【正文】 這是當(dāng)代大學(xué)生的重要使命。我們都知道，沒有核技術(shù)就沒有核武器，沒有核武器也就沒有火箭部隊(duì)和導(dǎo)彈部隊(duì)，當(dāng)然也就沒有核作戰(zhàn)理論。我個(gè)人認(rèn)為，推動(dòng)戰(zhàn)爭形態(tài)的變化，主要有這么幾個(gè)大的因素。這三場戰(zhàn)爭都是信息化戰(zhàn)爭的初期階段。1999年科索沃戰(zhàn)爭，可以被看作是全球第一場真正意義上的信息化戰(zhàn)爭。直到1991年的海灣戰(zhàn)爭，信息化武器裝備，比如衛(wèi)星、GPS等，開始在戰(zhàn)爭中發(fā)揮重大作用，信息化戰(zhàn)爭初露端倪。尤其是2003年伊拉克戰(zhàn)爭開始后，美軍圍繞“斬首行動(dòng)”實(shí)行聯(lián)合作戰(zhàn)，其綜合集成、一體化作戰(zhàn)模式讓我們耳目一新。(5)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭：主要講授高技術(shù)局部戰(zhàn)爭概念，高技術(shù)局部戰(zhàn)爭的特點(diǎn)，高技術(shù)局部戰(zhàn)爭的新樣式，新“三打三防”，人民防空以及如何迎接高技術(shù)局部戰(zhàn)爭的挑戰(zhàn)。通過這門課我主要了解到了以下幾點(diǎn)：(1)中國的國防建設(shè)：主要講授中國的國防歷史沿革，包括古代、近代及現(xiàn)代中國的國防概況；中國的武裝力量體制，包括中國人民解放軍、中國人民武裝警察部隊(duì)和民兵；中軍的武器裝備現(xiàn)代化建設(shè)；國防法規(guī)；國防精神。使培養(yǎng)人才的模式向口徑、適用面廣的方向發(fā)展，而不是一種職業(yè)定向教育。因此，國防教育與“兩課”教育異曲同工，相得益彰。開設(shè)軍事課程可以培養(yǎng)高素質(zhì)的國防后備力量認(rèn)真貫徹黨的教育方針，就是要培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其核心是要著力培養(yǎng)人才的全面素質(zhì)。雖然和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，但我們面對的是一個(gè)很不安寧的世界，世界多極化的趨勢在曲折中發(fā)展，國際形勢錯(cuò)綜復(fù)雜，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治仍然存在并且有新的表現(xiàn)，我國的安全仍面臨著嚴(yán)峻的威脅和挑戰(zhàn)。從表象上看，這似乎是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度后對軍事發(fā)展所產(chǎn)生的自然牽引，但事實(shí)上，在日本看來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與軍事發(fā)展是互動(dòng)的，經(jīng)濟(jì)實(shí)力為軍事發(fā)展提供了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，而軍事發(fā)展也必將為日本謀求更大的經(jīng)濟(jì)利益提供支撐和保護(hù)。2010年底內(nèi)閣重新修訂了《防衛(wèi)計(jì)劃大綱》，但“”災(zāi)難影響了新大綱的落實(shí)。尤其是日本經(jīng)濟(jì)在90年代泡沫破滅后進(jìn)入了長期衰退，被稱為“失去的20年”。2012年3月30日，日本防衛(wèi)研究所發(fā)布了2012年版的《東亞戰(zhàn)略概況》，報(bào)告分析了日本周邊的安全形勢，指出中國在南海問題上的態(tài)度強(qiáng)硬，使得周邊環(huán)境不斷惡化。日本還對我國捍衛(wèi)領(lǐng)海主權(quán)和正常的海洋勘測與開發(fā)活動(dòng)始終持有戒心?！娟P(guān)鍵詞】：日本軍事調(diào)整 中國安全 影響一、日本的現(xiàn)行軍事戰(zhàn)略（一）調(diào)“多元威脅”，建立全方位安全體系冷戰(zhàn)結(jié)束后，日本對周邊安全形勢和所謂“威脅”的判斷有較大的改變。軍事方面一方面，我們必須恪守底線，堅(jiān)決維護(hù)國家主權(quán)第四篇：軍事理論課論文軍事理論課論文題目：日本軍事戰(zhàn)略的調(diào)整對我國安全形勢課 程 名 稱 考 查 學(xué) 期 考 查 方 式 姓名 學(xué)號 專 業(yè) 班 級 任 課 教 師產(chǎn)生哪些重要影響日本軍事戰(zhàn)略的調(diào)整對我國安全形勢產(chǎn)生哪些重要影響【摘要】冷戰(zhàn)的結(jié)束，為日本走向政治大國提供了好的機(jī)會(huì)，軍事戰(zhàn)略調(diào)整成為了日本歷屆內(nèi)閣的政策重點(diǎn)。對于印度與東盟的關(guān)系應(yīng)當(dāng)求同存異，在大的戰(zhàn)略方向上尋求互助與合作；在小的方面恪守底線并盡量做出讓步以度過現(xiàn)在的“危險(xiǎn)期”，建立一個(gè)穩(wěn)定的周邊環(huán)境。亨廷頓所言 :“由于對國家特性沒有明確的軍事理論課程論文朱長峻認(rèn)識 , 美國人已經(jīng)不能界定其國家利益 ,結(jié)果 ,次國家的商業(yè)利益與超國家和非國家的民族利益便支配了對外政策?，F(xiàn)任美國總統(tǒng)特朗普是商人出身，在管理國家上不免會(huì)帶有一些商場上的風(fēng)格。美國防部長哈格爾在2014年的“美國東盟防務(wù)論壇”上對出席的東盟防長及代表反復(fù)強(qiáng)調(diào)重申美國對亞太地區(qū)的“承諾”，釋放出了“亞太再平衡”將會(huì)延續(xù)的信號。且自1979年中美建交，美國放棄臺灣戰(zhàn)場，使得美臺同盟關(guān)系結(jié)束；上世紀(jì)80年代，美新聯(lián)盟由于核動(dòng)力潛艇進(jìn)入問題變得名存實(shí)亡；90年代初，泰國因柬埔寨問題與美國分道揚(yáng)鑣。由冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇爭霸，到蘇聯(lián)中國美國的“大三角關(guān)系”，還有如今看似平靜實(shí)則波濤洶涌的多極化世界，我國周邊的國際環(huán)境在不斷發(fā)生變化。但是通過軍事理論課，我已經(jīng)學(xué)到了很多，從中收益非淺．在大學(xué)的四年，我想這門特殊的課程為我的生命上了一層綠色，不僅是綠色的軍裝，也是一顆能感受的心。還有目前全世界受到的恐怖主義威脅，這一類算不算國際應(yīng)注意的呢？作為世界上三大公害之一的恐怖主義，其實(shí)大多的同學(xué)對這很不了解，不知道恐怖主義和政權(quán)之間的關(guān)系，還有一系列反恐活動(dòng)。所以，不僅僅是教官傳授我們國防知識，促進(jìn)我們愛國觀念，從某種角度來說，在真?zhèn)€教學(xué)過程中，教官的一言一行都在影響著我們，也在鞭策著我們。而當(dāng)代大學(xué)生，提高自己的軍事素養(yǎng)更是一件十分重要的事，在這個(gè)過程中，我自然而然的開始關(guān)注我國的國防，開始心系天下。知道了各種作戰(zhàn)方法以及先發(fā)制人的心理優(yōu)勢，而在后發(fā)制人也可避其銳氣，以逸待勞。但是，中國統(tǒng)一是中華民族的共同心愿，決不允許一小撮臺獨(dú)分子的分裂活動(dòng)，決不畏懼強(qiáng)敵干預(yù)，早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)。而另一方面，一些大國獨(dú)自壟斷一些高技術(shù)，酒會(huì)自視強(qiáng)大，會(huì)對弱小國家發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，鑒于以上原因，我國為了更好的立足于世界民族之林，為了更好的發(fā)展其他各項(xiàng)工作，必須作好國防工作。因此，作為一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生，更應(yīng)該以學(xué)習(xí)國防知識，把自己的人生奮斗目標(biāo)與國家的發(fā)展和民族的存亡聯(lián)系起來，更努力的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時(shí)，學(xué)好軍事知識和練就強(qiáng)健的體魄。想著我們能在明亮的教室學(xué)習(xí)，我就對一切維護(hù)我們安危的人致以謝意。在這個(gè)認(rèn)識過程中，也不斷地在完善自己，目標(biāo)從無到有，從不堅(jiān)定到堅(jiān)定，把生活的每天付諸于學(xué)習(xí)和提高。在這個(gè)教育中，我懂得了一些國防和軍事知識，開始思考作為社會(huì)中的一個(gè)人，我應(yīng)該怎樣對自己的國家負(fù)責(zé)．讓我不僅認(rèn)識到自己對自己，或父母，朋友的價(jià)值，更認(rèn)識到自己對社會(huì)和國家的價(jià)值。世界軍事，軍事高科技，高技術(shù)戰(zhàn)爭，生化武器，等等，以便我們掌握基本軍事理論與軍事技能，達(dá)到增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識，強(qiáng)化愛國主義，集體主義觀念，加強(qiáng)組織和紀(jì)律性，促進(jìn)我們綜合素質(zhì)的提高。只有我國的軍事力量得到了發(fā)展，才能更好地履行我國的大國義務(wù)和責(zé)任，促進(jìn)世界的和平與安定。中國作為一個(gè)主權(quán)國家，一個(gè)世界大國不應(yīng)該被這些流言碎