【正文】 ３、最后再讓我們一起來(lái)回憶一下那歡快、柔美的麥哨聲。（通過(guò)師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了 密密的，鼓鼓的嚼嚼，吮吮 你呼我應(yīng)，忽高忽低，此起彼落 一張張，一朵朵，一蓬蓬 那么歡快，那么柔美白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（引導(dǎo)解疑，收束全文：麥哨是貫穿全文的主線，也一直貫穿于孩子們的生活中；孩子們的生活就像那麥哨聲一樣，歡快、柔美；麥哨聲聲，首尾響應(yīng)，奠定了全文的基調(diào)。自由自在地玩耍是男孩子最向往的了，不如請(qǐng)所有的男孩子來(lái)讀讀吧，讀出他們的無(wú)憂無(wú)慮、讀出他們的純樸自然。這樣的句子多念幾遍，記在腦海里。）課文里的插圖向我們展示了鄉(xiāng)村孩子生活的一個(gè)場(chǎng)景，再去看看他們生活的天地吧。Ｂ、田野“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一篷篷的種子。)３、請(qǐng)第一行同學(xué)和最后一行同學(xué)分別讀這兩段，其他同學(xué)隨著朗讀來(lái)體會(huì)這前后呼應(yīng)的麥哨。二、品讀課文當(dāng)你們?cè)谥v述這一群鄉(xiāng)村孩子的生活時(shí)，我被他們這樣的生活深深地吸引住了。他們的生活是怎樣的？你從課文中知道了什么，和自己的同桌交流交流吧。）ＯＲ（不是。通過(guò)前三篇課文的學(xué)習(xí),我們感受到作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海。感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。四、比一比，再組詞。（）。采菊東籬下。四、比一比，再組詞。（）。采菊東籬下。nɡ（）三、填空。i（）m243。nqǔ二、多音字組詞。njīɡuānhuād224。m242。nɡj236。bānjiāb225。oku242。nti225。nɡr233。ilǐngm236。xi233。nɡqi225。zhuānɡsh236。1.《鄉(xiāng)村四月》代詩(shī)人。（）quān（）sāi（）冠ɡuān（）和h232。模ml236。m242。s224。izh242。wnb225。nj236。sh237。xīnkǔtiānɡāod236。nwūh242。qi225。第四篇：人教語(yǔ)文四下第六單元練習(xí)題第六單元練習(xí)題班別：姓名：一、看拼音，寫詞語(yǔ)。結(jié)合本組實(shí)際和學(xué)生情況我提出如下建議。（三）課程資源的開(kāi)發(fā)和利用建議新課標(biāo)中提出：1．語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，2．各地都蘊(yùn)藏著多種語(yǔ)文課程資源。既要注意班級(jí)進(jìn)行的組評(píng)評(píng)價(jià)合作態(tài)度，也應(yīng)注意組內(nèi)學(xué)生間的互評(píng)，個(gè)人評(píng)。對(duì)有新意的思路和表達(dá)以及有特點(diǎn)的展示方式，尤其要給予足夠的重視。（二）評(píng)價(jià)建議課標(biāo)提出綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，教師做好全方位的指導(dǎo)。綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開(kāi)展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。三說(shuō)建議（一）教學(xué)建議課標(biāo)中對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)提出：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。第三學(xué)段要求策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。誦讀方法閱讀理解的自覺(jué)程度逐漸增強(qiáng)。從誦讀的材料來(lái)看第一學(xué)段誦讀材料短小淺顯適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇。知識(shí)的縱向整合首先從詩(shī)歌的要求來(lái)看，各個(gè)學(xué)段螺旋上升。其中，除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)，但這個(gè)內(nèi)容只是起一個(gè)輔助作用。教材在這兩大板塊中，分別提供若干必讀材料，提出一些閱讀要求，體現(xiàn)“下要保底”的編寫思想；分別提出活動(dòng)建議，供師生選用或參考。首先，在導(dǎo)語(yǔ)中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞“輕叩詩(shī)歌大門”這個(gè)專題，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，明確活動(dòng)的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容方式方法學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。本冊(cè)教材安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一次是在“祖國(guó)在我心中”專題中，與課文的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，要求學(xué)生開(kāi)展調(diào)查訪問(wèn)搜集資料等活動(dòng)交流收獲和展示成果。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。，有童真童趣。，了解各自的特點(diǎn)。（二）單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):本單元比較特殊，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。朗誦詩(shī)，動(dòng)手寫詩(shī)，開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)學(xué)會(huì)欣賞。能搜集詩(shī)歌并按一定的標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類，培養(yǎng)學(xué)生的策劃，組織，協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。第三篇：人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六組人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六組《輕叩詩(shī)歌的大門》通過(guò)對(duì)2011版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀和對(duì)教材的深入鉆研，我對(duì)人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六組綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩(shī)歌的大門》做以下解讀。（是否建議合理，是否有可行性）（3）教師點(diǎn)評(píng)。一同學(xué)閱讀自己寫的《給校長(zhǎng)的建議》。示例：都非常感人，都從小事反映老師、目光雖然嚴(yán)厲，但卻包含著無(wú)限的愛(ài)，讓我們看到了老師對(duì)我們的愛(ài)，都描寫的非常細(xì)膩，也寫出了老師從不同的角度對(duì)我們的愛(ài)、（3）總結(jié)。一同學(xué)讀描寫老師的精彩片段。（3）其他組的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。三、組織全班匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。第一小組展示自己制作的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。我們用了兩周的時(shí)間，已經(jīng)基本完成了本次綜合性學(xué)習(xí)。將贈(zèng)言寫在同學(xué)錄上。（3）出示老師寫給某位同學(xué)的贈(zèng)言，讓學(xué)生猜猜是給誰(shuí)寫的，進(jìn)一步明確寫贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。三、出示贈(zèng)言范例，辨別優(yōu)劣?！爱厴I(yè)贈(zèng)言”，初步了解其寫法。經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。（4）結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如“以上建議僅供參考”。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。一般用商討的語(yǔ)氣。還提出了具體改進(jìn)的辦法。給校長(zhǎng)的建議 課時(shí)數(shù)12一、導(dǎo)入。當(dāng)堂習(xí)作。開(kāi)頭，也叫開(kāi)場(chǎng)白，要有親和力，要能緊緊抓住聽(tīng)眾的注意力，為整場(chǎng)的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽(tīng)眾理解，結(jié)尾要有號(hào)召力，起到深化主題的作用。演講稿要面對(duì)面地交流，聽(tīng)眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間，你贊成什么，反對(duì)什么，要讓人一聽(tīng)就懂?！驹O(shè)計(jì)意圖】有感情地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。（4）明確文章寫了幾件事。（1）范讀課文。在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話 課時(shí)數(shù)11一、導(dǎo)入。讓我們有感情的朗讀回憶部分?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)抓重點(diǎn)句讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容?！保ò鍟?shū)：仙子）（1）仙子是什么樣的?他有什么本領(lǐng)?(2)課文把顧老師比著仙子，她有什么本領(lǐng)“日記中長(zhǎng)出了小草，開(kāi)出了小花，小魚(yú)兒在里面歡快地游”及“帶回了寫日記的靈感”。”（板書(shū)：領(lǐng)進(jìn)大門）（1）讀了這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑：知識(shí)的大門怎么領(lǐng)進(jìn)？指導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師的啟發(fā)教育，從此遨游在知識(shí)的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門?！盁o(wú)不”可換成“都”，但用“無(wú)不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。”“桃李”比喻學(xué)生。七、修改把小作文謄清。四、當(dāng)堂習(xí)作。二、范例及講評(píng)。七、小結(jié)。五、當(dāng)堂習(xí)作。三、練習(xí)。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校，好嗎？二、范例及講評(píng)。六、作業(yè)。3。，學(xué)習(xí)如何刻畫(huà)人物特點(diǎn)，突出人物形象。【設(shè)計(jì)意圖】該學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確應(yīng)該從哪個(gè)方面入手，因該怎樣寫。“老師”老師前面有兩個(gè)定語(yǔ)“我的”、“啟蒙 ”不要隨意漏掉一個(gè)定語(yǔ)。同學(xué)們，你一定還記得你的啟蒙老師對(duì)你的教誨吧。文中講述的故事在你身上發(fā)生過(guò)嗎？請(qǐng)與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢?。三、學(xué)習(xí)文章的寫作手法。（2）貼在報(bào)告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對(duì)學(xué)生又有哪些幫助。1．把學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲寫在筆記本上。這是一篇視角獨(dú)特的文章，抓住了同學(xué)們的笑聲表現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了同學(xué)們互相幫助、共同進(jìn)步的情景。學(xué)生問(wèn)題參考：1．作者認(rèn)為，這些笑聲都是什么樣的笑聲？ 2．作者的寫作視角有什么特點(diǎn)？ 教師引導(dǎo)：1．最后一段中表明?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)課文的大體內(nèi)容有所了解．三、合作探究。二、整體感知。作業(yè)：將課堂上交流的資料整理成文章。，有哪些老師幫助過(guò)你？選擇你印象最深的事例，和同學(xué)們交流。（2）因?yàn)樗J(rèn)為自己是“差生”，同學(xué)們也認(rèn)為差生不能回答問(wèn)題。同學(xué)們，在六年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定有許多老師幫助過(guò)你們?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)探究讓學(xué)生體會(huì)田老師的“寬”和“嚴(yán)”體會(huì)作者的思想感情。插柳之恩，終身難忘。，身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長(zhǎng)大后成了作家。（指課題）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？ 同學(xué)們，這個(gè)“門”指的是什么門？，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段話。二、教師充分引導(dǎo)，學(xué)生合作探究。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你想到了哪位老師？他給你留下了怎樣的印象？用具體事例說(shuō)事這個(gè)老師的美好品質(zhì)，有興趣的同學(xué)可以寫下來(lái)。播放魏巍的《我的老師》多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。第三部分：第9——10自然段。（3）如熱愛(ài)自己的祖國(guó)，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。（1）“啟蒙“是什么意思？（2）文章重點(diǎn)回憶了年哪幾件事？通過(guò)這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師的什么精神？表達(dá)了作者的什么思想？（3）“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？（4）劃分文章結(jié)構(gòu)，并指出哪一部分是文章的重點(diǎn)?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過(guò)你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢？你們也寫過(guò)“我的老師“之類的作文，寫得好不好呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)沙健孫寫的《難忘的啟蒙》一課比較一下，看看你寫的文章有沒(méi)有課文寫得那么生動(dòng)，那么有真情實(shí)感。根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。（寫建議書(shū)、倡議書(shū)等）學(xué)生自由分組，討論活動(dòng)計(jì)劃。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫寫小學(xué)生中難忘的、或活動(dòng)。（2）指名匯報(bào)讀懂了哪些要求。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？學(xué)生匯報(bào)制定好的計(jì)劃的要求，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組，（2）討論活動(dòng)內(nèi)容，（3）制定活動(dòng)計(jì)劃，（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等，（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。，感興趣的對(duì)方可以讀仔細(xì)一些。臨近畢業(yè)之時(shí)，你想到了什么？你想做些什么呢？現(xiàn)在就讓我們?cè)诘诹M的學(xué)習(xí)中一起去回味難忘的小學(xué)生活吧！師生共同回憶上學(xué)期 進(jìn)行過(guò)的“輕叩詩(shī)歌的大門“的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷吧?。?）歷