全國小學語文優(yōu)質(zhì)課觀摩學習心得體會-wenkub.com
2024-11-09 14:40 本頁面
【正文】 五、課堂教學評價真實、自然教師評價學生的語言是那么貼切到位，樸實自然。四、課堂氣氛和諧、活躍傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉。親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。她們的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高。盡最大努力縮小城鄉(xiāng)教育差別第五篇： 小學語文優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會小學語文優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會都格小學龔清譽2018年4月10日至13日，我有幸參加了水城縣第六屆小學語文優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動，聽了13位老師的課，讓我耳目一新，受益匪淺。當然，這是很多因素造成地。通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設計教學的效果既創(chuàng)設了教學情景，激發(fā)了學生的學習興趣，又使課堂結構環(huán)環(huán)相扣。三、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。“讀”“練”的本省就是學生自主的學習活動。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力，都在學生讀完課文后，留給學生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂得地方？學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。對新課改教學法有了更深刻的認識?？傊?，十分感謝市、區(qū)領導給我們這次觀摩學習的機會，通過這次觀摩學習，我們開闊了眼界，增長了見識，提升了素養(yǎng)，也找出了差距，明確了今后努力的方向。如果我們平常的每一節(jié)課都是為了考試的“滿堂灌”，或者是走形式的一個又一個，讓學生應接不暇的“滿堂問”，抑或是沒有明確目的，隨便一個問題就讓學生討論的“滿堂亂”，我們怎能在賽課時創(chuàng)新出奇，真正體現(xiàn)課改理念，從而得到專家評委的認可。其中，河北選手溫柔婉約，娓娓道來，與學生交流像是進行心理訪談；山東選手語言優(yōu)美流暢，教態(tài)端莊大方，整節(jié)課像是在主持一檔綜藝節(jié)目；令人印象最為深刻的是吉林選手，他的語言表情風趣幽默，多才多藝，與學生合唱《青藏高原》，獨唱東北二人轉(zhuǎn)，以至于課后很多人直呼其為“小沈陽”，他也毫無爭議的獲得了本次大賽唯一的“最佳風采獎”。為了聯(lián)系學生的生活實際，拉近與學生的距離，幾乎所有的選手都精心選取了與授課所在地廈門雙十中學相關的教學資源有機地滲透到教學過程中，他們或拍攝學校的教學環(huán)境，或搜集學校的校史資料，或擷取師生的生活片段，都取得了很好的效果。吉林選手講《燦爛的中華文化》時，問學生“你知道中華民族有哪些傳統(tǒng)美德？”在學生回答的基礎上，他用了一張幻燈片進行歸納，所有的形容中華民族傳統(tǒng)美德的詞語色彩繽紛的、千姿百態(tài)的組成了一個中國地圖的形狀，更令人嘆為觀止的是，在圖形的最核心部位有一個最醒目的、最突出的詞語：愛國。其次，現(xiàn)代教育技術手段的使用是這次優(yōu)質(zhì)課大賽的最大亮點?！比缓笞寣W生仿句，尋找快樂的理由。參賽選手嫻熟的教學技藝也給人留下深刻印象。就每個教學環(huán)節(jié)而言，很多參賽選手的設計也很有創(chuàng)意。（二）教學設計新穎，教學技藝嫻熟這是這次大賽給人印象最深刻的一點。對學生既曉之以理，動之以情，又導之以行?；顒咏Y束后，大家的共同感受是：說受益匪淺似乎不夠，用“洗腦”也許更能形容此次活動給我們帶來的巨大震撼。因而在以后的工作中，我要不斷提升自身素質(zhì)，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯，洗盡鉛華始見金。通過這次活動，我總結了一下有關朗讀指導的方法:如采用多種不同形式的朗讀（默讀、教師范讀、個別讀、體會感情后再讀），進行朗讀方法的指導（四步朗讀法）等等。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，例如《安塞腰鼓》這課，先讓學生深情并茂的體會腰鼓的氣勢，然后帶著這種感受再讀，再體會、再讀。同時這些老師們對于教學重難點的機智突破和對學生回答的巧妙評價無不展示了他們深厚的底蘊和扎實的基本功。這讓我深深的反思自己的教學過程，在寫字指導方面實在是欠缺。由此我充分的認識到了不斷學習的重要性，也很珍惜這次的學習機會。因而將自己此次觀摩的點滴感悟記錄下來以提升自身素質(zhì)。在以后的教學中，本著吃透文本教材，吃透學生，重新塑造自已，提升自身綜合素質(zhì)，努力探索，不斷的學習、不斷的完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力勝任小學語文教學。各省賽課選手所上的觀摩課中的閱讀和表達（習作交流）各占16節(jié)。課堂上對學生的表現(xiàn)給于評價的語言多樣化。課堂上教師給學生創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生在自主探究學習中，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。當然這些課還都有
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