【正文】 新的起點(diǎn)，新的開始，在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我將向更高目標(biāo)邁進(jìn)！昌樂之行，開闊眼界，然何時(shí)始于足下？必須從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定適合自己的切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃。在展評(píng)學(xué)習(xí)的過程中，我將每個(gè)老師的好經(jīng)驗(yàn)、好做法作了詳細(xì)的記錄，以作為自己今后教學(xué)的寶貴財(cái)富積累起來。其次，站得更高，看得更遠(yuǎn)，想得更深了。此次展評(píng)活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)了解各位老師，俗話說，尺有所短，寸有所長(zhǎng)。新的起點(diǎn)，新的開始，在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我們將向更高目標(biāo)邁進(jìn)！第五篇：觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)參與 借鑒 提升——學(xué)區(qū)個(gè)人資料展評(píng)觀后感星火中小 楊志華上周，學(xué)區(qū)組織全體教師對(duì)全學(xué)區(qū)八所學(xué)校及所有教職工的個(gè)人資料做了展評(píng)。在觀摩學(xué)習(xí)的過程中，我將每個(gè)學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)、好做法作了詳細(xì)的記錄，以作為治校的寶貴財(cái)富積累起來。其次，站得更高，看得更遠(yuǎn)，想得更深了。此次觀摩活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)走進(jìn)我縣各級(jí)各類學(xué)校，俗話說，尺有所短，寸有所長(zhǎng)。第四篇：觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)參與 借鑒 提升——觀摩感言蔡俊杰2011年5月5——6日兩天，在省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化復(fù)查驗(yàn)收和城鄉(xiāng)清潔工程市級(jí)檢查來臨之際，縣教育局組織局相關(guān)科室負(fù)責(zé)人、全縣中學(xué)校長(zhǎng)、縣直小學(xué)校長(zhǎng)、聯(lián)校校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)對(duì)全縣32所中小學(xué)、幼兒園的校容校貌、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、藝術(shù)教育和校園安全工作進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。骨干教師的發(fā)言讓人有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。第四：第一課時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)的上，除了朗讀外還要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)落實(shí)生字。從課堂上我們可以看出，這一節(jié)課，可以說是書聲朗朗。但無論哪個(gè)年段，第一課時(shí)的教學(xué)都應(yīng)該根據(jù)年齡段的具體要求進(jìn)行授課，要因文而異，因人而異。我多次嘗試用他們的教案上課，有時(shí)效果也確實(shí)不錯(cuò)，但更多的時(shí)候，所取得的效果和自己預(yù)想的相差甚遠(yuǎn)。一直以來，閱讀教學(xué)第一課時(shí)的教授總是公開課的禁地，大凡執(zhí)教公開課的教師，對(duì)第二課時(shí)總是情有獨(dú)鐘，這也早已成為做課者與聽課者之間的一大默契。教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)420xx年4月9日下午，在學(xué)校的組織下，我們有幸到興慶區(qū)三小進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聽課學(xué)習(xí)和教研觀摩活動(dòng)。與此同時(shí)教師在教學(xué)上面要做就是讓學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然，不是機(jī)械的解決問題，而是解決問題的思路是什么，這樣的創(chuàng)新性思維對(duì)于我們的學(xué)生來說尤為重要。但是這樣的方式對(duì)學(xué)生的思考有很大的壞處，也很打擊對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，這次的觀摩學(xué)習(xí)讓我感受到教學(xué)原來還有這樣的方式，我們作為教師還需要借鑒不同的方法，讓學(xué)生更加容易的吸收新知識(shí)，更加有創(chuàng)新思維去解決難題才行。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。值得一提的是董秀坤老師講的三年級(jí)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進(jìn)行逐漸變換，層層深入，使學(xué)生更好地理解了分?jǐn)?shù)的概念。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生?？傊酥灰錆M希望，敢于挑戰(zhàn)自己，超越自己，做一個(gè)擁有教育理想的教師并不是很難，我愿為此而不斷努力。課文結(jié)束，老師有巧妙的說：“孩子們，我們現(xiàn)在開始上課”，孩子們先是一愣，隨后快樂的笑了，知道老師是在訓(xùn)練顛倒的世界。整節(jié)課下來，李老師的課沒有華麗的課件，是一節(jié)真正的“素顏”課，一節(jié)實(shí)實(shí)在在的課，但學(xué)生的收獲卻很多。課堂伊始，李老師用常規(guī)課堂的教學(xué)的方式來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生出色的表現(xiàn)更讓全場(chǎng)老師一篇贊嘆。緊接著，王老師又為我們做了一個(gè)簡(jiǎn)短的講座。王老師在本次活動(dòng)中，既充當(dāng)了一個(gè)授課者，又兼任了主持人，主持時(shí)她所散發(fā)的魅力可以用八個(gè)字來概括“親切、細(xì)膩、清新、醇美”，大家都期盼著一睹她在課堂上的風(fēng)采，她的課安排在10月14日的第一節(jié)課，王老師往講臺(tái)上一站，顯得那么樸實(shí)、那么落落大方。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：王老師執(zhí)教《童年 冬陽 駱駝隊(duì)》。第三篇：教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)教學(xué)觀摩后，需要聽課教師做一份教學(xué)觀摩記錄，總結(jié)主講教師的授課內(nèi)容和特色，并進(jìn)行反思與感悟。對(duì)中國(guó)的教育改革來說，不失為一次好的嘗試。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把一個(gè)微電影變成圖文結(jié)合的繪本。在何老師的引領(lǐng)下，使學(xué)生在產(chǎn)生疑問、解決疑問的過程中掌握了“明白道理”的基本方法，同時(shí)對(duì)自己的人生有更多的思考。要求學(xué)生讀整本的書，提倡親子閱讀、全民閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣成為時(shí)尚。接著試著用自己的話將所讀的內(nèi)容加以濃縮但又不失真地表達(dá)出來，并且與家人、朋友分享。部編教材在閱讀方面有幾個(gè)讀者看起來很亮眼，編者看起來很得意的欄目，那就是：“和大人一起讀”、“快樂讀書吧”、“閱讀策略單元”。學(xué)習(xí)語文時(shí)，只有學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣，喜歡語文，才能學(xué)好語文。只有使學(xué)生成為學(xué)生活動(dòng)的主人，自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。因此我們教師不能再滿足于現(xiàn)有知識(shí)的吃老本現(xiàn)象，襲用老方法，老套路的陳腐的教育方法了，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想。何捷老師對(duì)執(zhí)教統(tǒng)編教材的建議是務(wù)必將課后練習(xí)設(shè)計(jì)成教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。此次活動(dòng)，讓我受益匪淺，下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、感悟生活，豐富習(xí)作內(nèi)容，多觀察多思考，從不同角度去真實(shí)記錄。在教學(xué)實(shí)踐中，老師聲情并茂，指導(dǎo)多角度的寫作；學(xué)生妙語連珠，積極拓寬自己的寫作思維。其次，都充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一。教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)14首先，教學(xué)過程形式設(shè)計(jì)多樣。觀摩會(huì)場(chǎng)熱烈、融洽，透著濃濃的教研氣氛。緊接著，激情燃燒的玫瑰——竇桂梅老師向大家做了一次獨(dú)特的《讀書報(bào)告》，張祖慶老師的《創(chuàng)意圖書館》讓大家耳目一新，林莘老師讓大家重溫了《鯨》，賈志敏老師擺出了一個(gè)特別的問題《誰動(dòng)了松鼠的奶酪》，黃慶峰老師那《黃河的主人》讓大家領(lǐng)略了黃河上一位不平凡的艄公，王崧舟老師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽到寒山寺不一樣的39。銘記我們的引路人，攜上我們的同行者，背上沉甸甸的行囊，站在新的起點(diǎn)，踏上新的征程！教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)13正值春暖花開的三月，綠城——南寧滿目皆綠。皖之行，載之歸?；貧w最原始的課堂，提高自身素養(yǎng)，學(xué)好各種技能，讓學(xué)生真正喜歡我的課，這是我應(yīng)努力的方向。首先教師要有扎實(shí)的基本功。今后要從教教材轉(zhuǎn)變成用教材，保留重難點(diǎn)，加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，靈活處理教材。表達(dá)。在課堂上馬老師通過圖片、背景音樂、動(dòng)作多種載體，抓住學(xué)生注意力，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，來自西藏的教師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫了一棵圣誕樹引出課題Christmas。一節(jié)課優(yōu)秀與否，教師的素質(zhì)極其重要。教學(xué)程序設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握和教學(xué)重難點(diǎn)的確定大都建立在對(duì)具體學(xué)情的分析上，以學(xué)定教。步履匆匆我們觀摩了三十二節(jié)來自不同省市優(yōu)秀教師的現(xiàn)場(chǎng)課，穿梭于不同年級(jí)、不同類型的英語課堂，領(lǐng)略他們不同課型的教學(xué)風(fēng)采。要進(jìn)一步弄清小學(xué)英語性質(zhì)、原則、目的。他繪聲繪色的講授，讓我對(duì)教師所具備的基本功又有一個(gè)更深的了解，了解到教學(xué)基本功的重要性，面對(duì)兒童不同于面對(duì)成人，課堂場(chǎng)景不同于日常場(chǎng)景，外語教學(xué)不同于母語教學(xué)，師生關(guān)系不同于親子關(guān)系，學(xué)校規(guī)則不同于家庭規(guī)則。近距離接觸專家，記錄名師課堂，品味他們睿智的語言和深邃的思考，仿佛來到了教育領(lǐng)域的一片新天地，讓我如明鏡般看到自己的不足，在學(xué)習(xí)中不斷感悟，提升，成長(zhǎng)。這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的教學(xué)改革提出的要求的具體表現(xiàn)，也是我們每一位老師在今后教學(xué)工作中所要追求的目標(biāo)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，漸漸地縮小自己與國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教師的距離。我看到了國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教師上課的風(fēng)采，江浙、香港地區(qū)的教育改革走在全國(guó)的前面，他們的課堂教學(xué)充滿著人文主義思想，課堂氣氛民主、和諧，師生關(guān)系平等、融洽，教師具有很強(qiáng)親和力?！边€有學(xué)生說他喜歡同學(xué)的描述層次清楚時(shí)，鐘老師贊美他說：“你真是太能干了，連文章結(jié)構(gòu)都看出來了。在這些課上，這些老師們也是這樣做的，他們知道好的學(xué)生是夸出來的，但他們對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)，絕對(duì)不是阿諛奉承，而是發(fā)自于內(nèi)心的。學(xué)生的習(xí)作不僅可以打100分，甚至可以超過100分。在完成作文后，教師都注意了讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)“讀改”。懂得寫作的人都知道：“好文章是改出來的，不是寫出來的。張永紅老師的課，在這方面進(jìn)行了探索?！秷?chǎng)面描寫》一課，巧妙地以游戲?yàn)榫€索，營(yíng)造氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在老師精心創(chuàng)設(shè)的情景中，表達(dá)自己的真情實(shí)感。此次活動(dòng)，很多執(zhí)教老師在習(xí)作方法的指導(dǎo)上都做得很出色。因此，學(xué)生習(xí)作必須與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。4節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課、3節(jié)習(xí)作講評(píng)課、2節(jié)口語交際課、9節(jié)課的執(zhí)教老師，為與會(huì)者獻(xiàn)上了風(fēng)格各異、活潑生動(dòng)的課堂場(chǎng)景；陸云主任以及其他專家的引領(lǐng)，則從理論的高度和操作的層面上提出了習(xí)作教學(xué)的“本然”、有效性、研究與評(píng)價(jià)方法，為大家指點(diǎn)迷津、解決困惑。微格研修分為兩個(gè)片段，第一個(gè)片段展示了“大問題”的提出。在整堂課上，學(xué)生是真正的主人，學(xué)習(xí)的主體，黃老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者。黃xx老師精彩的“異分母分?jǐn)?shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路，建立“對(duì)大問題教學(xué)的認(rèn)識(shí)”：?jiǎn)栴}讓學(xué)生提出——問題導(dǎo)向，鼓勵(lì)探究；課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前，教師在后；緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問題，做小事情。課改不是一株可以隨意移植、供人觀賞的花草，而是一顆良種?！安恢\全局者，不足謀一域”。其次，要取得課改的成功，“功夫在詩(shī)外”。西峽一小的課改實(shí)踐啟示我們：在推行課改的過程中，校長(zhǎng)要跳出“課改”看“課改”。這也使我理解了田校長(zhǎng)赴各地送課講學(xué)時(shí)都要帶著新手上路的戰(zhàn)略眼光。西峽一小將課改目標(biāo)定位于“讓老師享受教育的幸福，讓學(xué)生享受幸福的教育”。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)勇于擔(dān)當(dāng)、積極進(jìn)取的實(shí)干精神。此次前往，真是不虛此行?。〗虒W(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)9為推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革的深入開展，11月15日，我邀請(qǐng)西峽縣城區(qū)一小田青梅校長(zhǎng)一行7人來到固始六小，開展送課交流活動(dòng)。瞧，經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法，這樣的教法多有趣也多有效啊！第三個(gè)亮點(diǎn)，是隨文理解詞語意思，進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀。此時(shí)我看到林老師的39。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥島》，梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。一天的學(xué)習(xí)時(shí)間十分短暫，留給我卻有許多許多。陳老師倡導(dǎo)：“作文應(yīng)該有意思，不是有意義”。教學(xué)的作用是讓學(xué)生作文生活的質(zhì)量更好，一味的追求教學(xué)的目的，將使生活變得蒼白而無力，將奪去學(xué)生生活的活力，生命力，反映出的作文也就變得呆板?！痹凇肚槿ぷ魑慕虒W(xué)》這節(jié)作文課上，張老師用她精湛的教學(xué)藝術(shù)給我們展示了一節(jié)精彩的寫作指導(dǎo)課。李媛老師的“關(guān)注提示語”更是精彩，從學(xué)生的興趣出發(fā)，從“說”的不同表達(dá)方式入手，用具體的事例，詳細(xì)的講解如何讓關(guān)注提示語，并讓學(xué)生做了具體可行的訓(xùn)練，真是讓人大開眼界。我認(rèn)為最好的還是最后再擬題目，因?yàn)檫@節(jié)課充分體會(huì)到了其中的樂趣以及從何種角度去寫作，最后才讓學(xué)生想作文題目就會(huì)更加生動(dòng)、深刻。他開放式的教學(xué)及較典雅簡(jiǎn)潔的語言表述，給我?guī)碓S多啟迪，寓教于樂的教學(xué)方法更讓我感覺到快樂學(xué)習(xí)的真諦，他的作文課也讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地把在課堂中感受最深、最有趣的片段寫得具體、生動(dòng)，并讓他們寫出了自己的真情實(shí)感，聽他的課，既是一次提升，也是一種享受。浙江桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校校長(zhǎng)金劍輝的作文指導(dǎo)課給我的印象頗深，也許是因?yàn)榈谝淮螀⒓舆@樣的活動(dòng)，所以聽的特別仔細(xì)?？傊@次的南昌之行充滿意義，有很多的收獲，有很多的感悟，感謝領(lǐng)導(dǎo)提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我一定會(huì)將所學(xué)到的知識(shí)和體會(huì)運(yùn)用到教學(xué)中去，提高自己的教學(xué)能力，豐富自己的教學(xué)知識(shí)，改善自己的教學(xué)理念。教之有意，育之有情。老師們也有了課堂生字教學(xué)的新認(rèn)識(shí)。八、吉春亞老師之探尋漢字之美吉老師為我們帶來的是五年級(jí)課文《探尋漢字之美》，吉老師通過布置任務(wù)進(jìn)行課文導(dǎo)入，并給予同學(xué)們3分半鐘時(shí)間思考，并逐步總結(jié)出中國(guó)漢字的神性美、詩(shī)意美、形態(tài)美、音韻美這四種漢字的特點(diǎn)。這下子激起了學(xué)生們的積極性，同學(xué)們讀得繪聲繪色，也讓老師們感受到了課堂活躍的魅力。這堂課有太多的亮點(diǎn)，讓在場(chǎng)老師也被深深的帶入了課文學(xué)習(xí)之中，收獲滿滿。五、王齡香老師之基礎(chǔ)式教學(xué)王老師給我們帶來的是六年級(jí)《匆匆》一課的教學(xué)。在隨后的說課中，吳老師著重講解了部編版語文教材倡導(dǎo)“整本書閱讀”的內(nèi)涵。吳老師以“快樂讀書吧”為引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)小故事的大道理。這一堂課，是一次知識(shí)的學(xué)習(xí)，情感的教育。張老師給人一種渾厚充滿磁性聲音，聽他上課是一種享受，感覺像是播音員再給你朗讀美文一般。孫老師精辟的解釋和概括，贏得了在場(chǎng)老師的陣陣掌聲。同學(xué)們吟詠著自己寫的新詩(shī)，讓現(xiàn)場(chǎng)的老師們無不感嘆中國(guó)古典文化的博大精深。二、孫雙金老師之山水教學(xué)孫老師的教學(xué)總是離不開中國(guó)的山水，哪怕是他教學(xué)的《敕勒歌》也總能與南方的山水聯(lián)系起來。20xx年國(guó)家頒布了語文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課標(biāo)指出從小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)都屬于基礎(chǔ)教育，并要分別在語言、思維、審美、文化這四個(gè)方面進(jìn)行語文教育，而不再是以前的二分法。整個(gè)課堂絲毫沒有嚴(yán)肅之感，學(xué)生們都沉醉在輕松愉悅的氛圍之中，并在戀戀不舍之中結(jié)束了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。學(xué)習(xí)了兩天，共有八位名師通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和說課互動(dòng)交流，深入探討了怎樣將“核心素養(yǎng)”的理念踐行到課堂教學(xué)實(shí)踐中，尤其是引導(dǎo)教師做好語文統(tǒng)編版教材“深度思維”新型課堂教學(xué)范式的探索。名師們的課堂上還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，例如：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)等。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。學(xué)生們的回答也是精彩不斷，從中我們看到了這些學(xué)生的思維和不一般的潛力?？吹竭@里，只想拍手叫絕！二、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和交際能力讓我印