一共發(fā)生了三次。語言上靈活多變，句式參差不齊，自如地表達(dá)詩人的情感，這也是浪漫主義風(fēng)格的一種特征。好處：與前兩段形成了一種語言上參差不齊，整散結(jié)合的特點(diǎn)。)這段里面還有幾個抒情的句子，應(yīng)該怎么念?這段里的抒情句念得表示出對朋友的擔(dān)心，勸告他不要去蜀地的感情要表現(xiàn)出來。)第二處讀得快一些。下面一句描寫的是山勢的險要和情景的可怖，要讀得快一點(diǎn)，氣勢要稍大。改寫不僅僅是擴(kuò)展、想象就可以了，還要忠于原文。奔騰的激流與瀑布相撞，發(fā)出雷鳴般的巨響，沖擊著山崖，一塊塊碎石沿著幾乎垂直的崖面滾入了濤濤的江水中，轉(zhuǎn)眼便不見了。發(fā)出雷鳴般的聲音。連綿的山峰高大險峻，仿佛聳入云霄。(不要擴(kuò)展，只在原來的基礎(chǔ)上稍做拓寬就可以了，并且要能體現(xiàn)出他浪漫主義的風(fēng)格。讀的時候注意體會李白浪漫主義的激情。因?yàn)橐婚_始它就奠定了這首詩的豪放的基調(diào)。(從開頭??難于上青天。前面兩句直抒胸臆的話，最前面三個嘆詞“噫吁曦”稍微拖長讀。(生范讀)應(yīng)該讀快一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“難于上青天”。因?yàn)椤笆竦乐y，難于上青天”在全文出現(xiàn)了三次，是全文的主旨句，讀得比較有氣勢就可以突出全文的這個重點(diǎn)。生齊讀。完全符合要突出山勢的高和險峻這個重點(diǎn)。簡說原因。師范讀糾正。“黃鶴之飛尚不得過”的“尚”，猿猱欲度愁攀緣的“愁”應(yīng)該重讀。從“蠶叢”到“然后天梯石棧相鉤連?！敝v了蜀道的由來，這部分是這一段最重要的句子。怎么讀比較好?請一位同學(xué)范讀。實(shí)際上是一種以虛襯實(shí)的寫法。④“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度攀緣。③ “青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。寫出了古代人與自然的斗爭和改造自然的強(qiáng)烈的愿望，以及改造自然的困難。把蜀道的危和高寫得令人心驚肉跳。①上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。描寫了什么?描寫了蜀道山勢的險峻。描寫的句子：上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川，黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀緣。敘述了什么內(nèi)容?請一位同學(xué)概括。敘述的句子：蠶叢及魚鳧，開國何茫然。(1)感悟首先看第一小節(jié)，先把第一小節(jié)自由朗讀一遍。多媒體課件展示：“蜀道之難，難于上青天”。劍閣崢嶸而崔嵬 崢嶸：山石突兀、高峻的樣子。李白還有詩，“危樓高白尺，手可摘星辰。屏住呼吸和路途的險峻有關(guān)系，是害怕。我們先看字詞，你們在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中還有哪些問題?可以提問。多媒體課件展示：《蜀道難》封面。③李白主要是豪放，利用大量奇特的想象寫他的詩，我們讀起來會很生動、具體，印象特別深刻。給人感覺非常豪放，他說的東西看了以后讓人過目不忘。多媒體課件展示：(余光中《尋李白》片段)酒入豪腸，七分釀成了月光余下的三分嘯成劍氣秀口一吐就半個盛唐寫的是哪位詩人?李白。3．打破傳統(tǒng)，采用散文化的句式，參差錯落，長短不齊，形成奔放的語言風(fēng)格，用韻極盡變化之能事。四、上節(jié)課我們已經(jīng)對本文的主旨句進(jìn)行了研究，那么本文的主題是什么？明確：本詩襲用樂府舊題，借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，表達(dá)了作者對祖國山河強(qiáng)烈的熱愛之情，揭示出當(dāng)時太平景象后潛在的危機(jī)，透露了作者對國事的憂慮和關(guān)切?！焙鸷唷独钤娡ā分姓f“白蜀人，自為蜀詠耳。二、導(dǎo)入。1．熟讀背誦，歸納知識要點(diǎn)。每一次出現(xiàn)都給讀者帶來新的啟示（見前面分析），由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生“一嘆不足而至于再，再嘆不足而至于三”的感受，這樣的章法可稱巧妙至極。第一層：（劍閣崢嶸??化為狼與豺）寫劍閣的險惡?！斑B峰”四句運(yùn)用夸張的手法，由靜到動進(jìn)行描寫，渲染了驚險的氣氛，營造出一種勢若排山倒海的藝術(shù)效果。2．“問君西游何時還？”中的“君”指的是誰？明確：“君”可能是虛擬的，借用“君”——一個虛擬的人——說話的方式可以層層深入地展開內(nèi)容，突出地表明詩人的主要意圖。五、熟讀第二段，精講分析。4．“上有六龍回日??以手撫膺坐長嘆”這幾句中，作者用了哪些寫法，來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻？明確：作者充分運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合、以虛襯實(shí)以及夸張的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了詩人想像的豐富和奇特。2．這一段其余的內(nèi)容有幾層意思？ 明確：兩層意思。上節(jié)課我們疏通了《蜀道難》的文意，這節(jié)課我們在此基礎(chǔ)上來具體分析這篇課文，理清文章的脈絡(luò)。①在教師串講重要字詞，學(xué)生已經(jīng)能夠疏通文意的基礎(chǔ)上，從總體上把握文章結(jié)構(gòu)。所守或匪親：或，倘若。連峰去天不盈尺：去，距、離。脅息，屏住呼吸。下有沖波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。可以橫絕峨眉巔：橫絕，橫著飛過去。意謂遠(yuǎn)古事跡，茫昧難詳。i）吮血（shǔn）在教師范讀學(xué)生聽讀的基礎(chǔ)，有學(xué)生齊聲朗讀本詩，教師檢查學(xué)生在朗讀過程中讀音和句讀，在學(xué)生有失誤的地方予以糾正。n）猿猱（n225。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)。②課題簡析。少年時代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志。教學(xué)內(nèi)容和步驟導(dǎo)入：在我國的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫主義詩人，被人們尊稱為“詩仙”。品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其詩作的藝術(shù)風(fēng)格；二、教學(xué)重、難點(diǎn)理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。小結(jié)：從同學(xué)們的解讀中，不難看出李白是在一番奇語之下傾吐一腔憂憤之情，一副狂態(tài)之下難掩一顆赤字之心。蛇盤鳥櫳，勢與天通。（2）問：如果讓你進(jìn)蜀山，走蜀道，你會有怎樣的感受： 明確：害怕總結(jié)：雄奇可怖，這正是李白通過這首詩給我們營造的奇特意境。第三部分本段在句式上多為短句，語言上靈活多變，句式層次不齊，押韻上不斷變化韻腳，體現(xiàn)了浪漫主義章法多變靈活的特點(diǎn)。“但見悲鳥號古木?！暗乇郎酱輭咽克?，然后天梯石棧相鉤連”引用五丁開山的傳說，寫出了蜀國人劈山開路時候作出的重大犧牲，說明了開辟蜀道的艱難，極富有浪漫主義色彩。北宋的歐陽修說“太白之精下人間，李白高歌蜀道難。讀的時候要?dú)鈩莺肋~，響徹云霄。說起李白的《