【正文】 減小有害摩擦。四、歸納小結(jié)。用滾動(dòng)代替滑動(dòng)。師：以上講的是有益摩擦。生：增大不益摩擦的方法是：增加接觸面的粗糙程度。滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。生：速度大??；接觸面的大不；推力大小??設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 師：滑動(dòng)摩擦力是產(chǎn)生在發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)接觸面上，可能與接觸面的粗糙程度，接觸面之間的壓力大小，接觸面的材料，接觸面大小有關(guān)，對這些因素與摩擦力大小的關(guān)系，我們只能一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)研究，而且在研究某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必須保持其他因素不變，否則，你就無法知道滑動(dòng)摩擦力的大小變化是由哪些個(gè)因素的變化引起的，這就是在研究多因素問題時(shí)，必須注意的“變量控制”方法。二、滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)提出問題師：對滑動(dòng)摩擦力你們想提出什么問題？ 生：滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？ 生：滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的原因？ ??師：你們提出的問題提得很好，摩擦并不是看起來那么簡單，其產(chǎn)生機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問題至今仍在探索中。然后在桌面上鋪上手巾（手巾固定在桌面上），手在壓在毛巾拖動(dòng)，就比手在光滑的桌面上拖動(dòng)更難一些（說明手所受的摩擦力較大）。知道增大和減小摩擦力的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識。在同一木板表面上的同一木塊上加上一個(gè)鉤碼，就可以在保證接觸面的粗糙程度不變的條件下，改變壓力的大小了。這種方法叫做控制變量法，也叫變量控制法。仿照上面的定義，你能對滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行定義嗎？[學(xué)生]當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上所受到的阻礙物體相對相對運(yùn)動(dòng)的力，叫做滑動(dòng)摩擦力。[學(xué)生]小車也受到了摩擦力。2．控制變量發(fā)的應(yīng)用。2．通過實(shí)驗(yàn)，探究滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體表面受到的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。通過變滑動(dòng)為滾動(dòng)而減小摩擦的是:______________。關(guān)于摩擦力，下列說法中正確的是（）A、只要兩個(gè)物體相互接觸，這兩個(gè)物體之間就會產(chǎn)生摩擦力B、摩擦力總是阻礙物體的相對運(yùn)動(dòng)C、摩擦力有時(shí)也可以成為動(dòng)力D、摩擦力的方向一定和物體運(yùn)動(dòng)的方向相反下列做法中，屬于增大摩擦的是（）A、鎖生銹不好打開時(shí)，將少量食油注入鎖孔后，就容易打開了B、拉鏈拉不動(dòng)時(shí)，可在拉鏈上抹一點(diǎn)石蠟，就容易拉了C、搬運(yùn)笨重貨箱時(shí)，可在地上鋪幾根圓木，就容易推動(dòng)了D、汽車失事的馬路上流滿了潤滑油，可在路面上撒些沙子或木渣子，就更安全了課堂自主檢測沿豎直桿向上爬時(shí)手要將桿握緊，這是用的辦法來增大摩擦；而拔河時(shí)腳要穿鞋底花紋大的鞋，這是通過增大接觸面的來增大摩擦。（4）在這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中，你覺得小明在操作中應(yīng)注意的問題是___________________。⑸手握住酒瓶，酒瓶和手之間的摩是。生活中哪些地方我們用到了磨擦？舉出三個(gè)例子，想想分別是如何增大與減小的？下列現(xiàn)象中各屬于哪種摩擦⑴滑下，小孩和滑梯間的摩擦是_。第三篇：學(xué)習(xí)內(nèi)容摩擦力學(xué)習(xí)目標(biāo):滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力、摩擦力的概念及探究影響（滑動(dòng)）摩擦力大小的因素。了解了科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)了他們的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神，使他們更好地掌握了物理基礎(chǔ)知識和基本技能。（附）教學(xué)反思本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。學(xué)生活動(dòng)：觀看，思考，師生共同總結(jié)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體會增大、減小摩擦力的方法。師生一起總結(jié)出增大和減小摩擦的方法。五、拓展提高，解釋應(yīng)用（一）增大和減小摩擦的方法 學(xué)生活動(dòng)：辯論會，認(rèn)為摩擦力越大越好的是正方，認(rèn)為摩擦力越小越好的是反方。體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自行探究和獲取知識的教學(xué)思想。組織學(xué)生營造和保持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，從傳統(tǒng)的“帶著知識走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生走向知識”。2（1）小組討論，確定本節(jié)課探究的主題。三、科學(xué)指導(dǎo)，合理探究（一）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想 教師活動(dòng)：教師參與討論找到測量摩擦力的方法。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)猜想教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進(jìn)行理性分析，提出合符邏輯的猜想與假設(shè)。教具準(zhǔn)備一盒玻璃球、一只紙杯、一雙筷子、一個(gè)彈簧測力計(jì)、一個(gè)木塊、一塊木板、一塊棉布、一條毛巾、兩個(gè)鉤碼、三只圓柱形鉛筆、肥皂水、（25組）桿的一端較粗糙，一端抹有潤滑油。情感性目標(biāo)１．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。2．知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識。由學(xué)生討論確定研究方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證由經(jīng)驗(yàn)得出的假設(shè)。設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切，我利用日常生活中的具體事例和學(xué)生的操作來引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教材以探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動(dòng)摩擦力與壓力大小、接觸面粗糙程度的關(guān)系的過程，很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中，主動(dòng)獲取知識的精神。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的