【正文】 [螞蚱] 蝗蟲。她以自己短暫的一生，在不到10年的時間里，寫下了近百萬字的文學作品，涉及了小說、散文、詩歌、戲劇等多種文體，留給我們一筆豐富的文學遺產?？谷諔?zhàn)爭期間出版小說集《曠野的呼喊》。資料〔蕭紅（1911—1942）〕 原名張瑩，黑龍江呼蘭人。（2）摘抄好詞佳句。讀音：注意“谷穗”、“蝙蝠”、“倭瓜”的讀音。引導學生搜集一些描寫田園風光的現(xiàn)代詩以及描寫快樂童年的詩，指導學生朗讀。結合學生的具體情況，進行評價。以學生為主，讓學生通過自己的感悟讀好有關的語句，體會作者的情感，激發(fā)學生對田園生活的熱愛。③引導學生學習作者用具體的事例來表達中心的寫作方法，并讓學生練筆，寫一寫自己的童年，表達自己的心聲。接著在小組中討論，最后在課堂上發(fā)表自己的見解。③整體感知課文內容，指導學生概括課文的主要內容。②學生匯報預習情況。讀后引導學生談談收獲。①啟發(fā)談話?！步虒W準備〕收集農村生活趣事，查找蕭紅的資料，準備《呼蘭河傳》。，體會優(yōu)美的語句，背誦“花開了，就像花睡醒了似的……太陽也不知道這個”一段課文。5．以兒童的視角和思維方式來展開內容。3．抓住生活中的細節(jié)，加以再現(xiàn)。作者的語言生動單純而又形象飽滿，具有生命的質感。“一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！薄懊⑨槨?，某些禾本科植物子實的外殼上長的針狀物。第二層（第14~18自然段），用特寫的方式，描寫了花園里的自然景物，那里的動物、植物還有人可以自由自在地活動和成長。作者把我們帶進了田園詩般美好的意境之中，在享受天倫之樂的同時，讓我們懂得了快樂地成長、自由地發(fā)展是多么的可貴。七、板書設計：我和祖父的園子生機勃勃自由快樂 懷念 借物抒情充滿愛第五篇：我和祖父的園子教案我和祖父的花園教材說明 〔解題〕本文選自《呼蘭河傳》，作者是現(xiàn)代著名作家蕭紅。從前那后花園的主人，而今不見了。在蕭紅眼里，這不是一個普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂園，這個園子只屬于“我”和最親愛的祖父）就讓我們再深情地讀讀課題。想一想，當蕭紅成年以后再次回憶這個園子的情景時，她心中是什么感覺？表達的是一份怎樣的情感？（快樂、幸福、回味、眷戀、對祖父的懷念、對祖父的愛??）板書：懷念2．蕭紅的童年真的是這樣自由、幸?？鞓穯幔拷榻B蕭紅。許多年以后，作者深情地回憶：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。原來這座園子不僅美麗，不僅快樂、自由，還是一個（）的園子。自由地讀一讀，體會體會，特別是關注這個“笑”中蘊含的情感。1．小蕭紅在園中這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢？請同學們再默讀312小節(jié)，找一找描寫祖父的詞句，從中你讀出了一個怎樣的祖父？（1）學生讀出語句，說說讀出了一個怎樣的祖父？ 出示：【祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。我曾經在祖父拔草時，在他的草帽上插了一圈盛開的玫瑰，紅通通足有二三十朵，祖父還以為那年春天雨水大，玫瑰香氣傳得遠呢！” 小結寫法：（出示三段文字）如果說前面兩個片段是抓住了蕭紅隨心所欲的動作來寫的，那么第三個片段不僅有蕭紅的動作，還有蕭紅充滿童真童趣的語言。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚，大喊著：“下雨了！下雨了！”】 學生交流感受，朗讀（1）澆水的時候她是怎么“鬧”的？學生交流（點紅 亂鬧）（2）你澆過菜嗎？你澆過花嗎？一般是怎么澆的？而小蕭紅是怎么澆的？ 是呀，不是拿而是一搶；不是輕輕慢慢地澆在菜上，而是拼盡力氣往天上一揚；不僅如此，還放開喉嚨大喊，誰來試一試，指名讀。也認不得哪個是苗，哪個是草。多么淘氣的孩子呀！指名讀，讀出調皮淘氣（3）幫到祖父了嗎？點紅“哪里??反而”全班讀?！井斪娓赶路N，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。作者童年生活的自由又是怎么表現(xiàn)出來的呢？讓我們繼續(xù)漫步于園中，快速瀏覽312小節(jié)，看看在這個園子里，蕭紅做了些什么事？誰能用簡單的詞語來概括？（栽花、拔草、下種、鏟地、澆水 ??）2．蕭紅在園子里做了這么多事情，她是在辛勤勞動嗎？——蕭紅自己說，她在瞎鬧。（作者的童年生活是自由的，心靈是自由的，所以看園中的一切都是自由的了。師：真是言為心聲，言為情聲。師：蝴蝶和天空在園子里也是要做什么——就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（3）師：誰還讀到了自由？生：我從“蝴蝶隨意地飛，一會??一會??只是天空藍悠悠的，又高又遠。生：我從“愿意”中感受到自由，這就顯得倭瓜、黃瓜、玉米可以有自己的意愿，隨便怎么樣長都可以。點紅：“就像” 再指名讀這句。師：蕭紅用充滿孩子氣的語氣寫花開、鳥飛、蟲叫，讓我們感受到她的天真。師：（板書:自由）同學們，請你默讀這段，你覺得哪些詞語、哪些句式最能表現(xiàn)自由，請你把它圈出來，讀一讀，在旁邊寫出自己的感悟。師：同學們用心地去讀、去感受這段文字，我相信你們讀著讀著就會產生一種感覺，腦海中就會浮現(xiàn)出一個詞來形容這個園子，開始自由地讀吧!師：同學們，你們的腦海中跳躍出了什么詞？生：快樂生機勃勃自由無拘無束和諧、溫馨樂趣無限??師：你們的想法和課文中的小蕭紅相通了，仿佛這園子里的一切都——活了。課文中還有一處描寫園子的，請你快速的找出來。出示：我家有一個大園子，……胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。我、祖父、園子構成了多彩的生活，給蕭紅留下了童年美好的記憶，令她難以忘懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課，讀課題。因此，教學中要引導學生反復朗讀，細細品味，想象體驗，平等對話，從而觸摸文字的溫度，體會文字的意蘊，感悟文字的新鮮、自然之美。教學目標:1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢？沒有其他人嗎？（有其他人，但因為祖父帶給蕭紅無限的快樂自由，無限的愛，蕭紅只懷念自己的祖父?！弊娓傅男ψ屖捈t倍感親切、溫暖，祖父的笑無時不在。你們認為，這又是一個什么樣的園子呢？（板書：快樂）感受祖父之愛（1）同學們，這快樂和自由是誰帶給“我”的？（2）師：這是一個怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？同學們到課文中去找一找。b生邊做揚水動作邊喊。有時把菜種也踢飛了。我真的是在干活嗎？同學們，說話得有根據(jù)。祖父栽花，我也??）三、品味園中之“趣”，感受祖父的愛生瀏覽3—12節(jié)。（出示中心句）花兒，鳥兒，蟲子，倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶，這一切都活了，要做什么就做什么——引讀同學們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？ 其實，在園子里誰才是最自由的？（蕭紅）對呀！因為蕭紅是自由的，所以看到的景物都是自由的！在蕭紅的眼里，園子是自由的，園中的花是自由的，鳥是自由的，蟲子是——倭瓜是——黃瓜——玉米是——蝴蝶更是——天上飛的，地上爬的，架子上長的，在作者的眼里，一切都是——自由的。倭瓜愿意爬上架——(生接)就爬上架，愿意爬上房——(生接)就爬上房。（1）同學們，你們注意到了嗎？這段話很特別。誰來讀？（3）蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。）一切都活了，哪些事物活了？（花、鳥、蟲子）（1）花開了，就像花睡醒了似的。齊讀課題。第三篇：我和祖父的園子教案我和祖父的園子教案教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。蜻蜓——金?！捈t《呼蘭河傳》”從這句話里我們能感受到這個園子對于作者是那么重要!就讓我們跟隨作者美好的回憶，走進課文，走進那讓她魂牽夢繞的祖父的園子!(齊讀課題)二、初讀：請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要寫了些什么?出示三組詞語：昆蟲、莊稼、事情。選取自己童年生活中的趣事說一說并寫下來。（ppt出示）同學們，今天我們走進了祖父的園子，感受到了蕭紅的快樂、自由、無憂無慮，更感受到了祖父對她的愛，祖父對她的愛在蕭紅的心中化成了一首詩，又化成了一部偉大的作品《呼蘭河傳》。18歲，祖父就去世了。（老師板書：愛之園）4．現(xiàn)在，你還覺得它是一個普通的園子嗎？：是啊，這不是一個普通的園子，它所表現(xiàn)出的自由和愛，正是蕭紅一生的憧憬和向往。2．同桌互相交流， 如果你們關注的細節(jié)相同，那是心有靈犀，如果不同，那再切磋切磋。你們看我的快樂、自由就藏在栽花、拔草、鏟地、澆水甚至睡覺這些生活小事中。5．我真的是在拔草、鏟地、澆水嗎？（瞎鬧）文中有幾個特寫鏡頭，你覺得哪個鏡頭最有趣，讓你有一種想和她一起玩的沖動？交流咀嚼，預設如下：（鏟地時，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著?！薄白娓赴尾?，我就拔草。原來，這兒的景物描寫是為了抒發(fā)我心中的自由之情！正如杜甫的《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”2．課文又是怎么表現(xiàn)我的自由的呢？默讀3——12自然段，相信你的眼前一定會浮現(xiàn)出許多自由的畫面。第十三自然段又向我們生動地描繪了一個鮮活的、自由之園。這句是本段的中心句。你們聽了有什么感受？C、是啊，這些句子句式整齊，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，老師也很想讀，誰愿意和老師配合讀。根據(jù)交流相機出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。3．會讀書的人，不僅會邊讀邊想像，而且會邊讀邊思考，讀出疑問。二、讀說想象“自然之園”。1．這一堂課，讓我們再次走進——我和祖父的園子（生讀題）這是珍藏在蕭紅記憶深處的大園子！讀課題。感受蕭紅語言清新自然、率真稚拙之美，體會文字的意蘊,產生閱讀其作品的愿望。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章。(2)有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。：“一切都活了，要做什么，就做什么。(2)作者為什么能寫得這樣有趣?在學生充分發(fā)表見解的過程中相機歸納：作者把“我”──一個小孩做的、想的、說的，如實地寫下來。④祖父澆菜，我也過來澆，……大喊著：“下雨啰!下雨啰!”理由可以是：“我”很天真、頑皮。等等。②其實哪里是鏟。理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的模仿行為。學生回答后，追問從哪些句中體會到的。昆蟲非?？蓯?。，再讀給同伴聽。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。師：你課后打算給自己一份怎樣的作業(yè)？師：老師也有一個建議：文中祖父和我的趣事留給我們印象很深，相信你和你的家人朋友一定也有許多的趣事，學會捕捉，放大細節(jié)，你的文字也會像蕭紅那樣自然流淌出來，記下愛和溫暖的故事吧，讓我們一同分享你的快樂童年。教師朗讀）師：蕭