【正文】 總之，通過這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，我學(xué)到了許多，今后我應(yīng)該更加更多地參加這樣的學(xué)習(xí)，來提高自己的業(yè)務(wù)水平，為培養(yǎng)祖國的下一代打好基礎(chǔ)。第四，掌握了方法，提高了能力。對于翻譯，重點字詞一定要翻譯出來，在此基礎(chǔ)上，該替換的要替換，該刪減的要刪減，力求合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣。誦讀對于培養(yǎng)學(xué)生的語感能力具有舉足輕重的作用。老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這差距。第一，思想改變，態(tài)度擺正。自主閱讀，感受語言學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。于是學(xué)生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。教師要注重對學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進(jìn)而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育教學(xué)科研能力、課堂教學(xué)水平。在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。古人所說：“授之以魚不如授之以漁”，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種疑慮與困惑，有目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權(quán)威的意識。在培訓(xùn)過程中，把自身對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師本身實踐能力的改進(jìn)，是教師在教育教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)提高的過程。始終保持著對知識的渴求，對事業(yè)的激情，希望在今后的工作和學(xué)習(xí)中能不斷取得新成績，走出自己的一路風(fēng)彩。從教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中語文最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識、新技能。認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長！今后我將努力做到：將這段時間學(xué)習(xí)的教育理論投入到實踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。改變對學(xué)生的評價觀念。沒有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。因此，我對今后的教學(xué)工作有了新的理解：轉(zhuǎn)變教師的角色地位。讓我還知道了新課程理念下的初中語文教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識機(jī)械化傳送給學(xué)生，而是要想辦法讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力?！皩崱爸竷?nèi)容充實，目標(biāo)落實。教師應(yīng)盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。國培讓我了解到了先進(jìn)的教育教學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。但一味地埋頭苦干在這與時俱進(jìn)的時代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才會促使我們在教育教學(xué)實踐中努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細(xì)致地幫助好每一個學(xué)生。這次的語文培訓(xùn)工作搞的扎實有力，嚴(yán)肅而不乏活潑。跟崗學(xué)習(xí)期間，我和指導(dǎo)老師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)國培工作計劃，明確了跟崗學(xué)習(xí)研修工作的目標(biāo)和任務(wù)，并結(jié)合跟崗學(xué)校的工作現(xiàn)狀和特點，按照《初中語文教學(xué)大綱》的要求，制定了詳盡的跟崗學(xué)習(xí)研修計劃。這前后三個月的學(xué)習(xí)生活讓我有幸與知名教育專家和各地的語文教學(xué)精英們交流討論，使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐中去。從內(nèi)部上講，教師要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習(xí)慣。語文課應(yīng)該重視積累，在積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。一、教學(xué)理論獲得了提升：對語文課的性質(zhì)、要求有了更深一步的認(rèn)識。一個優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實踐精神之外，還要有反思精神。只“學(xué)”不“研”那是沒有任何意義的學(xué)習(xí)。四、我們做教師的就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，為自己的教學(xué)尋找突破，教師要尋求變化和創(chuàng)新，靠的就是教師的終身學(xué)習(xí)。三、國培研修讓我認(rèn)識了自我，提高了水平。他們的文章:觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。二、國培研修讓我開闊了視野，擴(kuò)展了見識。這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。對每一個專題的問題都和本校的同行們進(jìn)行了探討和討論，同時按時完成了作業(yè)。教學(xué)觀念的更新是課堂改革的關(guān)鍵。從思想到認(rèn)識，到行動都不斷的取得大的進(jìn)步。觀摩學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了一些好的教育教學(xué)方法，提高了能力。注重滲透文言知識 文言文教學(xué)中，除了注重必要的詞匯積累外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透其他的文言知識，如：特殊句式、詞類活用、一詞多義、古今異義等，雖然有一些知識不是初中的必考內(nèi)容，但為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文言文教學(xué)設(shè)計中應(yīng)有意識滲透。一些美文和名篇盡量要學(xué)生背過。第三，開闊了視野，提高了水平。第二，正確看待和處理師生關(guān)系。幾天研修使我明白：是到了將課堂還給學(xué)生的時候了。2014?12?28第四篇：初中語文國培研修總結(jié)初中語文國培研修總結(jié)我的初中語文遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)國培研修即將落下大幕，對這次遠(yuǎn)程研修我非常珍惜。教師如果沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實自己，教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了。三、牢固樹立終身學(xué)習(xí)思想，做合格教師。二、重新認(rèn)識教育教學(xué)角色教師角色作為一名新時代的教師，必須要具有現(xiàn)代教育教學(xué)思想理念，并將其運用于教育教學(xué)工作實踐過程中，不斷思考、探索，朝著教育現(xiàn)代化的方向努力奮進(jìn)。在本次培訓(xùn)中，我明白了：作為一名教師，應(yīng)該努力把學(xué)習(xí)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)日常的語文教學(xué)工作。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到了研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這就是發(fā)揮聯(lián)想思維的妙處這樣學(xué)生學(xué)生閱讀的思路進(jìn)一步清晰、明朗。象征是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助想象，采用一種含蓄的說法。只有把握了散文的這一重要特征并立足于這一特征，才能高屋建瓴，一覽無余，迅速從“散”形中抓住“神”（主題）三、引導(dǎo)學(xué)生明確散文分類。即使“意在不言之中”，仍可通過字面意思推斷出來，所以“神”不會“散”。這是散文的最根本的特點。”巴金的觀點是：“只要不是詩歌，又沒有完整的故事，也不曾寫出什么人物，更不是專門發(fā)議論講道理，卻又不太枯燥，而且還有一點點感情，像這樣的文章我都把它認(rèn)做‘散文’。第二篇：國培初中語文研修成果如何提高初中現(xiàn)代散文教學(xué)的有效性在語文學(xué)習(xí)中，縱觀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，散文閱讀是學(xué)生的一大薄弱環(huán)節(jié)，自然成為學(xué)習(xí)過程中的嚴(yán)重障礙。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。以上種種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是流于形式，收效甚微。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場，完成一次合作。