【正文】 他們大多有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)，追求自我個(gè)性張揚(yáng)，但相對(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)精神。俗話說(shuō):冰凍三尺，非一日之寒。家中眾星捧月式的過(guò)分溺愛(ài)使他養(yǎng)成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個(gè)性。也是為了表現(xiàn)出他的個(gè)性張揚(yáng)。并要求我不要插手這件事情，由他自己解決，我與他母親聯(lián)系后用了最好的方式解決了這件事情。英語(yǔ)課被英語(yǔ)老師批評(píng)。但是這一天他又把手機(jī)帶到學(xué)校，僅僅堅(jiān)持了兩天!我與其家長(zhǎng)交談時(shí)發(fā)現(xiàn)，他用極其粗暴的，激動(dòng)的語(yǔ)言在頂撞他的母親。某下午，自習(xí)課，突然一陣悅耳的音樂(lè)響起，是他又偷偷把手機(jī)帶到學(xué)校，其實(shí)從和班里同學(xué)的談心交流時(shí)我早就了解到xx的手機(jī)是從不離身的，他也有很多的過(guò)去學(xué)校的朋友，他們從早到晚總是用手機(jī)聊天交流。王某，男，13。班主任教育敘事案例防止學(xué)生累教累犯做到諄諄誘導(dǎo)，對(duì)有些學(xué)生把教育說(shuō)服當(dāng)耳邊風(fēng)，要讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，在校紀(jì)校規(guī)的允許下對(duì)其進(jìn)行必要的處理。幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用。這下可真奏效，他上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。通過(guò)學(xué)習(xí)1+3+1的模式的學(xué)習(xí)，針對(duì)這種情況，我做了點(diǎn)嘗試，舉例如下：我班有個(gè)學(xué)生趙孜韌，他課上不專心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀(jì)律。究其根源在于以往的教師家訪，總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn)。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。學(xué)生有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們?cè)谝饧议L(zhǎng)對(duì)他們的看法，在意同學(xué)之間的評(píng)論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了班主任的認(rèn)可。他生病時(shí)我主動(dòng)關(guān)心他。談心、聊天，這是做學(xué)生工作一些基本的方法，也是班級(jí)管理過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。我心想:非把你轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)不可。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)！此時(shí)，我覺(jué)得無(wú)法逃避，只有正視現(xiàn)實(shí)，解決好這個(gè)問(wèn)題！于是，我找他多次談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取做一個(gè)遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒(méi)有愛(ài)心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。他們驕傲、它們叛逆，他們個(gè)性張揚(yáng)。同時(shí)通知學(xué)生的家長(zhǎng)配合好老師工作。通過(guò)這些活動(dòng)，他對(duì)人對(duì)事的態(tài)度有了一些可喜的轉(zhuǎn)變?？傁Ｍ约撼蔀榻裹c(diǎn)，他們不管自身能力如何總想在班級(jí)管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。我們有時(shí)候應(yīng)該不動(dòng)聲色，有時(shí)明知學(xué)生這樣下去會(huì)碰壁，也不加阻攔，而是默默關(guān)注。90后的學(xué)生出生在計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)的90年代，長(zhǎng)在知識(shí)大爆炸的21 世紀(jì)。所以我認(rèn)為要使像她這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變，不能硬攻，只能智取。給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅，當(dāng)時(shí)我并未叫他（其實(shí)是在我的心里從未指望過(guò)他），可是他卻主動(dòng)留下來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，要我?guī)兔?？”我毫不猶豫地同意并在心里感動(dòng)莫名，他也確實(shí)賣力地去做并且做得很好。通過(guò)與他談心走近他，慢慢地我了解到由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，家庭收入提高。比如說(shuō)，上課調(diào)皮搗蛋、不專心聽(tīng)課，他試圖通過(guò)這樣的表現(xiàn)來(lái)獲得“與眾不同”的感覺(jué)，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡。其母很是焦急，在我連著打了很多本班學(xué)生家電話詢問(wèn)后，才鼻清臉腫回到家，說(shuō)是在路上摔跤了并不怕疼堅(jiān)持回家。在以后和他家人的溝通中我了解到他從小只要一遇到不順心不如意的地方，總是以發(fā)脾氣，鬧情緒為發(fā)泄和爭(zhēng)取的途徑，而每次也總是以他的勝利為終結(jié)。我感覺(jué)他如果能改掉依賴手機(jī)的習(xí)慣，把心思放在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步的。案例簡(jiǎn)述潘建飛，男，15。在中藥健康飲食問(wèn)題時(shí)。要我們?cè)谥R(shí)掌握的全面性下功夫。他們驕傲、它們叛逆，他們個(gè)性張揚(yáng)。同時(shí)通知學(xué)生的家長(zhǎng)配合好老師工作。通過(guò)那次的活動(dòng)，他對(duì)人對(duì)事的態(tài)度有了一些可喜的轉(zhuǎn)變。總希望自己成為焦點(diǎn)，他們不管自身能力如何總想在班級(jí)管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。在一陣摸索和受挫之后他終于開(kāi)始改變自己的為人處事之道，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，與同學(xué)協(xié)作來(lái)完成任務(wù)。等到學(xué)生吃到苦頭之后，暗中加以幫助或點(diǎn)撥。所有學(xué)生都不是一天就長(zhǎng)成這樣的。給我印象最深的一次是隔壁班一男生打鬧中撞傷了頭部，流了很多血，但當(dāng)時(shí)學(xué)生們都嚇傻了。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在生活上盡可能地去會(huì)滿足他們的各種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€(gè)性，少了幾許寬容心同情心，多了幾許霸氣，好勝心。也是為了表現(xiàn)出他的個(gè)性張揚(yáng)。比如說(shuō)，上課調(diào)皮搗蛋、起哄，穿奇裝異服，打耳釘，他試圖通過(guò)這樣的表現(xiàn)來(lái)獲得“與眾不同”的感覺(jué)，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡。但當(dāng)晚其母打來(lái)電話得知閆某放學(xué)居然沒(méi)有回家，并且不在親戚家。但是這一天他又把手機(jī)帶到學(xué)校，僅僅堅(jiān)持了兩天！10日中午我與其家長(zhǎng)座談時(shí)發(fā)現(xiàn)，他用極其粗暴的，激動(dòng)的語(yǔ)言在頂撞他的母親。從和班里同學(xué)的談心交流時(shí)我早就了解到閆某的手機(jī)是從不離身的，他也有很多的過(guò)去學(xué)校的朋友，他們從早到晚總是用手機(jī)聊天交流。90后的所有特點(diǎn)都在他的身上淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。二、案例簡(jiǎn)述閆某，男，15。90后的學(xué)生出生在計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)日新月異的90年代，長(zhǎng)在知識(shí)大爆炸的21 世紀(jì)。由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，家庭收入提高。教書(shū)育人不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)的教育不能沒(méi)有藝術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛(ài)才能是學(xué)生真正的愛(ài)。再也沒(méi)有同學(xué)要求跟我換位置了。為此，我就抓住了他這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓他在班里做些工作，比如：擦擦黑板、擺擺桌凳等?？僧?dāng)我去檢查衛(wèi)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)他干得滿頭大汗。他可以算是我們班的一個(gè)大“麻煩”。從小由爺爺奶奶撫養(yǎng)，百般寵愛(ài)。但在現(xiàn)實(shí)中，常常是：愛(ài)好學(xué)生容易，愛(ài)差的學(xué)生難。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話，如：“我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生！真是一粒老鼠屎壞了一鍋粥。這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，()學(xué)生都是可教育可塑造的。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。過(guò)了一會(huì)兒，上課的老師也進(jìn)了教室，第二遍鈴響過(guò)后，我的目光剛要移開(kāi)，突然看見(jiàn)我班特調(diào)皮的同學(xué)王建奇慌慌張張地跑進(jìn)教室。班主任教育敘事案例（二）從教十五年，十五年的班主任經(jīng)歷使我深深的感覺(jué)到：班主任工作是繁瑣的，有時(shí)令人眼花繚亂，甚至顧此失彼。如何和他們進(jìn)行心與心的溝通，如何為他們創(chuàng)造一個(gè)讓他們健康成長(zhǎng)的舞臺(tái)，這些對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)必須要去面對(duì)且永不過(guò)時(shí)的課題。我們應(yīng)該充分發(fā)揮老師的中心作用，和家長(zhǎng)通力協(xié)作，來(lái)提高對(duì)學(xué)生教育的效果。他變得做事更有恒心和責(zé)任心了，他的自控能力也有了一定的提高，變成了愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的人，雖然還有好多的缺點(diǎn)，但是他脾氣順了，班里評(píng)學(xué)雷鋒積極分子時(shí)出乎意料的班委一致同意推薦他。針對(duì)學(xué)生的這種心態(tài)，我時(shí)常會(huì)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和特長(zhǎng)讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)班級(jí)中的一些事情。對(duì)于學(xué)生身上發(fā)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)多作鼓勵(lì)，激勵(lì)他內(nèi)心的善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛(ài)心。我要面對(duì)的正是這樣一群少年。他們大多有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)，追求自我個(gè)性張揚(yáng)，但相對(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)精神。俗話說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒。家中眾星捧月式的過(guò)分溺愛(ài)使他養(yǎng)成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個(gè)性。也是為了表現(xiàn)出他的個(gè)性張揚(yáng)。并要求我不要插手這件事情，由他自己解決，我與他母親聯(lián)系后用了最好的方式解決了這件事情。于是，在一次又一次過(guò)激行為中他嘗到了甜頭，而脾氣卻越來(lái)越激烈暴躁了。因此我和他進(jìn)行了一次懇切地長(zhǎng)談鼓勵(lì)他，試著讓他走出虛擬的世界。家庭條件較好?？傊?，班主任工作雖然千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，但是，只要我們平時(shí)做個(gè)有心人，在實(shí)踐中努力去探索、總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。就這樣，漸漸地做操時(shí)，我不再用時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、晨會(huì)上，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。在長(zhǎng)久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說(shuō)心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見(jiàn)，我覺(jué)得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。愛(ài)就是尊重。愛(ài)就是了解初建新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。當(dāng)孩子還沒(méi)有辨別是非的能力，他們便以大人榜樣，作為衡量對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)留守兒童請(qǐng)老師們多一些寬容！教育無(wú)小事，事事皆教育，面對(duì)留守兒童，請(qǐng)多一些教育智慧，請(qǐng)多一些等待！【案例反思】 一 避實(shí)就虛學(xué)生做了錯(cuò)事，多數(shù)情況下是忘記、疏忽或者無(wú)意造成的。筆者打破了這種局面，在比賽中輸給了他，并且在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了張佳明的球技，他覺(jué)得老師是可以親近的，于是我們的師生關(guān)系就成功的邁出了第一步，以此為契機(jī)對(duì)他進(jìn)行長(zhǎng)期的關(guān)愛(ài)，讓他感受到班集體的溫暖，人也變得開(kāi)朗起來(lái)。利用打乒乓球這個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)的活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，也找到了到被關(guān)注的幸福?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。因此總是生活在一個(gè)人的世界里，不合群也顯得分外孤單。因?yàn)檫@次比賽他成了班級(jí)的焦點(diǎn)人物，他也變得開(kāi)朗了許多。于是我微笑的開(kāi)導(dǎo)他：“課堂上我是老師，你是學(xué)生，下課了我們就是朋友，難道朋友之間就不能打一場(chǎng)乒乓球嗎”聽(tīng)了我這番真誠(chéng)話語(yǔ)，他終于拿起了球拍。發(fā)覺(jué)這種情況，課堂上我就留心的為他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生喜歡讀課文，當(dāng)有讀書(shū)的機(jī)會(huì)時(shí)我就點(diǎn)名他來(lái)讀，每每此時(shí)他都是非常緊張，臉紅的不得了，不敢看我的眼睛，我發(fā)現(xiàn)他竟然出現(xiàn)在乒乓球臺(tái)前，而且球技不錯(cuò)。那么如何教育這個(gè)特殊的群體？我根據(jù)自己的班級(jí)實(shí)際，結(jié)合真實(shí)的案例作了如下探索：案例：記得剛剛前年接手六年級(jí)（2）班的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)這個(gè)班有個(gè)很特別的孩子，他叫張佳明，是一個(gè)長(zhǎng)相精神的小男孩：黑黑的臉蛋，炯炯有神的眼睛，一笑起來(lái)就會(huì)露出一排小白牙。然而，隨著農(nóng)村父母的外出務(wù)工，留下越來(lái)越多的孩子缺少母親的關(guān)愛(ài)，父親的呵護(hù)。期末考試還超出了班級(jí)平均分。并在班會(huì)上大力地表?yè)P(yáng)他，要求別的孩子都向他學(xué)習(xí)。而其他同學(xué)只在一旁看著。但是，在一次大掃除時(shí)，無(wú)意中，我發(fā)現(xiàn)他特別熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟不怕累，累得滿頭大汗仍然不肯歇一歇。天性調(diào)皮好動(dòng)，自制力差，成績(jī)極差。因?yàn)橐幻脤W(xué)生在校會(huì)勤學(xué)守紀(jì)，很討人喜歡；而特殊生往往會(huì)讓大多數(shù)人愛(ài)不起來(lái)：他們不守紀(jì)律、調(diào)皮愛(ài)動(dòng)，故意搗亂