探究小車的速度隨時間變化的規(guī)律-wenkub.com
2024-12-05 07:35 本頁面
【正文】 八、課后視野拓寬 根據(jù)課后閱讀資料，探索用計算機繪制速度 時間圖線的方法。 七、對教 學設計的反思與評價。 教師：演示多媒體，給出正確的作圖方法。 教師；同學們開始作圖。 教師：如何根據(jù)得到的數(shù)據(jù)表示出小車的速度時間關(guān)系呢？ 組織學生討論 學生：根據(jù)第一章《利用打點計時器測物體速度》這一節(jié)。 教師給予評價 教師引導學生設計數(shù)據(jù)表格并且把數(shù)據(jù)填到表格中。 教師巡回指導，指出學生錯誤之處。 學生：計時起點是人為選取的，開始不清楚點可以舍去。讓其他組的同學指出操作不當之處。 讓第一組幾個同學到講桌前給出本組的實驗設想并進行實驗操作打出幾條紙帶。 五、教學準備 學生電源、打點計時器、小車、一端帶有滑輪的長木板、細線、紙帶、刻度尺、坐標紙、砝碼、多媒體計算機。 通過多媒體給出一些自然界中的物體的運動畫面。并且介紹了加速度，知道了它的物理意義及表達式。 ，學會探尋物理規(guī)律的方法。 過程與方法 ，了解物理學的研究方法。 —圖象，并顯示出一個表明該圖象的函數(shù)式． 點評：學生每人一機，可能有的學校條件不具備，但教師用機基本能實現(xiàn)，因此這兒作一演示，有計算機的學生課下可自行完成，對微機學習也是一個促進，沒有條件的學生也可以增強感觀認識，同時還能提高學生的興趣，增強學生學習的主動性． [課堂訓練 ] 出示題目 1：在探究小車速度隨時間變化規(guī)律的實驗中，得到一條記錄小車運動情況的紙帶，如圖 2— 1— 3 所示．圖中 A、 B、 C、 D、 E 為相鄰的計數(shù)點，相鄰計數(shù)點的時間間隔為 T＝ s． (1)根據(jù)紙帶上的 數(shù)據(jù)，計算 B、 C、 D 各點的速度，填人表中． (2)在坐標紙上作出小車的 v— t 圖象． 解析：由紙帶標明的數(shù)據(jù)可以計算任意相鄰兩位置之間的位移，然后求紙帶上各點的速度和加速度． (1)由紙帶的標注可以求出 XAB＝ cm xBC=XAC一 xAB=27． 6 cm 一 cm=20． 1 cm xCD＝ XAD— XAC＝ cm 一 cm＝ cm XDC＝ XAE— XAD＝ cm 一 cm＝ cm 勻變速直線運動物體在一段時間內(nèi)的平均速度等于該時間某時刻的瞬時速度 ，所以 vB=vAC/2T=( 102)/(2 )m／ s=／ s vC=vBD/2T=( 102)/(2 )m／ s=／ s vD=vCE/2T=( 102)/(2 )m／ s=／ s 分別填入表中對應位置即可 (2)在圖象上取合適的單位嚴格描點，這些點大致分布在一條直線上，不能位于直線上的點要盡量對稱分布于直線兩側(cè)，得到小車的 vt 圖象．圖象略． 點評：本題中要計算 A、正兩點的瞬時速度需要用到 A 點前和正點后的某段距 離，也可在學完速度一時間公 式后再來完成．本課中可不必刻意追求數(shù)據(jù)的完整． 出示題目 2：在研究勻變速直線運動的實驗中，算出小車經(jīng)過各計數(shù)點瞬時速度如下表所示： 為了計算加速度，最合理的方法是??????????? ????? ( ) A. 根據(jù)任意兩計數(shù)點的速度用公式○算出加速度 B．根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出 vt 圖，量出其傾角，由公式 a＝ tana 求出加速度 C．根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出 vt 圖，由圖線上相距較遠的兩點所對應的速度、時間，用公式 a=△ v/△ t 算出加速度 D．依次算出通過連續(xù)兩計數(shù)點間的加速度，算出平均值作為小車的加速度 答案： C 解析：方法 A 偶然誤差較大．方法 D 實際上也僅由始末兩個速度決定，偶然誤差也比較大，只有利用實驗數(shù)據(jù)畫出對應的 vt 圖，才可充分利用各次測量數(shù)據(jù)，減小偶然誤差．由于在物理圖象中兩坐標軸的分度大小往往是不相等的，根據(jù)同一組數(shù)據(jù)，可以畫出傾角不同的許多圖線，方法 B是錯誤的．正確的方法是根據(jù)圖線找出不同時刻所對應的速度值，然后利用公 式 a=△ v/△ t 算出加速度，即方法 C。 生 2：我們的也是． 師：我們 是用折線連呢，還是怎樣連 ? 生：不能用折線連，速度的實際變化應該是比較平滑的，所以，要用一條平滑的曲線來“擬合”這些點，這樣曲線反映的規(guī)律應該與實際情況更接近． 師：在連線時，還要注意使連線兩側(cè)的點數(shù)大致相同． 學生連線，教師指導，隨時回答學生可能提出的問題． 生：我們這兒出現(xiàn)了有一個點明顯偏離絕大部分點所在的直線．那該怎么辦呢 ? 師：這個問題很典型，大家對此進行一下討論． 生：大概是那一瞬時小車的速度瞬時突變了． 生：我看小車的運動快慢還是比較均勻的，那一點的速度值可能是測量或計算出了 問題． 師：如果一旦出現(xiàn)明顯偏離較大的點，我們可以認為是測量誤差過大、測量中出現(xiàn)偏差所造成的。 高中物理課堂教學教案 年 月 日 課 題 167。可以將這個點視為無效點。 出示題目 3：某實驗小組用打點計時器探究小車運動情況，用打點計時器記錄小車運動的時間，計時器所用電源的頻率為 50 H2，圖 2— 1— 4所示是與小車相連 的紙帶
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